中等職業教育論文代發

中等職業教育論文代發

　　中等職業教育要培養學生樹立以全面素質為基礎、培養與社會主義現代化建設要求相適應，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中等職業教育論文代發的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　中等職業教育論文代發篇1

　　淺談我國中等職業教育辦學模式

　　【摘要】指出我國中等職業教育現狀及現階段我國幾種典型的中等職業教育辦學模式，分析影響我國中等職業教育辦學模式的因素以及在當今經濟迅速發展的時期所面臨的機遇和挑戰。

　　【關鍵詞】中等職業教育 辦學模式

　　一、我國中等職業教育現狀

　　(一)我國中等職業教育的特點

　　職業教育是教育系統的一個重要組成部分，職業教育具有以下特點：

　　1、以普通教育為基礎;2、專業性;3、實踐性;4、多樣性;5、可變性。[1]

　　(二)我國中等職業教育存在的問題

　　與國外的發達國家相比，目前我國職業教育在發展過程中，遇到了新的問題和挑戰，主要體現在三個方面:

　　1、招生難

　　中等職業教育從近幾年的招生數來看出現了連續減少的現象，而且很多學校都出現了招生難的情況。

　　2、辦學難

　　中等職業學校所招收來的學生因為招生人數下降的影響，生源質量普遍降低，學生的各方面素質、品質、行為習慣和學習態度等不同程度的狀況，使中等職業教育的教學效果受到嚴重的影響，同時管理上也非常的困難。

　　3、就業難

　　中等職業學校畢業生的就業非常難。一是工作崗位逐年減少;其次是中等職業學校的學生的技術水平和企業要求還相差甚遠，企業很難選擇中等職業學校畢業的學生。另外，一些用人單位也不考慮工作崗位的實際需要，追求高學歷，導致職業學校的畢業生就業難。

　　二、我國現階段比較典型的中等職業教育模式

　　(一)長學制模式

　　長學制模式是指學制固定的、修業年限長的學校職業教育模式。例如職業中學模式、三至四年制中專模式。

　　這一模式有三個基本特征：1、學制固定，培養周期長;2、文化課與職業課并進;3、職業技術教育。

　　(二)綜合高中模式[3]

　　綜合高中模式，上海是做的比較成功的。有兩種，一是"雙學籍、雙文憑"模式。二是"雙通道"模式。

　　這兩種模式的優點：(1)學生可以受到完整的普通高中文化教育，然后進行職業教育，這就符合我國當前經濟發展的需要和學生發展的需求;(2)學生高考失敗后，可以通過另一條途徑來發展自己，職業培訓可以滿足這一部分學生的內在需求。

　　(三)后高中模式[4]

　　即"中學后培訓"，指在完全高中文化程度上進行的靈活的短期的職業技術培訓。這有三層內涵：(1)從教育程度的角度看，它是把中職建立在完全高中教育的基礎上;(2)從辦學模式的角度看，它是采取時間相對較短的(幾個月至一年不等，一般不超過一年，具體時間長短根據各專業需要而定)靈活的辦學模式;(3)從教育實施的角度看，它是把文化課程教學與職業教學分開，前者已由普通學校承擔，后者則由職業技術學校承擔。

　　三、影響我國中等職業教育發展的因素

　　影響中等職業教育的因素是多方面的:有宏觀政策、社會用人制度等的外部原因，也有職業教育自身的內部因素。

　　(一)外部原因

　　1、 經濟發展的影響

　　這是最根本的原因。隨著經濟結構和產業結構的調整，許多國有企業都在進行改組改制，從而出現了大量下崗職工，這樣企業對一線勞動力的需求就會減少，使就業形勢非常嚴峻。

　　2、教育體制的影響

　　我國職業教育的辦學、管理體制目前仍然具有很強的傳統性。如自成體系、封閉辦學等不合理的布局結構，違背了市場經濟條件下職教的運行規律，又因為財力不足，使職教資源很難增長。

　　3、觀念上的影響

　　受傳統思想的影響，社會上看不起職業教育的觀念很嚴重，很大一部分人還認為職業教育是低層次、低水平的教育，學生在職業學校學習是非常沒有前途和發展的。

　　4、政策的不完善

　　目前，我國對待職業教育的政策法規還不夠完善。

　　(二)內部因素

　　1、辦學形式單一

　　長學制模式是我國中職教育主要的辦學形式，曾在我國教育中發揮了巨大作用。但其應變能力差，反應遲鈍，既不能主動適應不斷變化的社會需求，也不能滿足求學者多樣化的學習需求[5]，所以所培養的學生普遍適應社會能力差。

