有關教育經濟學小論文
教育經濟學的對象與方法是教育經濟學學科建設的基本問題,具有重要的研究價值。下面是學習啦小編為大家整理的有關教育經濟學小論文，供大家參考。
有關教育經濟學小論文范文一：思想政治教育經濟貿教學論文
摘要：充分利用全方位覆蓋、全過程滲透的網絡思想政治教育體系，主動適應網絡快速發展的新形勢，充分發揮新媒體的積極作用，加強學生的德育、管理和服務，實現了網絡新媒體與學生思想政治教育和管理的緊密結合。
關鍵詞：思想政治;教育經濟
一、新媒體給高職學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰
新媒體的廣泛應用使學生獲取信息的方式實現了多元化，學生可以主動了解、搜索新事物和學習新知識。新媒體以其搜索的便捷性和海量的信息拓展了學生獲取信息的渠道和方式，也進一步拓寬了工作渠道。用學生樂于接受的模式開展思想政治教育和宣傳工作，打破空間和時間的限制，實現開放式教育，從而加強與學生的聯系和互動，突出學生在教育上的主體地位，進而使學生思想政治教育工作能更有效地發揮作用，做到有的放矢，達到事半功倍的效果。學生也通過QQ空間、微信、微博等媒介充分展示自我，不僅有利于學生的自我發展和完善，而且有利于思想政治工作的開展。但是，新媒體中也存在不少落后、消極的信息，對于心理尚未完全成熟的學生而言，其是非曲直難辨，易導致學生價值觀的錯誤傾向，甚至會削弱思想政治教育的效果。特別是對于自制能力較差的高職學生，更易游戲成癮、網購成癮，影響身心的健康發展。所以，新媒體時代的到來也對高職學生思想政治教育工作提出了更高的要求與挑戰。
二、高職院校利用新媒體進行思想政治工作的實踐途徑
1.搶占陣地，構建新媒體教育平臺第一，搭建微博平臺。以校內各類網站為依托，比如福建對外經貿學院開通學工處、團委、教務處、招就辦等職能部門的微博、微信、QQ空間等公共平臺，創建微博平臺，信息及時聯動，促進學校與學生、教師與學生、學生與學生之間通過電腦或手機進行多層次、扁平化、平等性交流，及時把握學生動態，廣泛開展網絡輿情收集，使思想政治工作和維穩工作更具主動性和前瞻性。第二，創辦手機報。學院團委開辦學生手機報——《思想驛站》，每2天1期以手機彩信形式免費發送給全院2000多名團員青年骨干，讓青年學生切身享受到新媒體所帶來的新體驗、新服務和新時尚。第三，推出電子雜志。《貿院青年》《海納》等推出電子雜志辦刊形式，除了文字和圖片外，還包括視頻、超鏈接、及時互動等網絡元素，匯集多種表現形式。第四，建立短信和微信平臺。以學生手機用戶群為依托，院團委或各輔導員通過校內短信、微信平臺給校園集團用戶免費發送消息，切實提高學校的管理效率。第五，發展輔導員博客。通過舉辦或參加各級各類輔導員博客大賽、優秀博客經驗交流會，充分調動輔導員創建博客的積極性。目前輔導員、政工干部、思想政治理論課教師開設了自己的博客空間和QQ空間，共計100多個。第六，整合通信群。學校鼓勵加強學生群體分類研究，將學生分為學生黨員、團學干部、社團成員、專業班級等學生群體，以學院、系部或班級為單位整合即時通信群，如飛信群、QQ群、微信群等，針對不同群體形成點面結合的信息溝通機制，提高了分類教育引導的實效性。
