有關教師職業道德建設論文參考范文

　　教師職業道德建設的成敗決定教師隊伍建設的成敗,也就決定整個教育事業發展與改革的成敗。下文是學習啦小編為大家整理的有關教師職業道德建設論文參考范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　有關教師職業道德建設論文參考范文篇1

　　淺談醫藥衛生學校教師職業道德養成

　　摘要：醫藥衛生學校教師不僅用師德影響學生，還用醫德感染著學生，所以醫藥衛生學校教師職業道德顯得尤為重要。要提高醫藥衛生學校教師職業道德，必須以培訓認識職業道德，以行業實踐深化職業道德，以制度強化職業道德。

　　關鍵詞：衛校;師德;養成

　　一、醫藥衛生學校教師職業道德養成的重要意義

　　1用師德影響學生

　　師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。目前，醫藥衛生學校教師師德主要參照《中等職業學校教師職業道德規范》，其主要內容是：堅持正確方向，熱愛職業教育，關心愛護學生，刻苦鉆研業務，善于團結協作，自覺為人師表。

　　醫藥衛生學校教師必須以師德影響學生，鄧小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”“學高為師，身正為范”，教師教學生學知識、本領、技術，教師的思想觀念、言談舉止、穿著打扮也是學生示范模仿的對象，所以作為“人類靈魂的工程師”，教師的道德水平不僅關系到教師的自身形象，更影響著學生的發展與前途。

　　2用醫德帶動學生

　　醫德，即醫務人員的職業道德，是醫務人員應具備的思想品質，是調整醫務人員與病人、醫務人員之間以及與社會之間關系的行為準則。社會主義醫德的基本原則是“防病治病，救死扶傷，實行社會主義的人道主義，全心全意為人民的健康服務”。醫德內容大致包括“救死扶傷，實行社會主義人道主義;尊重病人的人格與權利;文明禮貌服務;廉潔奉公;為病人保守醫密，實行保護性醫療，不泄露病人隱私與秘密;互學互尊，團結協作;嚴謹求實，奮發進取，鉆研醫術，精益求精”。

　　醫藥衛生學校教師作為培養醫務人才的教師群體，他們不僅要向學生傳授專業知識和技能，還要通過言傳身教對學生的醫德品質產生潛移默化的影響。要想培養學生的醫德，教師自己就必須具有良好的醫德，教師必須清楚醫學文化，必須懂得醫院的相關規章制度、醫務人員職責、行為規范、道德要求，并且他自己的言行能夠遵守醫德。

　　二、醫藥衛生學校教師職業道德養成的途徑

　　1以培訓認識職業道德

　　首先，醫藥衛生學校教師除部分公共基礎課老師是在師范院校招聘外，其余專業課老師大多來自醫學院校，盡管他們在學歷層次、知識結構、專業水平方面都有一定的優勢，但沒有經過系統而專業的師范培訓，更沒有經過專門的教師職業道德方面的學習。

　　所以，他們中的許多人對教師職業的理解、認識不足，對“教師職業道德”的具體要求及其重要性認識不清。其次，醫學教育更多地把人作為生物去看待、研究，多是運用實驗方法讓他們掌握醫療技術，多存在重技術、輕人文，重智育、輕德育的現象。這些受過醫學教育的老師們也自然存在不注重自身醫德、師德修養的問題，在教學過程中也只教書，不育人;只傳授醫學知識，不塑造心靈。另外，盡管我國教師地位在逐漸提高，但就教師與醫生這兩個職業而言，絕大多數醫學院校畢業生更認可醫生職業。

　　醫學院校畢業的這些老師們，在他們進入醫學院校學醫的那一刻開始，本是期望畢業后會成為一名醫生，大多是在做醫生無望的情況下，才會選擇教師這個職業。因而醫藥衛生學校的教師普遍缺乏對教師職業的熱愛，教師職業思想不牢固。所以，必須加強醫藥衛生學校教師的職業道德培訓。

