職業教育的論文參考范文

職業教育的論文參考范文

　　現代職業教育是現代教育體系的重要組成部分,隨著社會職業分工及社會職業領域的不斷拓展,職業教育已經從其內涵形成自己獨有的完整體系。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于職業教育的論文參考范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　職業教育的論文參考范文篇1

　　淺談高職新生心理狀況及入學教育對策

　　隨著中國高等職業教育規模的不斷壯大，高職大學生在大學生這一群體中所占的比例正日益增加，成為了整個教育系統中越來越重要的一個部分。同普通本科生一樣，從進入高職院校校門的第一天起，高職新生的角色就發生了深刻的變化，對于這種變化的適應將會影響到學生的整個高職三年的行為方式、思維慣性、價值選擇及能力培養，是他們的人格從中學階段向成人化發展的關鍵。把握高職新生的普遍心理狀況，了解他們的個性特點，從而全面而深刻的認識其高職院校新生的特殊性，對于高職院校入學教育的策略的制定的有的放矢具有重要意義。

　　一、高職新生心理狀況分析

　　1、自豪感和自卑感并存，失望感嚴重

　　隨著年齡的增長，升入高一等級的學府，在學生看來，這是家長及社會大眾所認可的“成熟”的開始，這一定程度上滿足了新生們實現“成長又一步”的自豪感;然而，由于大部分高職新生要么是平常學習成績就比較差，要么是高考失利，而進入高職院校往往是他們無奈的選擇，這讓他們在家長、往日的同學及社會大眾那里得到的認可感不足;其次是現在的很多高職學校狀況確實不佳。由于辦學時間短等各方面原因，辦學條件、校園環境、社會公信力等大都不足，造成高職新生在社會中的認同感和接受感嚴重不足。幾方面原因，讓很多高職新生有著較深的失望感和強烈的自卑感。

　　2、放松感與迷惘感同在，厭學感強烈

　　在我國應試式的教育中，完成九年義務制教育，進入高一等級的學府是學生們唯一的目標。在新生們完成這個階段的任務后，他們身上的升學壓力突然消失，社會環境方面的壓力驟然改變，而大學的課外時間也比較多，管理制度由保姆制變成了自由式，這必然導致新生們強烈的放松感。放松下來的新生，由于缺乏新的學習目標和學習的動力，難免感覺到迷惘與不知所措。高職新生往往有著強烈的厭學情緒，首先是因為這部分人學習基礎一般比較差，經歷過“以學習成績換取前途”的戰役的失意，更容易讓他們產生強烈的厭學感;其次是由于高職階段教學模式和學習模式的改變，如不妥善處理，可能會加劇他們對學習的陌生感。

　　3、恐懼感與孤獨感交織，戀群感相伴

　　對于大多數的新生來說，進入高職院校也意味著遠離家人朋友，面對未知的社交環境和生活環境、語言上的區別、飲食上的不適、入學選擇的不順，都會造成較深的孤獨感和一定程度的恐懼感。另一方面，高職新生又處在世界觀、人生觀、個性心理發展成熟的重要階段，他們渴望交朋友，渴望得到他人的尊重，面對差不多年齡的新同學和新環境，他們往往渴望從中得到理解和幫助，抱團取暖，造成戀群感十分強烈。但是，由于新生心理上的不成熟，性格、生活習慣上的不同等因素，必然導致社交中方方面面的摩擦和碰撞，造成恐懼感和孤獨感的沖擊。

　　二、完善高職新生的入學教育策略

　　1、幫助樹立遠大理想和目標

　　高考失敗的失落，學校環境的不滿往往會導致新生的失落感、頹廢感。而如果能夠幫助他們重新正確認識自己的人生方向，樹立新的理想和目標，將極大的促進他們自我學習和進步的熱情。首先，應幫助消除“唯成績論”的舊思想，樹立正確的信心。其次是幫助他們完成認識自我的課題，增強對自我的認識和了解。再次是引導他們在認識新環境之中，結合自身的優勢和特點，合理的樹立新的目標和理想。