2.優化內容，倡導校園網絡文化進一步豐富以新媒體平臺為媒介的內容與形式，采取有效措施打造思想宣傳陣地，營造積極、健康、向上、文明的新媒體平臺。發揮網絡的多媒體特性和優勢，借鑒利用各種青年人喜聞樂見的形式，努力使思想教育內容的形態從平面走向立體、從靜態變為動態。在新媒體媒介發布的大學生思想政治教育工作的內容，及時更新，不僅要保證信息質量，增加內容的思想性，還要增加信息的流量，確保內容的豐富性。用先進的文化、科學的思想武裝新媒體思想政治教育陣地，提高網絡思想政治教育的感染力，以增強對學生的吸引力，把握住思想政治教育的主動權，增強學生思想政治教育的主導權。內容和特色是新媒體思想政治教育的生命，也是吸引學生眼球的法寶。在新媒體平臺建設中，學院始終堅持新媒體應服務于學生的成長、成才，應融思想性、知識性、趣味性為一體的理念，不斷優化內容，倡導高品位的校園網絡文化。學工處網站學工在線現有多個欄目，主要圍繞學生的日常思想教育與管理，其中學生論壇吸引了很多學生的參與;黨工部網站以黨建為特色，致力于科學發展觀、社會主義核心價值觀教育;學院畢業生就業信息網以服務畢業生為宗旨;院心理中心“心理咨詢”以心理健康指導為主要內容，為學生創設了一個心靈自由的空間，并為每位學生提供在線心理測評，為師生提供學習、生活、心理等服務。運用私信等互動手段提供單獨的咨詢、指導和幫助，實施個體教育，致力于有針對性地解決師生的思想問題，讓新媒體實踐運用與理論提煉相結合。
3.堵疏結合，唱響網絡思想政治教育主旋律發揮專職教師和輔導員的作用，采用課內外相結合的方法，多層次、全方位地構建大學生媒介素養教育體系。一方面，學院通過開設媒介素養選修課開展課堂教育，使大學生理解什么是媒介素養，應該如何提高自身的媒介素養。另一方面，在學生的日常生活中，輔導員隊伍應該積極地對學生進行媒介素養干預，使思想活躍的大學生群體，能夠在各種媒體信息面前保持冷靜頭腦，學會分辨良莠，防患于未然。此外，要鼓勵學生開設與新媒介有關的社團組織，如信息技術協會、廣播站、網絡興趣小組等，使他們擁有真實的實踐體驗，在社團活動中不斷提高自身的媒介素養。也要求在思想政治理論課的教學中，做到理論聯系實際，逐步提高學生對媒介信息的分析能力和評價能力，從而構建起有利于提高學生媒介素養的教育體系。
4.加強領導，建立保障支撐體系一支技術嫻熟、結構合理、素質過硬的新媒體思想政治教育工作隊伍，是開展新媒體思想政治教育工作有力的組織保障。學院積極打造包括黨政管理人員、專兼職輔導員、思想政治理論課教師為主，黨團學生干部、班級學生骨干為輔的新媒體思想政治教育隊伍。使他們及時轉變思想觀念，掌握新媒體的技術操作，適應并接受新環境的改變，積極關注網絡輿情變化，主動引導學生堅持正確的價值觀。讓他們通過微博、微信等平臺深入到學生扎堆、聚集的網絡新媒體當中，針對廣大青年學生在思想、學習、工作、生活中遇到的各種難題疑惑，通過上線交流互動、心理疏導、就業創業專題討論等，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
5.虛實結合，增強教育管理實效性第一，將新媒體與學生思想政治教育相結合。學院利用手機報便捷、快速、輻射面廣的優勢，改進思想政治教育方法，擴大教育覆蓋面和影響力。電子雜志《貿院青年》設立團情快訊、校園焦點、就業創業等多個欄目，面向廣大學生及時傳遞校園最新動態，加強思想引導。重要節日、重大活動和敏感時期，學校還編發專題手機報，組織主題討論、開展主題活動，幫助廣大學生提高思想認識，營造良好的氛圍，自覺維護校園穩定。第二，將新媒體與學生管理相結合。學校將微博、博客即時、開放的優勢運用于學生日常管理，通過微博、博客平臺加強國家助學貸款、評獎評優等政策宣傳，發布重要通知和工作規程，大大提高了學生管理工作的效率。第三，將新媒體與服務學生相結合。學校充分利用即時通信群互動、共享的優勢，不斷提高為廣大學生服務的水平。在畢業生就業工作中，學院及系部組建就業信息員隊伍，及時將就業招聘信息分類整理，發送給未就業的畢業生，有效解決了就業信息發布滯后的問題，拓展了畢業生獲取信息的渠道。2014年，經濟貿易系每個班對接一名就業信息員，通過即時通信群傳送崗位信息134條，其中63.24%的信息被畢業生有效使用。學院現有在校學生近8000人，學生中手機擁有率高達99.8%，電腦擁有率達72.4%。學校在發展各項新媒體業務平臺的同時，注重各業務應用之間的優劣互補，交叉覆蓋，力爭使全院每一位學生都能選擇自己喜歡的方式，及時準確獲取所需信息，切實加強大學生的思想政治教育、管理和服務。