　　要提高教師的職業道德，就必須有計劃地安排教師培訓。教師培訓應有針對性，不同的培訓對象，其培訓的時間、內容、方式等方面應有所不同。比如，在培訓時間上，應在不影響正常教學秩序的情況下，定期與不定期相結合。

　　在培訓內容上，對非師范專業畢業的老師，應重點加強他們對教師職責、教師師德規范、教師職業素質等方面的認識，確定他們愛崗敬業，為教育事業奉獻聰明才智的思想;對專業課的老師，應重點加強他們對教育學、心理學、倫理學等方面的認識;對文化課的老師，應重點加強他們對醫藥衛生學校、醫藥專業、醫藥學生等方面的認識。在培訓方式上，可采取集中學習、分散學習、專家講座、座談、網絡學習、看視頻等多種方式。

　　2以行業實踐深化職業道德

　　醫藥衛生學校教師雖然大部分畢業于醫學院校，學習過專業而系統的醫學知識，但他們大多并沒有真正在醫院當過醫生，不了解醫院的制度、文化，也沒有直接接觸過病人，沒有過救死扶傷的經歷，沒有體悟過“生命相托，健康所系”的責任，他們也不能真正領悟到醫生的責任感、使命感，不能正確理解醫生的思想、觀念、態度。從而也無法正確領悟到“醫德”的精髓。

　　醫藥衛生學校教師必須通過行業實踐深化職業道德。教師可利用寒暑假或教學間隙時間去醫院、藥房、診所、工廠等相關單位、部門參加實踐鍛煉。通過行業實踐，了解醫學上的新理論、新技術、新方法;了解醫藥行業準則、醫院制度、醫院各崗位的工作流程、工作職責;了解醫療糾紛、醫患矛盾產生的原因、解決的方式方法;了解醫務工作者行為規范、穿著打扮、言談舉止、思想、觀念、習慣、態度、作風;了解醫務工作者的責任與使命，奉獻與付出等。總之，通過行業實踐，不僅能使教師開拓視野，更新觀念，提升思想，增長見識，而且能使醫藥衛生學校的老師親身體驗，切身感悟醫德，讓醫德浸潤教師自身，教育啟發教師，讓教師也樹立起良好的醫德，從而影響、感染學生。

　　3以制度強化職業道德

　　醫藥衛生學校教師職業道德建設必須建立健全的規章制度：

　　(1)職業道德學習制度。

　　以制度或文件的形式對教師職業道德學習時間、學習形式、學習內容等各方面作出詳細規定。

　　(2)職業道德考核評價體制。

　　把教師職業道德納入考核評價體系，并努力做到評價主體、評價客體、評價指標、評價方法、評價結果的科學性、整體性、可行性。比如在評價主體上注意學校領導評價、學生評價、家長評價、教師互評相結合;在評價指標上不僅包括工作成績，還應包括工作態度、工作作風;在評價方法上堅持定性與定量評價相結合，日常評價與定期評價相結合，動態評價與靜態評價相結合，全面評價與重點評價相結合。

　　(3)監督激勵制度。

　　教師職業道德需要教師加強自身修養，也需要外部的監督與激勵。學校應該建立健全的教師職業道德監督激勵制度，成立監督領導小組，對教師的工作態度、工作作風以及思想品德等進行督促。對不符合職業道德要求的及時給予批評、警告、處分、開除等相關處理;對表現優秀的教師給予精神上或物質上的表彰獎勵，并樹立典型，宣傳榜樣。

　　“言傳身教”，教師不但要傳授知識，更要以自身的思想、言行、思維、態度影響學生。醫藥衛生學校要想把學生培養成為“技術精湛，醫德高尚”的醫務人員，就必須注重教師的素質與形象，注重教師職業道德的培養。

　　參考文獻：

　　孫元儒.護理倫理學.北京：人民軍醫出版社，2010.

　　石新娣.淺談中等職業學校教師人格魅力的塑造.衛生職業教育，2004(22).

