2016本科論文開題報告范文

　　開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。下面是學習啦小編為大家整理的2016本科論文開題報告范文，歡迎閱讀。

　　2016本科論文開題報告范文篇1

　　科學依據(包括課題的科學意義;國內外研究概況、水平和發展趨勢;應用前景等)

　　科學意義：

　　目前，在我國北方廣大農村，小型農副產品深加工企業日益增多，葵花籽的深加工如榨油、食品加工等小企業、小作坊也十分普及。葵花籽的剝殼是葵花籽在取油之前的一道重要生產工序。如采用不經脫殼直接榨油的工藝，不但出油率低，而且油的質量也難以保證。因此研制適合我國農村現狀的葵花籽剝殼設備，對于提高剝殼的效率、減少人力和物力資源的浪費、提高勞動生產率有重要意義。

　　國內外研究概況、水平和發展趨勢：

　　國外葵花籽剝殼機的發展已經有上百年的歷史，以美國、原蘇聯、英國、法國、瑞士等國家發展較快。國外廠商根據用戶的不同需求，可在剝殼機上配備多種工作裝置。國外葵花籽剝殼機用途廣，市場大，且投入生產的剝殼機多為離心式的。

　　我國葵花籽剝殼機的研制自1965年原八機部下達剝殼機的研制課題以來，已有幾十種葵花籽剝殼機問世。只進行單一剝殼功能的葵花籽剝殼機結構簡單，價格便宜，以小型家用為主的剝殼機在我國一些地區廣泛使用。但能夠完成脫殼、分離、清選功能的較大型的葵花籽剝殼機由于經濟性，技術性等原因，還未能在全國范圍內推廣。

　　應用前景：

　　我國正處于葵花籽剝殼機械化發展初期，葵花籽剝殼機在全國范圍內的保有量不高，發展葵花籽剝殼機既節省了勞動力，又提高了生產率和經濟效益，有著極為廣闊的市場和應用前景。

　　研究內容

　　完成離心式葵花籽剝殼機設計，此設計包括離心式葵花籽剝殼機總體方案、機架的選用、水平轉盤、打板、擋板、轉動軸、進出料斗及傳動裝置的設計及計算。

　　具體內容有：

　　總體方案設計

　　機架的選用的選用

　　水平轉盤、打板、擋板、轉動軸、進出料斗的設計

　　傳動機構的設計

　　其中3、4為重點。

　　擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析

　　研究方法

　　收集查閱國內外葵花籽剝殼機的有關文獻，研究和分析葵花籽剝殼機的現狀及特點，通過對目前市場上優秀剝殼機的各部分構成進行分析，確定適合離心式葵花籽剝殼機的總體設計方案;對離心式葵花籽剝殼機的零部件進行規格型號的選擇，設計最優方案，并繪制出詳細的總裝圖和部裝圖。

　　技術路線

　　實驗方案：查閱農業機械設計手冊分別對離心式葵花籽剝殼機工作部分的機構、傳動機構進行結構設計和參數優化，論文代寫保證所選方法最優，數據查閱準確，計算正確。最后對整機結構進行結構設計和參數的優化，保證所設計機械的可行性。

　　可行性分析：

　　通過查閱大量相關文獻，參考目前國內外優秀葵花籽剝殼機，所設計出的方案具有充分的理論依據。

　　了解葵花籽剝殼機的工作原理，根據工作環境的要求，進一步優化相關參數和總體方案。

　　葵花籽剝殼機的普及能夠大大提高勞動生產率和經濟效益，并有較好的社會市場前景。

　　研究計劃及預期成果

　　XX年3月9日-4月15日：確定總體設計方案;進行整體結構設計、主要參數的設計與校核;完成裝配圖草圖、關鍵部件草圖;完成中期檢查報告;

　　XX年4月16日-4月30日：繪制零件圖和裝配圖圖紙;撰寫不少于10000字的畢業設計說明書;

　　, on May 27, 20XX-June 8: defense credentials, prepare and participate in the defense.