三、結語
當前，網絡新媒體已成為福州大學馬克思主義學院高職學生學習、生活和交往的重要工具，網絡新媒體以它強大的優越性和便捷性深深吸引著學生。但網絡是一把雙刃劍，它在豐富大學生課余生活、拓寬學生知識領域的同時，也會使一些缺乏自我保護意識特別是厭學情緒強烈的高職學生沉迷其中，難以自拔。2004年10月中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件中，明確要求各高校充分利用互聯網這一新的陣地，積極主動地開展大學生思想政治教育，對在新時期開展大學生思想政治工作提出了新的方向和工作要求。
近年來福州大學高度重視網絡對馬克思主義學院高職學生的思想、生活、學習和工作的影響，并針對網絡環境下思想政治建設工作的新特點，認真研究當前高職學生思想政治工作面臨的新形勢，努力運用網絡探索學生德育的新空間和新載體。充分利用全方位覆蓋、全過程滲透的網絡思想政治教育體系，主動適應網絡快速發展的新形勢，充分發揮新媒體的積極作用，加強學生的德育、管理和服務，實現了網絡新媒體與學生思想政治教育和管理的緊密結合。
作者：謝東俊
有關教育經濟學小論文范文二：小議思想政治教育經濟價值的特點與向度
摘要：思想政治教育經濟價值是指思想政治教育勞動所創造的能促進社會經濟增長和發展，滿足人們物質和精神需要的效應。思想政治教育既具有一般事物所擁有的性質和特點，又具有其自身特有的屬性及表現形態。其經濟價值的四個基本特點分別為：依存性;間接性;多端性;兩面性。這些性質和特點又內在地決定了新時期思想政治教育經濟價值的向度。
關鍵詞：思想政治教育經濟價值性質特點表現形態
一、 思想政治教育經濟價值的基本特點
思想政治教育經濟價值的基本特點是指思想政治教育在對勞動生產、經濟活動產生影響并發揮作用過程中表現出的穩定的、獨特的屬性。它既蘊涵了思想政治教育的一般社會價值共性，又凸顯了思想政治教育在經濟活動中的特殊價值個性。
1.依存性
思想政治教育經濟價值的依存性是指思想政治教育能否對經濟活動產生影響及其程度，它隨著人類社會主導類型經濟形態的更替和特定國家中心任務的變遷而改變其自身作用的質與量。在人類社會的發展歷程中，思想政治教育的經濟價值呈逐漸上升的發展軌跡。循用潘懋元教授的觀點表述為:“農業經濟時代，思想政治教育的經濟價值游離于經濟活動之外;工業經濟時代，思想政治教育的經濟價值處于經濟活動邊緣;知識經濟時代，思想政治教育的經濟價值被提高到經濟活動的中心”。造成上述景象的根本原因在于農業經濟、工業經濟和知識經濟這三種經濟形態的更替。它們的生產要素分別為：土地和勞動力(以數量為主);資本、勞動力(數量和素質并重，以數量為主)和原材料;知識、科技和勞動力(以素質為主，包括思想政治等非技能性素質)。而思想政治教育經濟價值的大小取決于社會占主導類型的經濟形態，取決于這種經濟形態賴以生存和發展的基本(潘懋元教授原觀點為：農業經濟時代，大學游離于經濟社會之外;工業經濟時代，大學處于經濟社會邊緣;知識經濟時代的到來，大學被推向到經濟社會的中心。參見潘懋元、劉振天：《發揮大學中心作用促進知識經濟發展》,載《教育發展研究》1999年第6期。)資源與生產要素，取決于勞動者的素質，特別是政治素質、思想素質、道德素質、心理素質等在經濟活動中的作用限度。由此不難瞥見，伴隨著三種經濟形態的更替，勞動者的素質、精神性因素在勞動生產和經濟活動中的地位呈線性攀升。相應的，思想政治教育經濟價值也逐漸彰顯。