　　2、專業設置不合理

　　我國中等職業學校在專業設置上明顯不適應社會對人才的需求。專業存在嚴重的無序性。專業設置沒有從現實的社會需求出發所以很難適應社會的職業需求。

　　3、 教學體制的不靈活

　　我國中等職業學校的教學體制一般采用的是固定學年制和班級授課制。但是隨著改革的深化和人民生活水平的不斷提高，人們對教育也提出了更高的要求，如果體制不變不靈活，繼續采用傳統的教學體制，將很難滿足人們對待現有的職業教育需求。

　　4、課程體系結構的落后

　　我國中等職業教育的課程設置有兩種，一種是以傳授知識為中心的學科式教學體系，其優點為系統性強，注重知識、技能的培養，有利于學生系統地掌握知識、培養學生的思維能力。缺點為各個不同學科之間缺少聯系和綜合，不利于課程整體優化，知識聯系容易被割裂;其二傳授的知識強調系統性，以知識為中心;其三教學以教師為中心，忽視學生的能動作用;其四，理論與實踐脫節。一種是強調崗位需要的崗位定向式的教學體系，培養的目標是以培養特定崗位或專業的職工。但這種教學體系過多地強調了針對某一崗位需要的實踐技能的培養，忽視了在經濟轉型期對學生適應職業變化能力的教育，使得所培養的學生基礎知識較窄，適應性和發展能力較差。[6]

　　四、我國中等職業教育發展的機遇

　　(一)經濟的發展為中職教育的發展提供了保障

　　隨著經濟全球化的發展，第一、第二產業的比例正在減少而第三產業在經濟結構中的比例增大。經濟的飛速發展使經濟結構必然發生變化，這有利于促進職業教育的發展。

　　(二)勞動密集型產業的飛速發展為我國中職教育提供機遇

　　我國加入WTO以來，逐步成為發達國家勞動密集型產業的加工廠。而中職教育是加工廠所需勞動力的主要提供者。目前，我國高中階段毛入學率僅為44%，中等職業教育在校生比例也僅占高中階段在校生總數的39%。也就是說，每年還約有700多萬初中畢業生沒有機會接受職業教育和培訓;還有2250萬國有企業下崗失業人員，數以億計的農村富余勞動力亟需進行技能培訓;高級技工、技師占技術工人總量的比例只有3.5%，遠遠低于發達國家的20%～40%。這展示出職業教育極為廣闊的發展空間。[7]

　　(三)社會經濟結構調整為我國中職教育提供機遇

　　可持續發展戰略是中國在新的發展階段堅定不移地貫徹的方針。這就必然對社會那些能耗高的、污染重的、對環境與人產生危害的產業提出新的要求。這就必然會提高對中高級技術工人的需求。我國工人隊伍中技術工人只占23%，其中高級技工僅占5%，中級技工僅占35%，初級技工占60%，而發達國家工人隊伍中技術工人高達75%，其中高級技工占35%，中級技工占50%，初級技工僅占15%[8]。這些數據表明，在社會經濟結構調整過程中，中職教育將發揮巨大的作用。

　　(四)我國的教育政策為中職教育的發展提供保證

　　1、2004年，教育部等七部委聯合下發的《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》(教職成〔2004〕12號)。

　　2、2005年，教育部下發的《教育部關于加快發展中等職業教育的意見》(教職成〔2005〕1號)

　　3、2005年，國務院下發的國務院關于大力發展職業教育的決定(國發[2005]35號)

　　4、 2005年11月7日，溫家寶在全國職教工作會議上指出：[21]

　　1) "十一五"期間，要重點發展中等職業教育，使中等職業學校招生和普通高中招生規模大體相當。

　　2) "十一五"期間中央財政對職業教育投入100億元，重點用于支持職業教育實訓基地建設，充實教學設備，資助貧困家庭學生接受職業教育。地方政府也要增加對職業教育的投入，加強職業教育基礎能力建設。[22]