　　2、幫助養成健康的生活方式及良好學習的方法

　　對于高職新生來說，教育方式的改變，給他們帶來了大量的課外時間和充分的自我控制時間的權利。輔導員需要幫助他們根據學校的安排來樹立良好的生活秩序：首先，需要建立健康的生活作息規律，“身體是革命的本錢”，良好的體魄是健康成長的基礎;其次，培養新生們生活上、經濟上的自理能力。同時也要合理認識課堂學習和課外活動的關系，應既強調專業知識的掌握，又強調綜合素質的培養。對于學習的方法，首先應該讓新生們在學習的思想上有所準備，高職教育是以職業教育為代表的新的教育模式，強調動手能力，與傳統的理論學習有著較大的差別，盡管高職學生的理論基礎可能比較差，但不代表他們不能夠把高職的學習任務學習好，掌握相關的專業技能。其次是可通過代入感比較強的示例法等教學手法，例如通過學習方法的介紹的講座，讓新生盡快熟悉新的學習環境，引導他們結合自身的特點，形成好的學習方法。

　　3、幫助建立良好的人際關系觀

　　要消除高職新生在人際關系中的障礙，首先必須幫助克服自卑孤獨的心理，修養個性品質。要想接納別人，必須先自我接納，即能欣然接受自己現實中的狀況 ，不因自身優點而驕傲，也不因自己的缺點而自卑。同時應該讓他們意識到，在與他人的交往過程中，每個人在個性、行為習慣、價值觀念和情緒狀態等各個方面都有各自的優點與不足，因此，對他人要有一種寬容的態度，不能對他人期望過高，以免產生產生失望感，從而使自己的心理平衡受到干擾。良好人際關系觀的形成，離不開學校及輔導老師的指導和幫助，一些必要的心理干預的講座及活動能夠起到很好的作用。

　　4、注重和諧校園環境氛圍的營造，鑄就持續進步的平臺

　　首先，要重視寢室氛圍的營造。學校要加強引導形成文明健康的寢室氛圍，既要尊重學生的個性差異，又要培養學生的集體主義觀念和團隊意識。其次，要加強班級氛圍的營造，良好的班級氛圍能夠快速幫助新生擺脫孤單感，輕松地處理班級人際關系，順利平穩的度過最初的生澀階段。在班級建立之初，輔導員應注意觀察和了解新生們的心理狀況和表現，引導新生們積極參與班級建設，如通過班干部制度的建立、班級團體活動的組織等，加強班級輔導員與新生之間的溝通了解、以及新生之間的相互熟悉。可指導進行一些班級輔導，幫助新生克服焦慮、恐懼、敵對、孤獨等不良情緒，認識自我、悅納他人，增強自信心，同時訓練交往技巧，提高人際交往能力，從而增強班級的的凝聚力和歸屬感。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

　　5、新生支助體系的塑造

　　新生的心理狀態往往是自身所處環境影響較深，在開放管理、引導新生們自主發揮積極性融入校園環境的策略上，學校也應建立以班級輔導員監督引導為基礎、上級協調、各部門合作的新生支助體系來作為新生校園生活發展的有力保障。應充分發揮輔導員的溝通和銜接的作用，根據學生的心理狀況和情緒表現，積極幫助引導。根據形成表現的原因，如經濟問題、行為禮儀問題、人際交往問題等，通過上級的協調，分別與學校的相關保障部分銜接，以便做出及時針對的幫助。例如以經濟問題為主要原因而造成困擾的新生，輔導員可幫忙安排申請學校的勤工助學崗位、國家及學校的獎學金等，以便他們能健康的融入校園環境。

　　6、重視社會與學生、學校互動教育關系的建立

　　為了提升高職生的自信心和讓社會的認可性，一方面，應該讓新生認識到，大學階段就是個體社會化的一個重要階段，從入學第一天起就要關注新生的成長，幫助他們規劃三年的大學生活，讓他們能夠明確社會角色意識、承擔起肩負的社會責任。另一方面，學校必須努力加強同社會的溝通，首先是高職學校本身應該努力營造好的環境和積極形象，提升社會公信力，其次，可以通過組織一些學生的社會性公益活動，如志愿者服務活動等，既鍛煉學生，又回饋社會，形成學生和社會之間的良好互動。

　　三、結語

　　在高職新生的入學教育中，注意良好的個人素質的培養，塑造良好的生活及學習環境的氛圍，將能極好的引導高職新生正確認識學校，適應新的生活，實現角色轉換，養成良好的行為習慣，樹立學習目標，為順利完成高職學業奠定堅實的基礎。