　　有關教師職業道德建設論文參考范文篇2

　　淺析教師職業道德規范中的問題及應對策略

　　摘 要：教師是人類文明的傳播者，是青少年健康成長的引路人。因此教師的德行如何，教師的職業道德如何，將直接影響青少年的健康成長和社會的和諧發展。2001年6月國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的頒布標志著新一輪基礎教育課程改革的正式啟動。在此背景下探討、研究有關教師職業道德修養問題具有深遠的現實意義。

　　關鍵詞：教師職業道德;規范;應對策略

　　教師是人類文明的傳播者，是青少年健康成長的引路人。因此教師的德行如何，教師的職業道德如何，將直接影響青少年的健康成長和社會的和諧發展。2001年6月國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的頒布標志著新一輪基礎教育課程改革的正式啟動。在此背景下探討、研究有關教師職業道德修養問題具有深遠的現實意義。教師是人類靈魂的工程師，教師的一舉一動、一言一行都會對學生的思想道德品質產生深刻的影響。

　　教師職業道德是社會道德的一個重要組成部分，是提高教學質量的保證，是教師自我完善的內在動力。新課程的實施對教師的道德素質提出新的要求，也將教師職業道德的發展推向了一個新的層面，只有真正做到以學生為本，將學生的發展放在首位，才能夠培養出適應新時期發展所需要的人才。教師這一特殊職業，決定了教師要負擔培養下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業首先有更加強烈的示范性。

　　高尚的職業道德和良好的教師形象是每位教師做好教育工作的先決條件，這是時代的要求，也是老師不斷進取，贏得成功的力量所在。教師的職業道德，具體地說，就是教師在其職業生涯中，調節和處理與他人、與社會、與職業關系，應該遵守的基本行為規范，以及在此基礎上所形成的觀念意識和行為品質。良好的師德是一位合格教師做好教書育人工作的必備素質之一。我們一貫強調在教學過程中必須高度重視教師職業道德修養，因為它是教師做好教書育人工作的前提和內在動力。

　　只有整個教師隊伍中形成了職業道德修養的氛圍，才能給教師提供一個良好的修煉環境。目前我國教師隊伍的整體氛圍是積極向上的，教師們在各自的崗位上兢兢業業、默默無聞地奉獻著，為我國基礎教育的改革和發展，為未來社會的發展和進步貢獻自己的力量，切實履行了教書育人的神圣職責。毋庸諱言，由于教師隊伍參差不齊，教師之間的思想道德素質差距很大，很多學校對這項工作的認識不夠，抓這項不作的力度和措施也不盡相同，使教師職業道德水平存在一些問題，尤其表現為與《中小學教師職業道德規范》相違背的現象。所以，我們要認清現狀，把握未來，制定出切實可行的對策。

　　一、 當前教師職業道德存在的問題

　　在日常教學中，我們不難發現：有的教師在崗位上缺乏敬業精神和進取心，僅把教學當成一種謀生的手段，在教堂上應付了事，得過且過;有的教師缺乏責任心，學生成績如何、表現怎樣都與己無關，睜一只眼閉一只眼，不去主動糾正與改過;有的教師不能很好地處理個人和集體的關系，不安心本職工作，在校外從事商業活動，辦各種補習班，對本職工作敷衍了事，影響校內正常教學任務的完成;;有的教師善于學習，不認真備課，不鉆研新教材，上課內容空洞，不能很好地把本學科的最新理論成果及時補充到中，導致教堂方法落后，缺乏現代教育觀念，更不能氣氛新的要求。所有這些問題，都與教師職業道德規范格格不入，造成了極壞的社會影響力，應該引起我們的高度重視與警惕。

