初中七年級語文《觀滄海》教案設計
這首詩是曹操北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山時所作，詩人借大海的雄偉壯麗景象，表達了自己渴望建功立業。接下來是小編為大家整理的初中七年級語文《觀滄海》教案設計，希望大家喜歡!
初中七年級語文《觀滄海》教案設計一
【課時目標】：
1、了解作者;
2、理解借景抒情的寫法;
3、體會作者博大豪邁的胸懷;
【重點難點】：
寫作手法的理解;
詩歌意境的體會;
【課時劃分】：1課時
【教學過程】：
【導—課】
前段時間，我們學習了《秋天》這首詩歌，秋天在哪?秋天在農家院子里，秋天在漁船上，秋天在牧羊女的眼睛里。那里面的露珠，幽谷，鐮刀，瓜果，農家小院，冷霧，白霜，漁船，牧羊女，放牛郎，這些都是詩歌里的意象。整個畫面，非常唯美，溫馨，帶給人一種精神上的享受，抒發的是作者對秋天的喜愛之情。
而如果一首詩歌里的意象是刀光、劍影，是金戈、鐵馬，那這個詩人極有可能是豪放派的，抒發的是豪情;如果是花前月下，是燕語呢喃，那么我們就可以判斷出，這個詩人極有可能是婉約派的，抒發的是柔情。
今天，我們就來學習這樣一首詩，通過對這些景物意象的分析，看看同學們能不能判斷詩人是什么類型的，抒發的是什么情感!
【作者介紹】：
今天這個作者，我們必須得多點了解，他不是一般人，是誰?是曹操!曹操是誰啊，就是那個說“我可負天下人，但天下人不可負我”的人啊，用現在的話說，就是我可以對不起你們，但你們不能對不起我!之于老師，就是我可以不好好上課，但是你們不能不好好聽!看看這話，霸氣不霸氣!你們覺得他是一個什么樣的人?是奸雄?是梟雄?是佞臣?是賊子?《百家講壇》欄目里的易中天教授，他對曹操的評價我以為是很到位的，他是這樣說的：
“他聰明透頂，又 愚不可及 ;奸詐狡猾，又坦率真誠;豁達大度，又 疑神疑鬼 ;寬宏大量，又 心胸狹窄 。是 大家風范 ，小人嘴臉;英雄氣派，兒女情懷; 閻王 脾氣， 菩薩心腸 。他奸詐都奸詐得讓你覺得他很有水平，他的狡猾、殘忍、，都表現得 從容不迫 ，落落大方，真誠而坦然。曹操是奸雄，而且是‘可愛’的奸雄。”
我也覺得曹操的確是很可愛的，為什么呢?因為在我們現在看來，就是個全才啊：武的方面，策馬揚鞭，縱橫沙場，指揮千軍萬馬，攻城略地，他會，而且很在行;文的方面，他也毫不遜色，放下屠刀，就能拿起筆墨，抒發壯志豪情，能文能武，而且有勇有謀;他大氣，他霸氣，他還傲氣，有時候，他又小氣，也會犯傻。所以啊，我覺得他還真是可愛!用現在流行的話語來說，曹操就是一個“達人”，這樣一個可愛的達人寫的詩歌，是抒發雄心壯志，還是兒女情長?我們來分析分析，看看到底怎樣!
【譯—文】：
【標題解析】：觀：即看，欣賞，是本詩的線索，起到統領全篇的作用。
東臨碣石：東，方位名詞，在這里是名字作狀語，翻譯為向東;臨：到達;向東來到碣石山，
以觀滄海：以，表示目的，可以翻譯為來;來觀看大海，也就是渤海。作面朝大海，看到的不是春暖花開，而是秋風蕭瑟!
水何澹澹：何：多么;澹澹：蕩漾;海是多么浩瀚啊，波濤洶涌
山島竦峙：竦峙：高高地挺立，山島高高的挺立著。
樹木叢生，百草豐茂：樹木蔥蘢，芳草萋萋，一派生機盎然的景象。
秋風蕭瑟，洪波涌起：秋風中，樹木瑟瑟作響，海水不斷涌起。
(拓展：提到秋風蕭瑟，我想起來了，毛主席有首《浪淘沙-北戴河》，里面也提到過這句，是這樣的：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊?往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風今又是，換了人間!秋風還是那個秋風，變了的，是時間，是容顏，不變的，是雄心，是壯志!)
日月之行，若出其中：之，結構助詞，的;若，好像：日月的運行，好像是從海里升起;(釋疑：好像是，那是不是真的是呢?對，不是，而是想象的!想象的事物都是虛的!)
