小學老師贊揚學生的教育故事

　　編者按：老師的一個小小的鼓勵是孩子們進步的源泉，作者一次意外的鼓勵獲得驚喜的結果。下面我們來看看《不要吝嗇我們的贊揚》這個故事吧!

　　踏上教師崗位也已經有三年時間了，這一期間有心酸，也有歡樂。有些道理也是等做了，才慢慢開始明白。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭惡一個學生就無異于毀壞一個學生。熱愛一個學生，不僅是喜歡好學生，更要關注有缺點，有問題的后進生。正因為他們的問題，才需要我們付出更多時間與精力，而且我們對他們需要付出更多的贊許。

　　我們班有一個孩子叫小A，在開學的第一天并沒有看見他，好像是請假了，等他回學校的時候，因為少了英語書，才找到了我，這是我第一次見到他，雖然當時沒有多大印象，但還是默默地記下了他的名字。因為是剛接手這個班的英語，對于他們班的一切都還比較陌生，也不大清楚班里每一個人的情況。后來在一次與其他老師的交流中，無意聽到這個孩子的名字，無非是說他哪里哪里不好，字寫得多不好什么的。那時候我的第一反應，他原來是這樣的一個學生，然后開始關注他，關注他英語學習的一些問題。

　　第一，他的字寫得真是不敢恭維，所有的字都不在一條直線上，歪歪扭扭的，十分難看，當時第一反應，他沒有認真做這個回家作業。后來也反復和他強調這個書寫問題，也不見起色。有的老師和我說，無論怎么寫，就是那水平。辦公室的老師也說，他的字看上去是盡力了。聽到這些之后，我就默默地放棄了，我想他或許就是那個水平，無論我花再多心思，也是徒勞的。

　　第二，他的課堂作業也經常拖拉，有時甚至要拖到放學才交。回家作業就算是交了，也是馬馬虎虎，再加上他那令人惡心的字，因此每天批改他的作業就是一種煎熬。我對他的批評也越來越多，越來越不喜歡這個孩子。

　　估計他的這個情況，他每天聽到最多的是老師的一句句責備，其實心里也不大好受，也許他也期待著老師的一點點贊許。然后有那么一天，我無意中表揚了他的字有所進步，對我而言，這只是一個無意之舉，但他確實是滿滿的高興。從那以后，我開始發現他的字變得工整了，不再歪歪扭扭，像一條毛毛蟲一樣。在一次抄寫中，我把他的本子放在投影儀上，當眾表揚，我這樣說道“小A的字，雖稱不上好看，但還是很工整，相對于以前有了很大的進步，我希望你們向他學習。”這一番話，獲得了全班同學的肯定，他也很不好意思的低下了頭。后來，他的每一次作業都盡力把字寫工整，或許我的一點點贊許就是他進步的動力。再后來，每一次的英語作業他也能夠完成，不說他質量多高，但至少是完成了，這就是一個態度的問題。

　　因此，有時候我們的一個小小的舉動都牽動著孩子們的心弦，他們渴望著老師的一點點贊許，不要吝嗇，我們的贊許就是他們進步的源泉。

作者|毛利平

公眾號|玉峰文苑

　　本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!