引入職業標準改進計算機教學(2)

　　三、以提高就業能力和創業能力為目標，優化實踐教學環節
　　計算機學科是一門實踐性很強的學科，特別是高職教育培養目標是應用型高等專門人才，因此，高職院校的計算機教學要建構不同于普通高等教育的計算機教學模式，圍繞培養學生創新能力和專業應用能力設計實踐教學。在計算機教學中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應用水平。
　　（一)課程置換的過程，必須切實加強上機實習。在計算機課程置換教學中，為了培養學生的動手能力和實際應用能力，應切實安排好上機實習。在課時安排上，按照職業標準的要求，保證上機實習與講課有合適的比例。一般說來，主要課程，特別是實踐性較強的課程，上機實習的課時數應在總課時中占較大比例。每位主講教師應直接參與上機指導，以便隨時掌握學生的學習情況，及時發現和解決實習中出現的問題。對上機實習要作出明確安排，每次上機前都應有預習和準備，對實習的目的、任務、內容、流程與要求等，由教師進行詳細的講解。實習后，則由學員寫出上機實驗報告。這樣做，既可以避免上機實習的盲目性，又可大大提高機器的利用率，從而保證教學質量。
　　（二）要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的路子，搞好畢業實習和畢業設計。學生對計算機知識掌握得如何，特別是綜合能力如何，除筆試、口試、上機考核外，最好能再通過畢業實習和畢業設計進行考查和評價。強化學生的就業指導和創業教育，是搞好畢業實習和畢業設計的應有之義。教師應幫助、指導學生根據工作實際進行選題，加強與企業的合作，結合有關單位的課題進行實習和畢業設計，這樣，就更能體現以就業為導向，更有利于促進高職教育面向經濟建設的主戰場。當然，提高教師隊伍素質，建設一支“雙師型”的計算機教師隊伍，是搞好這項工作的關鍵。
　　（三）職業資格證書將幫助學生升學和就業。擁有職業資格證書是中職對口升學的前提條件。NIT自學考試免考范圍進一步擴大。專升本也將推行職業資格證書準入制度。有了國家級的權威證書，將有利于學生就業。
　　四、引入職業標準，應把握的原則
　　IT領域是知識與人才更新最快、增值潛力最大的地方。對于想在IT領域生存發展的人來說，最重要的是要有能力在最短的時間內學習最新的知識、掌握最新的技術。把握好引入職業標準的原則，是改進計算機教學的第一步。而面對成百上千種的IT認證考試，應把握如下原則。
　　（一）認準品牌.在過去的10年里，一些IT培訓機構通過IT的廠商認證教育完成了自身的原始積累。隨著IT廠商的認證培訓的不斷低落，使得這些培訓機構進入了從“第三方代理”到創立“自我品牌”的發展階段。根據經濟學“劣幣驅逐良幣”的原理分析，在如此眾多的IT認證證書中，約20％的較為正規的培訓證書占有80％的市場份額，它們是市場的主流，頒發這些證書的機構有的開始獨立做獨立培訓認證，或者是通過相對長時間的教育，頒發自己的畢業證書。因此，良好的品牌形象是培訓質量的首要根本保證。
　　（二）落到實處.IT培訓是重視培養實際操作和解決問題能力的專業技能教育，培訓的需求者希望的是把培訓“落到實處”。目前流行的各種計算機認證往往不是面向學生的實際能力，而是更多的面向一個證書，一塊敲門磚。這種目光短淺的做法，導致了證書含金量的下降、人才質量的下滑。長遠的來看，即使拿到了證書，如果學員不具備真正的能力，不論是企業還是個人都不能獲得最終收益。
　　（三）與社會需求結合.只有把培訓內容、課程設置和社會需求結合起來的IT培訓才是真正的IT職業化教育。IT培訓從培訓內容到培訓方法和培訓技術，都應該反映當前社會上的主流IT技術水平，特別是要注意必須建立以職業活動和導向，以職業能力為核心的基本理念，要從技術功能型的培訓，轉向以任務型和應用型為目標的培訓，使受訓人員獲得能力型的訓練和提升，滿足社會對人員切實能干和長期從業發展的需要
　　總之，以職業標準引導計算機課程教學，開啟了就業之門，“一技之長在身，工作崗位到手”，“出口旺”必將帶動“入口暢”。
　　
　　參考文獻：
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