近年來，思想政治教育的經濟價值之所以越來越受到人們的關注，這與我國正步入工業經濟社會進程，少數行業進入了知識經濟行列，而且知識經濟還必將成為我國主導經濟形態是緊密相連的。特別是隨著時代的發展，可以預見，在一個以知識經濟為主導的社會里，思想政治教育的經濟價值將會得到更加廣泛的體現，也會被更多的人所認可。“在現代社會條件下，在經濟發展主要依靠科技的知識經濟時代，人的積極性、創造性，對經濟、科技的發展更為突出和重要。”而提高人的素質(主要是非技能性素質)，激發人的積極性和創造性，促進精神轉化為物質等正是思想政治教育的基本功能和核心使命。這從一個視角說明了其經濟價值的發揮程度與經濟形態的更替是緊密相連的。
黨的十一屆三中全會以來，隨著國家中心任務由政治性任務轉向以經濟建設為中心，特別是從1992年(此年，黨的十四大召開，把我國經濟體制改革的目標確定為建立社會主義市場經濟體制)以來，人們開始重視和研究思想政治教育的經濟價值。此后，思想政治教育為經濟建設服務的功能日益凸顯，人們對思想政治教育經濟價值的研究也日趨深入。江澤民同志指出：“現在以經濟建設為中心，其他各項工作都服從、服務和保證這個中心任務的完成。經濟建設要搞上去，必須要有正確的政治方向……，沒有政治條件和政治保證，社會不穩定，經濟就搞不上去，古今中外概莫能外。發揮我們黨的政治優勢，保證經濟和各項建設事業的健康發展。”
2.間接性
在思想政治教育價值的形態結構中，思想政治教育經濟價值歸屬于間接性價值之列，即與智能教育、科技教育等直接對經濟活動產生影響相比，思想政治教育對經濟活動產生影響往往是通過改變構成經濟活動的中介環節或相關因素來實現的。“教育和經濟效益并非是一種直接的線性關系，也就是說，教育本身并不直接創造物質財富和產生經濟效益，它往往需要經過一個中間環節作用于經濟活動之后，才能產生經濟效益。”這種間接性具體表現在要素、環節和過程、機制等層面。
(1)要素、環節層面。思想政治教育一般是通過影響經濟活動中的以下有關環節、因素為中介來發揮其經濟價值的。思想政治教育實踐活動能夠形成、培育的一定的經濟文化、經濟思想(思潮)、經濟制度、經濟道德、科技精神等，也就是思想政治教育作用于一定的社會意識形態來影響整個社會經濟行為的價值取向。勞動者與經濟組織、勞動者和勞動者以及經濟組織和經濟組織之間的關系;勞動者除了智能技術以外的素質，特別是政治、思想、道德素質等和潛能發揮程度、勞動態度(含積極性與創造性)、動機水平以及主體意識、競爭意識和科技意識，效益觀念與時間觀念等等。
(2)過程、機制層面。思想政治教育經濟價值實現中的過程、機制的間接性是指思想政治教育通過提高勞動者的思想道德素質和潛能的發揮等，來促進生產力的發展和經濟效益的提高。這個過程包括兩個階段：第一，內化階段。教育者將社會要求的政治思想、道德規范等傳遞給受教育者(勞動者)，影響受教育者(勞動者)的情感、意志和動機，激發其勞動的積極性和創造性。第二，外化階段。受教育者(勞動者)在思想政治教育的激發下，把與勞動、生產有關的精神性因素變為實際勞動行為，最大限度地發揮聰明才智，提高勞動生產率，產生了物質價值(經濟價值)。這個“價值”是勞動者素質和勞動活動的“物化”。在這個階段，思想政治教育通過勞動者這個中間環節作用于生產工具和勞動對象，也就是以間接的途徑參與了創造物質價值(經濟價值)。馬克思指出：“教育會生產勞動能力。”這個過程、機制示意圖如下：思想政治教育→教育對象(勞動者)→勞動資料→勞動對象→物質價值(張耀燦等：《現代思想政治教育學》，人民出版社，2001年，第86頁。《毛澤東、鄧小平和江澤民論思想政治工作》，學習出版社，2000年，第8-9頁。范先左：《教育經濟學》，人民教育出版社，1999年，第58頁。項久雨：《論思想道德教育價值的表現形態》，載《江漢論壇》2003年第2期。《馬克思恩格斯全集》第26卷(I)，人民出版社，1972年，第210頁。)
