三年級教師的教育感悟故事:獎勵的力量

　　編者按：如果孩子們學習情緒低落，老師應該如何調動他們的積極性呢?下面我們來看看《獎勵的力量》這篇教育故事吧!

　　這個學期，我接了一個新班級——三年級。這個年齡段的孩子活潑好動，學習起來會不太踏實。并且我接的這個班里的孩子上課不愛表現，學習情緒比較低落。

　　怎么能讓孩子們學習積極性高又踏實呢?后來我想到一個辦法：無論是課堂上還是課下改作業，我都會送給孩子們一面小紅旗。作業只要工整、干凈，又正確，我就在作業本上給孩子畫上一面鮮艷的小紅旗，孩子們得到它可開心了。課堂上，哪個孩子回答問題積極，樂于表現，我就口頭上獎勵小紅旗，課下讓班干部記到記錄本上。孩子們得到獎勵，下次更積極。同時，我把班里的學生分為十組，如果有小組活動時，就發給小組紅旗，以此評比優秀小組。比如，最先完成作業的三個小組會得到小紅旗。通過這個獎勵，小組的同學更團結了，學習效率也提高了，每個小組都不甘落后，爭當先進小組，取得小紅旗。

　　獎勵方式一成不變，孩子們是會失去興趣的，所以獎勵方法需要不斷革新。孩子們有了新鮮感，才會興趣盎然，樂此不疲地努力下去。于是我的新方案出來了，趕快投入實施。我給孩子們布置了一個任務，動手制作小紅旗，制作好以后，紅旗的一面寫上自己的名字，另一面寫上語文課本里的一個新詞語。孩子們做好以后帶到學校來，這些小紅旗就是獎品。課堂上，我把它們獎勵給表現好的孩子和小組，代替了以前班干部的記錄方法。得到獎勵的孩子歡喜，制作小紅旗的孩子也是無比喜悅。同時，雙方還有其他的收益，復習鞏固了學過的詞語。

　　有一天，一個孩子做了一面稍大一些的紅旗，我靈機一動，把它獎給了優秀小組，與個人的獎勵區分開來。于是，孩子們精心制作，稍微大些的紅旗層出不窮了。

　　有獎勵就得有懲罰，因為我發現有的小組總是落后。查其原因，有的孩子作業拖拖拉拉，學習積極性不高，致使小組落后。我就想：如果懲罰一下會不會提高這些孩子的學習積極性?于是，一個新的制度誕生了：落后的小組一次罰一面紅旗，獎勵給先進的小組。此項制度實施后，被罰的組長和組員都著急了，誰也不想落后被罰，一心想著要早些完成作業。

　　通過這些制度的實施，讓我看到了孩子們那顆渴望表揚的心、積極向上的心、團結一致的心。

　　作者|老店鎮東杏頭小學 馬紅敏

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