關于職業教育的論文(2)
職業教育的論文篇3
淺談職業教育發展現狀
摘要：隨著教育體制的逐步改革，我國職業教育也在日趨完善。但是，在發展的同時，我國職業教育依然存在很多突出問題，這些問題對于職業教育的后續發展會造成阻礙。本文對新形勢下我國職業教育的現狀進行了詳細的研究和分析，提出了存在的問題，并給出了相應的解決措施。
關鍵詞：職業教育;發展;問題;策略
隨著我國職業教育事的前期發展和積累，目前，職業教育已經由規模擴張進入到了精神發展的階段，但是就我國職業教育的現狀來看，還有很多職業院校依然沒有意識到這一點，在職業教育管理中存在很多問題，針對職業教育的現狀，我們必須進行有效的改革，確保職業教育的進步和發展。
一我國職業教育的重要作用
職業教育對于我國經濟的持續發展具有重要的推動作用。我國經濟在改革開放之后得到快速的發展，人民的物質生活水平也得到了很大的提升。物質水平的提升有賴于科學技術的創新和發展，同時也需要更多高素質的技術人才進行設備操作，職業教育恰好可以滿足社會對于技術型人才的這一需求。此外，通過職業教育還可以提升勞動者的職業技能，使其在社會上獲得更多的就業機會。社會上由很多的勞動者由于沒有掌握足夠的勞動技能，最終只能從事技術含量相對較低，而且報酬也較少的行業。但是，通過職業教育可以使很多普通的勞動者掌握一門甚至多門技術，進而去從事相對復雜的工作，獲得相對較高的勞動報酬，提高生活質量和成就感。
二我國職業教育發展現狀及問題分析
(一)我國職業教育教學理論體系不夠完善
就我國的職業教育現狀來看，針對我國的職業教育的研究較少，且起步較晚，大部分關于職業教育的理論都是來自西方的研究成果，很多都是未經系統研究和實踐的理論，在實施過程中是否完全符合我國國情還需要進一步的觀察和實踐。此外。我國關于職業教育的概念還缺乏系統的認識，關于職業教育應當包含的內容等還沒有建立比較完善的認識。職業教育在我國的教育環境當中缺乏細致的分析和研究，尤其是在教學過程中，對于案例等的分析缺乏較為系統完整的分析過程，沒有這個分析過程，整個研究所得出的結論也就是不合理的，因此，必須重視在職業教育的課堂教學當中的案例分析。其次，對于職業教育相關的很多基本概念缺乏清晰的認識，很多人還會將職業教育當作一種不同的教學方法，事實上是一種完全不同的教學模式。此外，很多關于職業教育教學方法的研究結論都是理論研究者提出的，很多的理論與實際情況不符，對于職業教育沒有實際的指導意義。
(二)重視理論知識而忽略職業教育
在目前的傳統教育觀念當中，人們普遍認為教育的重點是理論教育，而且教育的內容覆蓋面廣，缺乏針對性，與實際的工作情況嚴重脫節。職業教育正是基于正這樣一種情況而建立的一種新的教育模式，其教育的主要目標是使學生適應將來的工作崗位，因此在教育過程中更應該注重以實際操作為基礎的教育。事實上，在職業教育當中依舊存在側重理論教育的情況，這種情況會導致職業教育與原有的目標發生偏離，進而使職業教育失去其實際意義。在教育大環境中，職業教育常常會也受到很多歧視與排擠，得不到正確的看待，這與大眾傳統的教育觀念有著密切的關系。
(三)院校專業設置不合理
職業教育的初衷就是比傳統就業要更加面向實際就業，因此，在教育體系及課程設置上要更加注重其合理性。但是，在實際的職業院校課程設置當中，很多課程設計都存在盲目跟風或停滯不前的情況。這種情況就會導致院校的課程設計與市場需求嚴重脫節，進而造成學生就業困難的局面。事實上，市場環境在逐漸變化，職業教育的核心與生存命脈正是與市場就業需求密切相關的。因此，職業院校在進行課程設置時應當根據市場的實際情況進行及時的調整，不可盲目跟風，也不能止步不前，這樣才有利于職業教育的廣泛推廣。
(四)現代職業教育育人目標定位存在誤區