3.多端性
思想政治教育經濟價值的多端性，即思想政治教育對經濟活動的影響既可以表現為宏觀層次對整個國家經濟活動產生影響，也可以表現為中觀層次對某個經濟組織、團體的經濟活動產生影響，還可以在微觀層次對個體勞動者的勞動施加影響。
(1)宏觀層次。江澤民同志指出：“黨的思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線，是團結全黨和全國各族人民實現黨和國家各項任務的中心環節，是我們黨和社會主義國家的重要政治優勢，只有充分發揮思想政治工作這一政治優勢，才能保證經濟工作和其他工作的正確發展方向……從而為經濟工作和其他工作提供強大動力與保證。”HttP://wWw.gwYoO.Com
(2)中觀層次。思想政治教育經濟價值的中觀層次是指思想政治教育對一個經濟單位、組織和團體等經濟活動所產生的影響。這個層次價值是思想政治教育的群體價值在經濟領域的具體表現。而發端于20世紀80年代的“文化管理理論”，則為新時期思想政治教育發揮中觀層次的經濟價值提供了學理支撐。“文化管理強調企業與員工、管理者和被管理者在信念、利益、目標遠景等的協調一致性，通過共同的價值觀、信仰、道德、習俗和禮儀等文化要素的作用，實現對人的規范作用……從而顯示出較強的協調力和控制力。”
(3)微觀層次。勞動者素質的提高依賴于包含思想政治教育在內的全面教育。“只有全面教育，才會有勞動者全面素質的提高，否則，僅僅重視勞動者智能的培養，忽視對其思想素質、道德品質和勞動態度等方面的引導、培養。教育的經濟價值就會降低，甚至是負數。”就勞動者的主觀世界而言，受其世界觀、人生觀、價值觀(特別是勞動價值觀)、道德觀、心理素質以及主體意識、競爭意識、效益觀念和時間觀念等制約。而培育、提高勞動者的上述觀念、素質和品質等正是思想政治教育在經濟活動中的基本功能。
4.兩面性
思想政治教育經濟價值的兩面性具體表述是，思想政治教育通過形成一定的社會意識形態對經濟發揮影響既可以是維護性的，即維持和保存社會既定的經濟態勢;也可以是變革性的，通過思想政治教育，樹立、孕育和發展新的社會意識形態，充當經濟和社會變革的思想先導。這種變革既可以發揮正面的積極功能，就是推動經濟社會發展和改革;也可能是負面的消極功能：阻礙、束縛、制約社會經濟的發展。
在當前，使思想政治教育充分發揮其正面的積極功能，一方面要重視優秀民族文化的承揚，使那些對歷史發展具有必然性的文化得以繼承和發展。在這同時，還要充分發揮思想政治教育對經濟發展的積極變革功能，主動參與建設社會主義核心價值體系。
二、思想政治教育經濟價值的向度
思想政治教育經濟價值的向度包括思想政治教育為經濟活動的開展提供方向保證、營造環境、參與管理、精神動力激發等四個方面內容。
1.思想政治教育對經濟發展的方向保證價值思想理論是解決社會基本矛盾，解放生產力，推動經濟可持續發展的思想前提，對經濟發展起(載《人民日報》2000年6月29日。吳松強：《“知識經濟”視角下文化管理實施對策探討》，載《江蘇商論》2007年第11期。③王殿卿、李春玲：《新編大學德育學》，四川教育出版社，1994年，第63頁。)著導向和調節作用。從人類文明發展史來看，任何一種社會，在經濟政治上占統治地位的階級，都要以自己的思想體系影響社會生產、制約經濟發展方向。我國以“三個有利于”標準作為判斷和衡量經濟工作和其他一切工作的價值標準。思想政治教育必須把先進的思想和黨的綱領、路線、方針和政策灌輸于人，成為經濟建設的有力保證。