　　2016本科論文開題報告范文篇2

　　本科論文題目：電氣工程專業本科畢業設計創新指導模式探索

　　本科畢業設計是工科專業教學計劃最后一個非常重要的實踐環節，是學生在教師指導下綜合應用所學專業知識、解決本專業實際工程問題的一項實踐性教學活動。[1]

　　本科畢業設計是全面衡量和評價學生綜合素質與創新能力的標志。從某種程度而言，本科畢業設計的質量是高校教育教學質量和人才培養質量的重要體現之一，間接可以形成高校、學生和用人單位的良性互動。

　　多年來約定俗成的畢業設計指導模式呈現出各種弊端，不利于學生綜合能力的培養，不利于本科畢業設計質量的提高。改革創新畢業設計指導模式、推行更為科學、順應時代發展的新模式尤為必要，對提高工科專業教育教學質量和人才培養質量具有重要意義。

　　本文以華僑大學信息學院電氣工程及其自動化專業為例，分析了畢業設計過程中存在的代表性問題，對本科畢業設計指導模式的改革創新進行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團隊化指導畢業設計的新模式，在選題、開題、中期檢查、過程指導、論文撰寫、驗收答辯等環節嚴格把關，從而有效提高電氣工程專業本科畢業設計質量。

　　畢業設計過程中存在的問題

　　在前面幾年指導畢業設計的過程中存在一些不同程度的問題，主要表現在：

　　畢業設計部分題目內容相對陳舊或理論性太強，部分畢業生選題不切實際，盲目性選題。

　　畢業設計課題缺乏實驗條件，受實驗室場地不足、實驗設備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導致相當一部分學生只能夠在宿舍里做畢業設計，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業設計完成結果粗糙、質量低劣。[2]

　　畢業設計管理相對松懈，畢業生對畢業設計思想上不夠重視，缺乏完成畢業設計任務的主動性和積極性，部分同學投入時間和精力過少，受找工作應聘或考研復試等影響較多，往往導致部分同學做出的畢業設計內容空洞，也不可能通過畢業設計學到什么。

　　上述問題在很大程度上影響了整體畢業設計質量的提高，不利于對學生工程實踐能力及創新能力等的培養。

　　畢業設計指導模式的改革創新

　　在整個畢業設計實踐活動過程中，畢業生是實踐活動的主體、參與者，指導教師是實踐活動的規劃者、引導者。指導教師的角色重要而特殊，其對畢業設計的順利開展、進行及完成和畢業設計深度的把握至關重要。傳統的畢業設計指導模式不利于學生能力培養和綜合素質的提高，有必要對傳統指導模式進行改革創新。

　　分層次分模塊團隊化指導

　　所謂 分層次 ，就是指導教師要正視學生的個性差異，注重學生的個性發展，緊密結合學生的畢業去向，統籌安排， 因材施教 個性化課題定制，優化畢業設計課題內容，有針對性地布置選題。對于有志攻讀研究生、繼續深造的學生，應鼓勵選取在電氣工程領域中有新技術含量和應用前景的研發課題，以提前培養他們的學術科研能力;對已確定就業意向且就業單位與本專業對口的學生應允許他們到就業單位做畢業設計，或選擇與自己將來工作相關的課題進行畢業設計，這樣有利于學生工程實踐能力的培養，更好地適應將來工作。

　　所謂 分模塊 ，就是按照電氣工程一級學科所包括的五個二級學科(即電機與電器、電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電氣傳動、電工理論與新技術)，將電氣工程及其自動化專業所有畢業設計課題分成五大模塊，按學生所選課題模塊將學生分成五大組，然后在開題、中期檢查、過程指導、驗收答辯等環節分課題模塊給予有針對性的集中指導。

　　所謂 團隊化 ，就是結合電氣工程專業教師教學科研團隊，學生跟著指導教師所屬團隊走，在畢業設計開題、中期檢查、過程指導、驗收答辯等重要環節進行團隊化集體指導。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導教師結合松散、選題不當等難題，使學生接受到具有不同知識結構的教師交互式指導，從而有效提高畢業設計指導效率和質量。

　　在上述分層次分模塊團隊化指導畢業設計的過程中，必須注重與科研、生產實際相結合，注重新技術、新方法應用，注重學生專業綜合能力培養，要最大限度地調動學生的積極性，激發其創新意識，滿足多樣性需求和個性化學習的特點。

　　建立科學有效的管理機制

　　針對畢業設計管理相對松懈的問題，有必要建立科學有效的管理機制，加強管理力度，實施精細化管理。

　　比如嚴格畢業設計組織紀律，每周定期一兩次的畢業設計師生見面會，要求簽到，嚴格請假制度，超過一定次數未到取消該學生答辯資格;對于選擇到指導教師項目合作單位或意向工作單位做畢業設計的學生，要嚴格進行聯合指導，定期回校內接受監督與審查;畢業設計使用實驗儀器設備、場地等的進程分批進行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認識、加強過程指導，采取一些新手段強化師生研討交流。

　　各個環節嚴格把關

　　在整個畢業設計過程中，需自始至終在各個環節嚴格把關，確保畢業設計質量。