　　上述資料表明，這些政策的出臺，表明我國教育行政主管部門對中等職業教育的重視也極大地增強了辦好中職教育的信心，為職業教育提供了政策上的保證。

　　參考文獻：

　　[1] 張家祥、錢景舫，職業技術教育學第4至6頁，上海，華東師范大學出版社。2002.8

　　[2] [5]石偉平、徐國慶，中學后培訓是今后我國城市中職辦學的主要模式，中國職業教育技術，2000.9

　　[3] [4]石偉平、徐國慶，對我國城市中職辦學模式的反思與探索，中國職業技術教育，2004年

　　中等職業教育論文代發篇2

　　淺談新時期做好中等職業教育班主任工作的方法

　　【摘 要】 中等職業教育要培養學生樹立以全面素質為基礎、培養與社會主義現代化建設要求相適應，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。做好新時期班主任工作是中等職業教育的關鍵。

　　【關鍵詞】 中等職業教育 班主任 工作方法

　　中等職業教育是職業技術教育的一部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等。它為社會輸出初、中高級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。中等職業教育要培養學生樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。他們應當具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范;具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能;具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力;具有創新精神和實踐能力、立業創業能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創造美的能力。但是學生狀態成績較好、綜合素質較高的學生大多進入普通高中學習，很顯然，學生學習成績較差、綜合素質較低的學生成了中等職業學校的主要生源。長期以來，社會、家庭、學校給中等職業學生定位是“差生”。那么中等職業教育中不僅僅是教學方面的問題，要轉變教育思想，更為重要的就是學生的管理工作也就是班主任工作，針對新時期學生的身心發展的狀況，制定出管理班級的方法，才能取得較好的教育效果，使學生能夠在中等職業學校學習生活中成長起來，是做好班主任工作的關鍵。

　　1 培養學生的學習興趣

　　隨著現時期生源較少的情況，大多數學習成績較為優秀的學生都選擇了普通高中進行學習，這就使得中等職業學校面臨的前所未有的挑戰，這些學生大多沒有學習的主動性，學習目的不明確，無心向學。在面臨現今社會就業壓力較大的狀況下，如何改變學生的這種狀況，使學生在基礎知識較差的基礎上，能夠掌握專業技能，培養動手能力，成為合格的技術人才，在競爭激烈的社會上有一席之地，是教育的關鍵問題。

　　托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”我們這類學校的學生培養學習興趣尤為重要。教師要充分調動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。在教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態。教師要創設良好氛圍，尊重每個學生，保護每一個學生的創新精神，讓學生敢于創新，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學，讓所有學生都獲得成功的體驗。尤其在學生實訓動手的教學中，讓學生體會到經過自己的努力而加工好的工件的喜悅，讓所有學生都獲得成功的體驗。

　　2 培養學生良好的學習生活習慣

　　大多數中等職業學生年齡一般在14~20歲，這一時期正是人的心理變化最激烈的時期，也是心理困惑沖突最多的時期，對事物有較強的好奇心，如果不加以正確的引導，容易在行為上出錯誤。加上這些學生當中有一半以上都是單親家庭，有的和爺爺奶奶生活在一起，缺少父愛和母愛，平時父母都的要工作，很少有家人的關心，所以在以往都沒有養成良好的學習和生活習慣，在學習中沒有主動性，生活上沒有規律和自理能力，缺乏自主力和自制力，要使學生養成一個良好的學習和生活習慣是改變學生的關鍵之處。

　　“習慣決定性格，性格決定命運”，好習慣讓人終生受益，壞習慣則讓人受害一生。要適應新的環境，我們還必須養成良好的生活、學習習慣，習慣養成過程本身就是我們更好地適應環境的過程。這些習慣包括衛生習慣、作息習慣、飲食習慣、學習習慣等，如：講究衛生，按時作息，自己的事情自己做，飲食有規律，勤儉節約，上課注意聽講等等。老師在學校的日常學習生活中要嚴格要求學生遵守日常管理條例，制定班級公約，讓班級學生互相監督，學生違反要在全班的班會上做檢討。從小事做起，利用班會時間學習學校紀律和法律的常識，來規范自己的行為。養成良好的習慣，融入環境。