2.思想政治教育對經濟進步的環境營造價值市場經濟具有經濟和道德的“兩面性”，即市場經濟的目標模式雖然具有其經濟合理性，但同時也內含著一定的社會風險和道德風險，如果缺乏必要的社會規范和道德約束。單純的經濟利益驅動和效益最大化追求，不僅會導致整個社會的實利主義風氣和個人利己主義的沖動，而且難以保證經濟社會的全面發展，更難以確保人類和自然資源以及生態環境的合理利用和保護。因此，市場經濟的健康發展需要必要的社會規導和限制，它要求市場主體的經濟活動不僅要有清晰的法律規范界定，而且要有明確的倫理道德約束。
事實證明，市場經濟一旦缺乏良好的道德環境、法制環境和文化環境，往往導致市場秩序的混亂，并阻礙經濟的發展。因而思想政治教育對經濟發展的價值之一就是為其發展掃除精神障礙，創造一個良好的輿論氛圍、精神環境和社會風氣。形成有利于經濟發展的認識、道德、社會心理環境。
3.思想政治教育在經濟活動中參與管理的價值社會物質利益的激勵、法律與規章制度的約束和思想政治教育是經濟管理的三塊寶石。當代經營管理是建立在社會人、文化人的基礎之上的，尊重人、關心人、激勵人和開發人將是一切組織的根本所在。
隨著社會的進步，人的作用顯得日益突出，企業的發展越來越依賴于員工的科學文化技能、敬業精神和勞動積極性等的充分發揮。傳統的“見物不見人”的管理方式逐漸被冷落，思想政治教育得到普遍重視。對于管理者來說，只有和員工形成精神的真正溝通，才能把管理者的思想、企業的目標變成員工的自覺行為。隨著知識經濟的來臨，勞動的主要形式成為腦力勞動，其勞動強度和質量均取決于人的自覺性、責任感和角色意識的強弱。創造性腦力勞動必須依靠勞動者自我控制和自主行為。因此，在現代企業管理中，就更加需要借助思想政治教育來提升員工的敬業精神，培養其對企業的忠誠意識，那種認為只有嚴格管理的規章制度才是有效的組織原則已不能適應現代社會的要求。在現代經濟活動中，思想政治教育參與管理，承擔了管理職能，而且是管理職能的一個重要組成部分，由此，日益豐富了其經濟價值。
4.思想政治教育對推動生產力發展的精神動力價值思想政治教育的目的在于提高人的思想政治素質，促進人的全面發展。人的因素是生產力中最活躍、最具潛力的主導性因素，是推動生產力發展的決定性因素。因此，思想政治教育對推動經濟活動開展的精神動力價值在于：首先，激發人的活力。即調動人的積極性、主動性和創造性。思想政治教育本身的作用在于使人們具有良好的思想政治品質和行為，聯系生產力的內涵來認識思想政治教育的這一作用，可以具體理解為通過思想政治教育，激發和調動勞動者的生產積極性、主動性和創造性，以加速生產力水平的提高。其次，變革生產關系。通過思想政治教育，使人們認識到變革舊的生產關系，建立適合生產力發展的新型生產關系的必要性和緊迫性，才能使人們投入到這一實踐中去，從而促進生產力的發展。最后，思想政治教育還可以提供正確的認識世界、改造世界、科技創新和管理創新等諸多的方法論。在這個意義上，思想政治教育對生產力的發展也具有一定的精神動力激發價值。
①王勤：《論思想政治教育的經濟價值》，載《教學與研究》2003年第3期。
②劉雙景：《現代市場經濟條件下思想政治教育的經濟價值》，載《化工管理》2004年第7期。
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