　　職業教育的論文參考范文篇2

　　試論高職院校發展之路

　　近十余年，高職院校在我國發展迅猛，其成長速度超出了很多專家學者的預測，高職院校的發展已由高等教育的補充，變成了高等職業教育與普通高等教育平分天下的局勢。高等職業教育能有今天的發展局面，究其深層次原因是高等職業教育適應了我國目前的發展需求，是歷史的一種選擇。

　　一、高職院校的發展現狀

　　隨著高等職業教育的進一步發展，很多深層次的矛盾逐漸暴露出來。在我們分析研究這些矛盾的同時，會發現管理混亂是目前高職教育發展中的最大問題，而造成管理混亂的主要原因就是我們的校園管理缺乏法制觀念。高等職業教育管理薄弱，缺乏法制觀念與高等職業教育的發展之路有著千絲萬縷的關系。我國的高等職業教育大多數是由中等職業教育升格而來的，管理隊伍與教學隊伍基礎較差，人治現象嚴重，隨著升格后規模的擴大，會產生一系列的問題，阻礙高等職業教育的進一步發展。因此，推進依法治校、依法治教是高等職業教育面臨的一個主要問題。

　　二、依法治校、依法治教在教育界的推進歷程

　　依法治校、依法治教是指將全部的教育活動都納入國家的法律之內，即所有的教育的法律主體關系在從事教育相關的一切活動時都應該遵循或不違背教育法律的一切規章制度和精神。為了切實保障和維護教育的舉辦者和師生員工的合法權益;為了進一步提高學校的自我管理水平，規范學校的自我辦學行為，促進教育事業的健康有序發展，在鄧小平教育思想及民主法治建立理論的指導下，我國出臺了一系列的教育法規。例如，全國人大及會先后制定并頒發了《義務教育法》《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等專門的教育法規，此外，中共中央及國務院也先后頒發了《中國教育改革和發展綱要》《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等規定性文件。這些法律的頒發、規定的實施為教育界的依法治校、依法治教提供了強有力的法律基礎，為新形勢下的人才培養奠定了良好的基礎。為徹底貫徹實施這些法律，教育部在20世紀末提出了依法治校的要求。此后，黨的十五大提出了“依法治國，建設社會主義法治國家”的國家治國方略，并明確“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務、管理經濟文化事業、管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化”。

　　隨著我國社會的全面進步和社會主義市場經濟的迅速發展，我國的社會民主法治建設出現了新的局面。黨的十六大，黨中央明確指出，依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。為徹底貫徹黨的十六大精神，實施依法治校、依法治教，把辦學活動、教育管理和師生權益納入法制軌道也成為教育部門推動教育發展、深化教育改革的重要內容。為此，教育部也頒發了一系列教育的法律規定，如2003年印發了《教育部關于加強依法治校工作的若干意見》;2010年頒發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》;2013年頒發了《全面推進依法治校實施綱要》。上述教育法規要求根據依法治國的基本方略要求，依照新的形勢和已有實踐，加快教育法治建設，全面部署，全面動員各個方面的力量，全面推進實施，完善并切實實施中國特色的社會主義教育法律法規，并以此為契機，切實提高教育的教學質量。

　　三、依法治校、依法治教背景下推進高職院校發展的歷史機遇

　　造成高等職業教育發展薄弱的原因也是推進高等職業院校依法治校、依法治教的歷史機遇。我國的高等職業教育發展的歷史較短，一方面是我國高等職業教育發展薄弱的主要原因;另一方面也是推進高等職業院校依法治校、依法治教的歷史機遇。由于高等職業教育發展歷史較短，沒有額外的歷史包袱，也沒有形成一定的利益集團。因此，在高等職業院校推進依法治校、依法治教可以達到事半功倍的效果，也可以為普通高等教育的依法治校、依法治教提供經驗和借鑒。我國的普通高等教育發展時間較長，已形成一定的學術利益集團，要推進依法治校、依法治教將面臨極大的阻力和矛盾，而率先在高等職業院校推進法治，可以為后繼的普通高等職業教育的依法治校、依法治教打下基礎。