星漢燦爛，若出其里：璀璨的銀河，好像也在這大海里出沒。(釋疑：這句借助超強的想象力，描繪出了大海吞吐日月的壯麗景象，我們前面說過，一切景語皆情語，這里是寫景的高潮，同時也將作者主觀的豪邁之氣展現得淋漓盡致。)
幸甚至哉：幸：幸運;甚：很，非常;至：極點;哉：語氣詞，可以翻譯成啊，前面我們學過，“非人哉”;所以這句話的意思就是：太值得慶幸了，
歌以詠志：正常的語序應該是：以歌詠志，以：介詞，用;還是用這首詩歌來表達我的心情和志向吧!(釋疑：這句話在樂府詩歌中，都有出現，一般和文章的內容沒有多大關系，但從結構上，它和前文是一體的，不能隨便去掉!)
【問題設置】：
1、找學生起來把整個文章串聯起來，翻譯一遍!可意譯，也可以直接翻譯。
2、以“曹操”的口吻，寫日記的形式，將這件事記錄下來，我們暫且將這叫做日記體觀滄海!
初中七年級語文《觀滄海》教案設計二
課題名稱 《觀滄海》 科 目 語文 年級 七年級 教學時間 1課時(45分鐘) 學習者分析 教學對象是農村中學七年級“后進生”。特別強調后進生的原因是這些學生學習基礎差，沒有學習目標;更沒有像曹操哪樣擁有遠大的抱負，目的在于激發學生的對知識的渴求;從而使學生樹立遠大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠大抱負的人。
教學目標 一、情感態度與價值觀
1. 在反復朗讀中培養學生的閱讀興趣。領會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。
2. 培養學生的遠大的志向。 二、過程與方法
1. 品味詩句，感悟詩歌的意境，培養賞讀詩歌的能力，增強古文修養。
2. 了解詩歌情境交融的特點，培養學生讀古代詩歌的節奏感。
3、教學方法：朗讀法;聯想、想象法;討論、點撥法。 三、知識與技能
1. 回憶漢樂府的相關知識。
2. 揣摩詩歌表達的思想感情。 教學重點、難點 1. 誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2. 理解詩歌表達的思想感情。 教學資源 七年級上冊語文教材、曹操圖片、課件 教學過程
教學活動1 導入新課
詩言志，歌言情，在公元207年，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發了博大的情懷。今天，讓我們從《觀滄海》一文中感受曹操這種博大的胸襟。
教學活動2
一、整體把握
一讀：教師泛讀。(學生勾劃沒有掌握的生字詞)
介紹詩人：曹操(155-220)，一名吉利，字孟德，小名阿瞞，沛國譙(今安徽省亳州市譙城)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。
曹操不但是 中國歷史 上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《 蒿里行 》、《觀滄海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。
二讀：學生以他喜歡的方式讀;并糾正發音有問題的字詞。
三讀：教師泛讀(讀準字音、讀出節奏、讀出情感)
四讀：學生體會讀。
五讀：學生齊讀。(教師根據實際情況作必要性的表揚性點評) 教學活動3
1.“東臨碣石，以觀滄海。”滄海，即大海。也就是觀看寬闊無比的大海。詩人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。
教師：哪個同學能從神態方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學生扮演，教師引導學生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢)
教師：從剛才的扮演來看可知，此時此刻的的是在觀看大海請同學們在讀詩歌，并回答問題：
六讀：詩人在觀看大海?我們從詩歌中那個字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學生可能回答：海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)
教師：同學們你能把展現在詩人眼前的景物畫下來嗎?(兩個學生完成，一個描繪，一個畫;肯定學生的個性發言，表揚學生的多才多藝)
從剛才同學們描繪的畫面我們知道：海水、山島、樹木、百草是詩人所看見的;而日月、星漢是詩人所想象的。在詩歌中的那個詞語我們能看出來?學生：若
教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩人想象出來的，不是真實的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。
教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現)
初中七年級語文《觀滄海》教案設計三
一、學習目標
識字讀詞，會寫會認：碣、澹澹、竦峙、蕭瑟
體會大意，把握基調
3、領會意境，誦讀情感
學習重點
1、體會大意，把握基調
2、領會意境，誦讀情感
學習重點
理清詩歌大意
體悟詩人情感
三、教學工具：多媒體
教學方法：小組討論法、合作探究
四、教學過程
情境導入：
“望梅止渴”這個故事相必同學們都聽說過，故事的主人公曹操同學們還記得嗎?對，他就是曹操，在同學們的印象中曹操或許是一代奸臣。但這只是書中的描述，歷史上真實的曹操是一個偉大的政治家同時也是一個著名的詩人。今天我們就一起學習他的《觀滄海》，領略一下曹操的氣度。
2、小試牛刀，自讀字詞(學生自讀，教師抽讀)
3試讀節奏，掌握韻律(學生自讀，教師播放音頻)
4、試讀情感(教師展示讀，學生試讀)
5、合作釋意
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