關于教育類論文開題報告范文

　　教育投資是決定教育發展的物質基礎，沒有一定的物質條件作為依托，教育活動就難以開展。下面是學習啦小編為大家整理的關于教育類論文開題報告范文，歡迎閱讀。

　　關于教育類論文開題報告范文篇1：

　　本題目研究的現狀：培養學生創造性思維，教師應做到以下幾點：(1)教會學生創造性地學習。培養創造思維，必須重視學生創造性學習。學習方法和思維方式是互相影響、互為因果的。教學生創造性學習，一要教學生學會探索求異;二要教學生學會開放性學習，注重從多方面獲取知識;三要教會學生學會用理論指導實踐，多參加與本學科有關的科研活動、生產實踐活動和社會實踐活動。(2)充分發揮教師的激勵作用。鼓勵學生進行超越教師思維軌道的有價值的思維活動，引導學生主動發問，提倡學生質疑問難，鼓勵學生大膽提出有合理因素的猜想，并善于解答學生提出的問題。(3)加強學生思維鍛煉。培養求異思維，一是要提倡學生自由思考，大膽想象，靈活變通;二是要講究提問的內容和方式，提供更多的訓練求異思維的機會，使學生不僅習慣于單向思維，而且要善于進行多向思維，更好地誘發學生求異思維，以利于學生創造思維的發展。思維訓練的基本方法有：①探究法。鼓勵學生勤動腦筋，刻苦鉆研，深入研究，主要表現在深入研究課程內容，做到知其然還要知其所以然。②聯想法。在教學中要提供多種機會，對學生進行發展聯想力的訓練。③實踐法。引導學生開展社會實踐活動，在社會實踐中探索新思想，追求新知識，培養思維能力。④討論法。引導學生對某個問題進行討論或辯論，各抒己見，研究爭辯，提高他們的求異思維能力。⑤比較法。

　　現實意義：教育創新是國家發展、民族振興的重要基礎。一個國家或民族要發展、要振興就要用新思維來應答新的歷史提出的新問題,沒有創新,就會導致民族的落后。從歷史上看,中華民族是富有創新精神的民族,中國數千年的各種發明創新數不勝數,更有聞名四海的四大發明。當今是知識經濟時代,一個國家國民素質的高低,掌握知識的多寡,擁有人才的數量,特別是知識創新和技術創新能力,將成為決定一個國家一個民族在國際競爭和世界格局地位的關鍵因素,而國民素質的提高和科學技術的進步,在很大程度上取決于教育創新。

　　在生物教學中，培養學生的創新和實踐能力有很重要的意義：在“課程安排”和“教學內容”必修和選修中都安排了“研究性課題”，這些課題要求學生以獨立或小組合作的方式完成，有些課題需要在教師的適當指導下完成。教師要在課題研究活動中著重發展學生的科學探究和實踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力，以及團結協作和一定的社會活動能力，尤其要鼓勵創新精神和實踐能力。研究性課題以學生的自主性、探索性學習為基礎，注重培養的是學生獨立思考、自主學習、自主探究的能力，具有較大的靈活性，需要教與學傳統方式的改變，需要師生共同建立起平等、民主、教學相長的教學過程，有效提高學生分析、解決實際問題的能力，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識、掌握知識結論上，而是轉到學會學習與科學研究、掌握學習和研究的方法上，使被動的接受學習轉向主動的探索性學習。這對于培養學生創新精神和實踐能力，完善學生的基本素質無疑是有著重要意義的。

　　在教學內容中，如生物科學技術發展史上的重大發現和發明的內容，有利于使學生了解生物科學認識的模式，發展學生的創造能力。二是反映當代生物科學發展的最新成就方面的內容，如選修本中的“現代免疫學的應用”“人類基因組研究”等。在這些成就中，可使學生先在理論上獲得突破，再通過實踐探索實現技術創新。這對培養學生的創新精神有著十分重要的意義，更體現了對培養學生創新精神和能力的關注。