　　此外，高等職業教育是最具改革意識的教育群體，高等職業教育發展之路非常艱辛，一方面深受傳統教育觀念的毒害，另一方面面臨生存的壓力。因此，高等職業教育非常具有危機意識和改革意識，在高等職業教育推進依法治校、依法治教中要抓住歷史機遇。

　　四、依法治校是保障高職院校正常運轉的基本手段

　　依法治校是保障高職院校正常運轉的基本手段，依法治校中的“法”的基礎應該是國家的憲法。國家的憲法是一切法律的基礎，也是依法治校的基礎和保障。此外，我國的職業教育法是保障高職院校依法治校的直接法律基礎。因此，一切辦學活動、教學管理、科學研究及師生的合法權益必須在滿足國家憲法的前提下，遵循教育法的基本規定。

　　依法治校偏重于對學校運轉的行政者的約束，是對校內“公權力”的約束，也是近年來提倡去行政化的最佳方式。而依法治教則是對學術的規范，兩者的法律基礎及對象是明顯不同的。因此，可以說依法治校是保障高職院校正常運轉的基本手段和措施。此外，依法治校也是對職業教育管理者的一種約束和保障。對于職業教育者相關的管理者而言，如何規范管理和操作也是其面臨的一個難題，只有把這些管理也納入到法律的框架之下，才可有效規范管理制度相關的職能。

　　依法治校除了偏重于對學校運轉的行政者的約束外，還要重點關注對師生合法權益的保護。近年來，師生維權的事件層出不窮，究其深層次的原因，就是相關的當權者藐視法律，不尊重師生的合法權益造成的，也間接地擾亂了日常教學活動的進行。例如，2014年11月17日，黑龍江肇東市8 000名教師發生大罷工，全市中小學全部停課。據老師們介紹，罷工主要理由是工資太低：作為全國百強縣肇東的教師工資竟然低于貧困縣1 000元。前幾次全國普遍調整了工資水平，但這里依然沒做出調整。根據國家《教師法》(第八屆四次會議于1993年10月31日通過)第30條規定：“教師退休后，應享受國家規定的退休待遇。”《教師法》尚未廢止前，強行讓中小學教師參加養老保險是嚴重的違法行為。上述事件暴露了我們局部地區的相關部門在實施教育的過程中，嚴重缺乏法律觀念。也間接告誡我們，實施依法治校、依法治教是刻不容緩的事情。
　　五、依法治教是提高高職院校教學質量的基本保障

　　依法治教是提高高職院校教學質量的基本保障，高職院校和本科院校面臨同樣的教育困境：教育的行政化。教育行政化對教育教學的正常運轉造成極大影響，依法治教可以最大限度地降低行政對教育教學的干擾，進而間接提高高職院校的教育質量。因此，依法治教是提高高職院校教學質量的基本保障。

　　依法治教主要側重于校內治理，因此，依法治教和依法治校有著根本的區別。(依法治校側重對外，依法治校的法律基礎是國家的基本法律;而依法治教的法律基礎是建立在法律基礎之上的學校的規章制度和學術規范。)因此，依法治教首先要建立高職院校自己的規章制度和學術規范，每個高職院校要根據自己的辦學理念和辦學目標建立自己的教育規范，學校的一切教育活動要遵循該制度和規范，任何領導和所謂的學術大師不得超越該規章制度和學術規范。只有把學校的一切規章制度納入該制度之下，才可以有效地提高高職院校的教學質量。

　　我國普通高等教育的教學質量和西方及北美國家相比仍有較大差距，近年來，這種差距不是縮小，而是在加大。其根本原因就是教育之外的東西阻礙了教學質量的提高，例如教育行政化的干預、所謂學術大師對教育教學資源的壟斷等等，而依法治教可以在一定程度破解這樣的難題，對提高教育教學質量有著積極的作用。

　　六、結語

　　依法治校、依法治教是我國職業教育需要長期堅持的理念，也是保障高職院校正常運轉的基本手段和措施，更是提高高職院校教學質量的基本保障。在具體的實施過程中，需要職業教育者和管理者全面貫徹黨的精神，嚴格執行黨和國家的方針政策、法律法規，認真落實依法治國基本方略，增強學校校長、教師、學生的法制觀念和依法治校、依法執教能力;建立依法決策、民主參與、自我管理、自主辦學的工作機制和現代學校制度;創設良好的法制環境，全面實施素質教育，提高教育質量和辦學水平。