　　3 關心學生，培養良好的師生關系

　　師生之間良好的關系，是使班主任工作成功的關鍵。師生間要“雙愛”即老師必須熱愛學生，學生要喜歡老師。師生間良好關系的建立首先是老師要關心學生，不僅僅關心學生的學習狀態，還要關心到學生平時的生活情況家庭狀況包括電話地址等等，隨時注意學生的思想動態，心里動態，出現問題及時與學習溝通，在學生的心里不只是老師更要是朋友。這樣縮短了師生的距離，能夠更好的掌握班級的動向。其次是做到真正意義上的平等的關系，要平等的對待每一個學生，尤其在學生學習落后的情況下，可能老師的一次關心和一次輔導就能使學生產生學習的興趣。再次是尊重和信任學生，認真聆聽每個學生的想法，尊重學生，相信學生。尤其“后進生”要多給予鼓勵，要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學生，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。

　　4 提高學生的自身素質

　　古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”培養學生不單指學生的學習方面，要使學生能夠能夠德、智、體、美、勞、全面發展。這些學生普遍家庭情況比較復雜，存在三多現象：多單親家庭、多下崗家庭、父母多文化層次低，這樣就要求。要以身作則、言傳身教。班主任凡是要求學生做到的，班主任首先要做到。學生具有較強的模仿能力，班主任用自己的言行去感染學生，在學生的心中產生較強的威懾力和感染力。同時應對學生重點進行愛國主義教育、文明禮儀教育、心理健康教育、法制教育、誠信教育、感恩教育、職業道德和職業生涯規劃教育等方面的培養;引導他們養成良好的職業行為規范，增強自信心，學會自立自強。

　　5 鍛煉學生的毅力和耐力

　　現今的學生大多數都是獨生子女，在家庭的溫室總被父母呵護著，很少自己面對這個社會，中等職業學校的學生畢業后就要進入社會這個大熔爐，在教授知識的同時，班主任要培養學生學生的毅力和耐力。使學生做到有始有終，不能半途而廢。遇到困難，要克服困難。學會自己面對問題，并且具有解決問題的能力。

　　培養學生的毅力和耐力要讓他們從小事做起。小事情很多，從哪些小事情做起，有的人好睡懶覺，那不妨來個睜眼就起;有的人“今日事，靠明天”，那就把“今日事，今日畢”作為座右銘;有的人碰到書就想打瞌睡，那就每天強迫自己讀一小時的書，不讀完就不睡覺，只要天天強迫自己坐在書本面前，習慣總會形成，毅力也就油然而生，人是需要從自己做起的，因為人有惰性。克服惰性需要毅力，任何惰性都是相通的，任何意志性的行動也是共生的。事物從來相輔相成，此長彼消。從小事情就可以培養大毅力，其道理就在其中。還可以組織一些活動，使通過活動培養毅力和耐力。例如：長跑，分揀(將紅豆、綠豆、黃豆放上一起讓學生們將他們分開)等。

　　6 培養團隊意志、合作精神和社會責任感

　　一個國家、一個民族之所以強大、繁榮富強就是因為我們的團結。那么要想每個學生都能夠向著好的方向發展，班級的班風有著重要的作用。對于現今的社會具有團隊意志、合作精神和社會責任感的人才才是社會真正需要的人才。那么培養團隊意志、合作精神和社會責任感就是重中之重。

　　首先班級要組建一個積極向上的班委會和團支部，班主任指導班團支部、班委會開展有益于學生身心健康發展的課外興趣小組活動、社團活動及各類文體、科技活動;引導學生結合自身個性特長參加各類校園文化活動和社團活動;協助做好學生的勤工儉學、社會實踐等工作。讓學生體會到互相幫助、互相學習的益處，在競爭與合作共存的情境中，能激起他們的自尊心，集中注意力，提高學習效率;還能使學生學會去關注他人，學會傾聽他人的談話、了解他人的觀點，同他人進行有效的交流，同學間友好交往，以合理合法的方式解決同學間的矛盾糾紛;培養學生熱愛祖國、尊敬師長的情感及良好的職業素養。

　　班主任工作是一項復雜而特殊的工作，具有復雜性、長期性、創造性、示范性等特點。這就要求擔任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態度，在工作中不斷總結經驗，學習提高，根據中等職業學校學生的特點，采取切實可行的措施，這樣才能當好中等職業學校的班主任，帶出一個先進班集體。作為新時期的班主任，我們任重而道遠，讓我們為此而付出努力。