　　論文提綱：1. 培養學生的創新和實踐能力的理論要求

　　1.1 創新精神和實踐能力的理論界定與涵義

　　1.2 培養學生創新精神和實踐能力的基本原則

　　1.3 改進教學方法

　　2. 培養學生的創新和實踐能力的實際操作

　　3.培養思維能力的方法

　　4.在生物課程中培養學生的創新和實踐能力的應用

　　4.1 例析生物學發展史上的科學探究過程

　　4.2 針對科學探究的基本要素,狠抓探究基本環節的訓練

　　5. 新編高中生物教材體現培養學生創新精神和實踐能力的途徑分析

　　6. STS 教育與創新和實踐能力的培養

　　主要參考文獻：

　　[1]程萍.培養學生創新精神和實踐能力的研究[J].科技信息,2009,(17).

　　[2]楊珍.捕捉教學資源 培養思維能力[J].才智,2008,(16).

　　[3]孫龍敏.生物教學與創新能力的培養[J]. 河南教育,2005,(04).

　　[4]俞志斌.生物教學中引發學生探究的策略[J].中學生物學，2004，(01).

　　[5]劉真.關于高中生物教學培養學生創新精神和實踐能力的思考[J].生物學通報, 2000,(03)

　　[6]李芬.淺談中學生物教學與STS教育[J].太原大學教育學院學報,2008,(01).

　　關于教育類論文開題報告范文篇2：

　　一、研究的意義和目的：

　　一、"教育愛"的含義:教育愛是發生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關注幼兒身心發展的需要的愛，這種愛的發生是無條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數為女性教師，所以教育愛又含有母愛的成分，學前幼兒的身心特點決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛去包容、理解、教育幼兒。教育愛要源于母愛，但又區別于母愛。它需要教師理智地去愛，而非溺愛。教育愛更是一種無功利性地、恒常地愛。

　　二、研究的意義：

　　1、教育愛對教育，尤其是對學前教育的重要性。

　　教育是根植于愛的，“教育愛”是教師職業情感的靈魂。“教育愛”是人類復雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。它是一種自覺的、真誠的、無私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來的性質。“教育愛”正是這些品質的綜合體。它體現了教育者對教育事業、對學生的一種崇高精神。兒童是未來的希望，尤其是現代教育，對幼兒教育越來越重視的背景下，“教育愛”顯得更加重要。如果一名教師沒有教育愛，那么她就不會去熱愛教育事業，也就不會去愛兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實現。所以說“教育愛”是一切教育活動成功的基礎。學前教育學生，將來要面對的是天真活潑的兒童，如果學前教育專業的學生缺乏教育愛，那么幼兒教師隊伍的專業成長就會失去靈魂，隊伍建設就會失去活力，也就無從談論教育改革了。這關乎兒童的未來，甚至是國家的將來。所以說教育愛對教育，尤其是對學前教育是非常重要的。

　　2、當前幼兒教師中還存在很多問題。和畢業班學生有一定的關聯。

　　當前幼兒園中還存在一些幼兒教師“體罰”幼兒，“精神責罰”，忽視兒童需要等現象。曾報道過一些案例，浮現出教育中存在的一些問題。如：《幼兒不聽話，老師剪斷指》一6歲幼兒由于不聽老師的話被老師剪下左手食指。《老師體罰出新招，竟逼學生吞蒼蠅》。如此體罰學生，正表明她(他)們缺乏“教育愛”觀念，或者有的幼兒教師歪曲了對“教育愛”的理解。而有的教師錯誤的認為，他們打學生或者罰學生是出于“愛”，正所謂的“愛之深才恨之切”，為自己錯誤的行為找到一個冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了問題的存在和嚴重性，才能去尋找解決的方法和途徑。學前教育專業的畢業生馬上就面臨畢業，接下來就要從事和幼兒教育有關的工作，能否做一個稱職的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具備當一名教師的基本素養：愛!所以對學前教育專業畢業生的教育愛觀念的研究是具有積極意義的。

　　3、了解學前教育專業畢業班學生教育愛觀念現狀，對改進學前教育對學生的職業情感培養提供借鑒。