讀名師教育故事有感：有點落葉怕什么

　　編者按：每一位名師，都有著自己不平凡的教育故事?你想知道嗎?下面我們來閱讀文章《有點落葉怕什么》

　　今天我們看名師李希貴的教育故事。

　　在塑造以“科學”和“理性”為核心時代精神的今天，人們在具體的、豐富的生活世界之外設置了一個抽象的科學世界，它壓抑了人的“豐富性”、“差異性”和“獨特性”。在這種科學理性和工具理性的支配下，我們的教學面臨著多重危機，教學的生態平衡被打破，教師、學生甚至家長的關系處在一種極度不平衡的狀態。課堂常常不乏這樣的情景：教師在講臺上語重心長，而學生坐在下面無動于衷，教室如一潭死水;教師批評指正，學生固執己見，教室里充滿著“火藥味”。我們的教育走進了教師拿家長出氣，家長跟孩子生氣，孩子跟老師賭氣的怪圈，這是惡性循環，誰的氣都不順。

　　“有點落葉怕什么?”

　　一天，李希貴老師你收到一封信。

　　李校長：

　　昨天，我們班主任內里給我們說了衛生區一天四查的制度，今天我們班就因中午衛生區有樹葉了扣了一分。老實說，我們對這事有幾分憤慨。我班的衛生區從車柵了一直到工地小屋，可以說是全校最大的衛生區了;葉子隨時在落，不可能保證沒有一片樹葉。今天上午課間操，我們出動了兩個最能干的同學，結果下了課間操她們還在打掃，多虧其余同學幫忙才打掃完。即使這樣，第三節課還是耽誤了幾分鐘。

　　校長，有點落葉怕什么。我們都已經高三了，沒有多余的時間耽誤在學習之外的一事上，更沒心情去為幾片葉子憂心忡忡。我想不僅我們班，所有班級打掃衛生區的同學都會有這種感覺。這種一天四查的制度是在浪費我們的時間，極其不合理。

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　　九五·九 寵帥

　　李希貴剛接任校長的時候，一位老領導曾告訴他，一所學校只要班級亂不了，學校也就不會有大問題。于是，他把班主任工作緊緊抓在手上，一日常規考核、每周綜合評價、按月兌現獎懲，用老師們的話說，就是把班主任折騰得“死去活來”。學校倒是沒亂了，表面上學生蠻守規矩的，可班級生活質量每況愈下，師生關系高度緊張，在一次“我最愛戴的老師”評選活動中，一半以上的班主任老師紛紛落馬。

　　后來，李希貴發現在學校制定的十幾項乃至幾十項扣分項目的“關照”下，一個個學生在校園里如履薄冰，學校給班主任的壓力，在班主任的手里已經變為壓力的平方壓到了學生的頭上。遲到一次扣二分，對學校來說是不問理由的，因為學校沒有更多的精力去弄清理由，于是在班主任手里也就不分青紅皂白。盡管班主任知道學生有一個合理的理由，但仍然是譏諷、挖苦、惡語相加。“把學校辦得像監獄一樣，這實在是教育的悲哀。”

　　正是在這樣的教學環境下，李希貴收到這封學生來信，這讓他不得不靜下心來對班級工作進行比較深入的思考，以找到了問題的癥結。

　　“問題的根源竟然都在我們學校管理者的身上。我們的確和班主任太計較了。班級的每一項檢查評比，都要周通報、月匯總，張貼得人人皆知，大事小事都要和本來微不足道的班主任補貼掛鉤。換位思考一下，我們給老師的壓力太大了，于是他們只好把這個壓力再轉嫁到學生身上。斤斤計較、相互猜忌的師生關系代替了寬容、和諧與健康向上的班級生活，只看眼前、不問長遠的班級建設的短期行為，只重治標、不重治本的顧此失彼的工作方式，都在班級管理中‘淋漓盡致’地表現出來。”他開始思考怎樣與這種我們已經習以為常的管理機制告別，不再和老師們在狹隘的小圈子里計較。他決定實行班主任職務聘任制，把班主任的級別分為5個檔次，每年進行一次聘任，對班主任工作的評價，以模糊代替了“精確”。雖然照常要關注學生遲到、早退、校服不整等這些管理工作中不可回避的小事，但不再以此和老師們日清月結地“算賬”，而是讓它成為學校、老師包括同學們的參考。而提高班級生活質量，建設良好校風，為學生創造充滿成長氣息的精神家園就成為衡量班主任工作的首要條件。班主任在學生中間的威信，則是我們考察的一項最最重要的指標。