職業教育面向職場的實戰型教育決定了職業教育的模式和優勢，但是，選擇職業院校的學生往往是一些成績較差的學生，職業教育成為了他們提前進入社會的一種培訓式教學。當然，出現這種情況依然和大眾對于職業教育的認識誤區有關，但是，生源質量較差只能說明這些學生在前期的理論知識的學習階段，或者是在默寫科目的學習領域不夠擅長，而不能夠據此確定這個學生就是一個無法接受繼續教育和培養的差生。這些學生在傳統的理論學習階段自信心往往受到很大的挫折，因此在進入職業院校之后會呈現出厭學等逆反心理，這時，學校不能夠對學生進行嚴格的約束性管制，而是要循循善誘，從心理上解開學生的心結，幫助他發現自己的有點，重新建立起自信，在職業教育當中學到有用的知識，為以后進入職場打下基礎。
(五)現代職業教育社會服務不足
職業教育的定位就是服務于社會，為社會培養適合于職場的優秀人才。但是在實際的教育當中，職業教育的主要教育對象還是以全日制學生為主，通過對這些學生的招募，實施一種與傳統全日制教育直接對接的職業教育。但是，職業教育要實現其社會價值還要進一步面向社會，向更多的社會人員開展職業培訓和教育，幫助他們獲得就業機會。在新的政策導向下，職業教育應當繼續朝著這個方向發展，完善教育體系，為社會培養大量的職業教育人才。
三我國職業教育改革策略探析
(一)完善我國現代職業教育的理論體系
職業教育面向的是市場，其教學目標是要為市場輸送符合職場需求的優秀人才。因此，開展職業教育前要對市場有充分的了解，根據市場發展建立科學的職業教育體系。并以此為指導對職業教育的各項指標進行調整，保證職業教育對與時俱進。基于這一目標，職業教育機構可以面向全國建立針對職業教育的研究團隊，對現代職業教育展開科學的研究和探討。同時還要將關于職業教育的研究理論轉化成實踐成果，應用于實際的職業教育當中，構建成為科學合理的職業教育體系。
(二)擺正現代職業教育中文化課程的位置
在廣泛的教育層面上，職業教育給大眾的印象是比傳統教育更注重職業技能的培養，而忽略了文化課程的相關教育。在以現代市場發展為基礎的職業教育背景下，文化課程的學習同樣非常重要。因為堅實的文化課基礎可以幫助學生更快地學會職業教育的相關技能，舉一反三、學以致用。職業院校在教育的過程中要充分發掘學生的興趣和特長，幫助他們選擇自己喜歡或者是利于后期發展的文化課程，使職業教育和文化課程之間建立相輔相成的關系。在未來的職場發展當中，學生所面臨的將會是一個動態發展的職場環境，學生能否在這個環境當中得到長遠的發展，不僅取決于前期的職業教育，更決定于學生的文化素養，因此，在進行職業教育的過程中，要擺正職業教育和文化課程之間的關系。
(三)樹立專業技能實用的思想觀念
傳統理論知識教育對大眾的影響是根深蒂固的，對于在新的經濟環境下所發展起來的職業教育，大眾往往抱有偏見。這種情況會導致職業教育在開展過程中受阻，在一些教育資源面前受到不公正的待遇。這些情況對于職業教育的展都會產生嚴重的負面影響。事實上，職業教育是區別于傳統教育，更側重于職場實際操作的一種教育模式，要發展職業教育就必須在全社會建立一種良好的氛圍，推動職業院校教育體系的建設和教育水平的提高。針對大眾對職業教育的誤讀，社會上要建立針對職業教育的正面形象，樹立起專業技能實用的正確觀念，為拓展職業教育在社會上的接受度奠定基礎。同時，政府也應當出臺相關政策基于扶持，相關的合作行業也應當提高對職業人才的重視程度，提高職業教育人才的薪資水平，為職業教育的全方位發展提供支持。
四結語
隨著市場經濟的不斷發展，我國職業教育水平也在不斷進步。職業教育的發展和改革需要全社會一同參與，建立共識，共同推動職業教育的發展和完善。與此同時，從事職業教育的研究人員也要依據市場環境不斷調整職業教育的教育模式和教育體系，與市場接軌，真正為市場輸送符合要求的優秀人才。
參考文獻
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[2]孫麗霞.我國職業教育發展的現狀及其前景展望[J].職業教育，2015.