　　二、 教師職業道德存在問題的原因分析

　　1.教師自身因素。

　　有些教師的教育觀念已經跟不上時代要求，相當一部分教師只注重提高學生的學習成績，片面追求高分，因此把大部分精力用在教書上，忽視了老師的另一天職：育人。只重教書而把育人放在次要位置是某些教師師德的嚴重缺陷，當教師處理師生關系時，中國千百年來的傳統教育觀念對其影響很大，大部分教師認為：教師和學生的關系就是“我說什么你就得聽什么，我教什么你就得學什么”的關系。由此引發了體罰甚至侮辱學生等違反師德的現象。這些不能不引起我們廣大教師的深刻反思。

　　2.教師教育制度建設不健全。

　　學校管理出現盲區，具體表現為：有些學校仍然只注重教學技師，而輕視教師的職業道德建設。有些學校在教學管理層面上做得盡善盡美，如每周各個年級組、全校都要開會研究決定近期教學情況，但很少有學校對教師的職業道德教育作具體要求，有時候只搞一些形式化的活動應付檢查或填補此項工作的空缺，很少做到像教學管理制度那樣有賞有罰;更有甚者，對教師職業道德培訓不重視，以至于誰來明確負責此項工作都沒達成共識，加之上級領導機關也沒有相應的明確機構來管理加強師德建設，只是偶爾搞搞活動，作些檢查。教師什么樣的行為是違規行為沒有經常性地公示給學生、家長和社會，學生缺乏對教師行為的有效監督。

　　三、教師職業道德建設的對策

　　1.加強宣傳，樹立先進模范。

　　榜樣的作用是無窮的，它激勵著一代又一代的青年教師。我們就務必要加強教師隊伍建設，形成良好的職業道德氛圍，最好的方法和途徑就是下面引導教育，樹立典型模范，以便產生積極影響，最終達到全員提升的目標。可以通過我們身邊那些看得見、摸得著的先進人物來教育我們的教師，使他們感同身受。并努力挖掘教師潛在的閃光點，培養教師的奉獻精神，從而樹立現實生活中的道德榜樣。

　　要把學校以往涌現出的先進人物、模范教師篩選出來，總結他們的工作成績，提煉出他們的典型經驗和成功做法，通過報紙、廣播、校反、標語等強有力的手段宣傳他們的先進事跡，開辟“師德先進人物”專欄，最大限度地發揮他們的引導作用，使廣大教職工積極投身到這場“不追風、不夸大”切實實現整個教師隊伍職業道德建設的大潮中去。此外，也要通過家長會、先進事跡報告會等渠道加強社會各界人士對教師職業道德的支持，用社會輿論對教師的職業道德形成巨大的約束力。

　　2.建立和完善教師職業道德考核、獎懲和監督評估制度。

　　加強師德師風建設不是一蹴而就的事，必須建立機制，完善師德師風建設體系。實行師德師風“一票否決制”。要認真貫徹《教育法》、《中小學教師職業道德規范》，規范從教行為，道德不合格的教師實行“教師聘任一票否決制”。要大力弘揚師德正氣，表彰師德模范教師，對各單位涌現出來的師德模范，積極給予肯定。要建立一個科學、有效的評價機制，把職業道德規范的落實與教師的利益聯系起來，一方面培養教師的奉獻精神和敬業意識，使他們樹立崇高的道德理想，另一方面要采取切實可行的措施，制訂明確的職業道德規范，讓教師知道自己的職責和義務，了解職業目標，關心教師的物質并解決他們的實際生活問題。

　　綜上，教師教育的改革發展直接關系到我國千百萬教師的成長，關系到學生思想道德、科學文化的培養和提高，關系到國家的前途和命運。而教師教育中最為重要的一方面就是教師的職業道德教育。我國目前約有1000多萬中小學教師，承擔著世界上最大的基礎教育事業。而保證教師隊伍的與時俱進、保證整個教育事業健康、有序地發展，重中之重就是教師職業道德的規范化。

　　參考文獻：

　　[1]新課改背景下的教師角色.中國教育導刊，2005(5).

　　[2]對教師職業道德研究的思考.當代教育論壇，2005(6).

　　[3]談新課改視野下的教師職業道德.教育與職業，2005(3).