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職業教育的論文篇4
淺談職業教育現狀及面臨的困難
1大家對于職業教育在認識上有很大的差距
首先，是家長方面。多數沒有讓孩子接受職業教育的家長表示抗拒，多數已經讓孩子接受了職業教育的家長也只表示無奈。其次，是學生方面。大多數人認為選擇職業教育是無奈之舉，在有選擇的情況下，他們都更傾向于接受小初高到大學的普教之路，他們認為職業教育是藍領的代名詞，是社會勞動力結構的最底層，這就導致了職業教育成了多數人無奈的選擇，同時，各職業院校也只能無奈的接受普通教育“淘汰”下來的學生。
另一方面，人力資源市場即招聘單位，對高等教育的認可遠高于職業教育，所開列的學歷條件節節提升，從專科、本科直至碩士，這就導致了幾乎所有家庭都希望孩子上高中考大學，從而導致了生源不足和生源質量差的現狀。隨著各個高校的不斷擴招，更多人有了更多選擇高校的機會，這也導致了職業教育不僅面臨著生源質量不高的現狀，也必須面臨著生源不足的尷尬場面。而事實上，職業教育無論是作為市場經濟下優質勞動力的供應手段還是作為社會發展的必要人才供給方式，他的重要性都不可忽視。
2職業教育的質量有待提高
職業院校的教育質量問題還是大家最為關心的問題，作為職業院校要不斷提高學校教育和教學水平質量，與市場與技術接軌，才能逐步取得大家的信任。這里筆者認為職業教育的教學質量要從三個方面抓起：
第一，端正教學目的，更新發展理念，加強職業教育的合作層次。
現在許多教學機構并不以培養人才為目的，而是伺機追求利益，他們的教學質量該如何保證?面對招生滑坡、畢業生就業困難等日益嚴峻的職業教育發展形勢，有的職業院校缺乏把學校做大做強的抱負和開拓進取精神，滿足現狀，坐等政策。還有的職業院校對自身的定位不清楚，這就導致了耗費教育資源的社會底層勞動力過多，而真正的高級技術人才卻不足的局面。職業教育的合作仍處于較低層次仍是以勞務輸出型為主。如此造成一些學校把學生當做財源，學生“進口”有錢，“出口”也有錢。誰招的學生多，誰賺的錢就多。有些地方的中職教育就是為了招生，為了就業，為了賺錢。
第二，優化師資力量。師資力量不強，民辦學校教師隊伍不穩。
理論課老師無技能等級證書，動手能力差，紙上談兵;實習指導老師多數是從企業一線內退的技術工人，雖有豐富的實踐經驗，但文化水平偏低，缺乏教學能力。“雙師型”教師匱乏。一些職業院校舍不得花錢去聘請一批高學歷、高素質的人才擔任老師，高學歷、高職稱、高水平的教師和緊缺專業教師尤為不足。民辦學校教師待遇不高，與公辦教師待遇不對等，養老保險、醫療保險等社會保障機制不健全，普遍都存在后顧之憂，人才引得進來，留不下來，部分學校成了避難所、中轉站、培訓部，導致教師隊伍不穩定。
第三，理論技能和教學設備亟待更新。
職業教育與普通教育相比更加注重技能的培養，而許多職業院校的理論技能和教學設備都過于陳舊，不能與社會的先進技術接軌，這種條件下又怎能培養出企業需要的跟得上時代進步的高級技術人才。職業教育的發展規模、發展速度與現有辦學條件之間的矛盾越來越明顯。
3職業教育的辦校體制靈活性還需提高
一些依托企業辦校的教育機構，雖然在規模和教學質量上略高于民營辦校，但他們的體制也存在著很多問題。企業辦校，學校就會受到企業的影響，企業效益好的時候，企業對學校的各方面的投入會多會好，一旦企業出現問題，學校就隨之波動;企業辦校限制了學校的規劃和發展，應該說企業辦校的模式還是中國特色社會主義市場經濟下的計劃經濟，國企辦校這個問題更加突出。對于職業教育的管理體制也并不暢順，條塊分割，“婆婆”多，誰也管，誰也管不好的局面也嚴重限制了職業教育的發展。
企業辦校也有成功案例，臺企富士康，他們的思路非常活躍，在崗職工工休時間完成一定學分，一邊工作一邊上學，一邊就業一邊學業，工休時間是文化理論，工作時間是實訓實戰，一邊掙錢一邊撈文憑，多好啊。
改革教學體制，實行彈性教學，如“帶薪頂崗實習、半工半讀”等，來吸引更多的優質生源。另一方面，要不斷更新教學內容，改進教學方法，不要死搬死扣教條，要根據現代企業的需求發展和現有設備，靈活調整課程、教材內容和知識結構。加快培養新興產業和現代服務業急需的各類實用人才，緩解技術人才短缺的狀況。
4不僅要保障職業教育的資金投入，更要加大投入監管
職業教育的辦學經費大部分靠自我籌措，現在大部分學校缺乏足夠資金改善辦學條件和提高教師待遇，職業教育經費投入的規范性也亟待提高。一些職業院校為了吸引更多的生源，將資金過多的用于廣告宣傳和招租的過程中，并不能根本上解決生源問題，對于教學質量的提高也毫無益處。
國家對于職業教育的投入很大程度上促進了職業教育的發展，但是技術人才的缺口問題依然存在。國家對職業教育的投入目前主要是經濟方面的投入，隨著對職業教育的規劃、教育者待遇的不斷提高、教育手段的不斷現代化建設，全面全方位的投入，會達到職業教育培養出更多更好的高級技術人才的目標。
總之，隨著職業教育不斷完善，要求我們職業教育工作者要不斷完善自我，在提高教育質量的同時，不斷開拓新教育模式，創辦更多更好的、符合社會各行各業需求的教育專業。無論是職業教育還是普通教育，產品都是畢業生，只要畢業生質量優秀，就不用擔心不受社會民眾的重視。一句話，想讓別人重視，要先重視自己。職業教育對于將來的社會現代化進程，仍然起著巨大的推動作用。
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