七年級語文《女媧造人》教案范文
女媧造人的神話，并非空穴來風的純粹杜撰，而正是早期血緣時代之母系社會中女性占據人口生產主導地位的反映。接下來是小編為大家整理的七年級語文《女媧造人》教案范文，希望大家喜歡!
七年級語文《女媧造人》教案范文一
【教學目標】
1、初步了解神話極其特點。
2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悅之情。
3、初步培養學生的想象能力。
【教學重點】
1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情。
2、初步培養學生的想象能力
【教學難點】
理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悅之情。
【教學方法】
速讀法 跳讀法 合作探究法
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。
2、出示學習目標。
二、知識積累
1、有關神話
有關神話
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創造出來的故事。
神話特點：1、它是以事實為基礎的。2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國遠古比較著名的神話
盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山
3、字詞積累
女媧(wā)：傳說中造人、補天的神。
澄澈(chénɡ chè)：清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏：反應快。
綿延：延續不斷。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木叢生的樣子。
神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。
七年級語文《女媧造人》教案范文二
【教學目標】
1、初步了解神話極其特點。
2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悅之情。
3、初步培養學生的想象能力。
【教學重點】
1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情。
2、初步培養學生的想象能力
【教學難點】
理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悅之情。
【教學方法】
速讀法 跳讀法 合作探究法
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
【自主預習】
一、導入新課
1、同學們，遠古時代，生產力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創造了許多動人的神話故事一個被幻想加工過的神奇世界便產生了：我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話。(出示圖片)
山川日月風雨等自然事物都有一個專司其職的神靈;開天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行……人，到底從何而來?思索著的遠古人們用他們豐富的想像創造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學的《女媧造人》(板書文題)就是袁珂根據中國古代神話而改寫的。
2、出示學習目標。
二、完成導學案的自主預習
1、有關神話
有關神話
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創造出來的故事。
神話特點：1、它是以事實為基礎的。2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、字詞積累
女媧(wā)：傳說中造人、補天的神。
澄澈(chénɡ chè)：清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏：反應快。
綿延：延續不斷。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木叢生的樣子。
神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。
給下列加線字注音
女媧( ) 澄澈( )( ) 掘起( )
摻和( ) 莽莽榛榛( )( ) 蹤跡( )
圈出下列詞語中的錯別字，在括號內寫出正確的字
綿廷( )奔奔榛榛( ) 開僻( ) 氣慨( ) 興高彩烈( )
3、填空、簡答
(1)________是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想像的故事它并非現實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助_________?和_________把自然和客觀世界擬人化的結果。
(2)本文選自________，是_______(誰)根據古代神話改寫的，其體裁是________，它詳細敘述了__________的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
【合作探究】
1.投影出示《風俗通》里的兩則短文。然后請一學生復述課文故事情節，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內容討論整理歸納，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想象力?學生速讀課文，小組討論后作答。
《風俗通》中關于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類，女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。
女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。
出示原短文的框架。
訂正：課文在原來的基礎上增加了：①女媧造人的具體過程;②人造出來之后歡欣喜悅場面;③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;④作者的評述。
造人原因： 寂寞荒涼、感到孤獨
造人具體過程 順手掘摻和揉團放 拉伸入攪揮灑 考慮分為配合
造人后的歡快場面 跳躍歡呼震響周圍…
情緒和心理活動 笑假裝生氣高興安慰滿心歡喜，眉開眼笑…
七年級語文《女媧造人》教案范文三
教學準備
1. 教學目標
2. 教學重點/難點
3. 教學用具
4. 標簽
教學過程
一、導入環節
(一)導入新課，板書課題
提前打開課件，展示圖片——盤古開天辟地，讓一生講故事。
同學們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?
(學生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、古猿說、外星人說)
今天我們來學習一篇人類由來的經典神話故事《女媧造人》，看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?)
(二)展標學標
(屏幕顯示)過渡語：請同學們默讀本節課的學習目標(約1分鐘)。.
二、先學環節
(一)自學指導。
讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文，了解內容;然后自由朗讀課文《女媧造人》，熟悉情節。比較課文豐富了哪些情節或方面。
(二)自學檢測
請幾個學生以講故事的方式朗讀課文，看誰讀得細致生動，其他學生評定朗讀者優缺點并在課文中劃出短文中所沒有的內容。并思索課文中豐富了哪幾個情節?
?教師要關注學生對于細節的把握，想象內容的把握，引導學生讀出細節、評價細節。
?[提示]
①女媧造人原因
②女媧造人的具體過程;?
③人造出來之后歡喜場面;
④女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;
⑤作者的評述
(三)我的疑惑：
七年級語文《女媧造人》教案范文四
學習目標：
1、積累生字新詞。
2、初步了解神話故事的特點。
3、通過復述故事情節，理解本文聯想與想象手法的運用，并激發學生探求未知領域的欲望。
教學重難點：
1、學習并運用大膽而新奇的想象。
學法指導：
引導學生快速朗讀，并篩選概括信息。
課前準備：
1、錄音機、課文朗讀磁帶。
2、多媒體設備、作者作品介紹和生字生詞。
教學設計：(1課時)
一、板書課題、引入新課
1、板書課題，引入新課。
2、簡單了解神話故事及其特點、創世神話。
神話是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力水平很低，人們不能科學地解釋世界，自然現象和原始社會文化生的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
神話的特點：神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。
3、作者簡介。
袁珂：我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
二、出示學習目標，明確學習目的
三、第一次先學后教：一讀課文，掃除生字新詞
自學指導：1、學生輪流朗讀課文(或播放錄音)，注意勾畫生字新詞，及時指出朗讀錯誤并互相改正。2、檢查預習：學生在黑板上給生字詞標音，互相改正。
預習字詞檢查
澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng
四、第二次先學后教：二讀課文，整體感知
聽課文錄音思考：
1、文章寫了什么故事?簡述女媧造人的過程。
2、學生自主思考，舉手回答問題。
(明確：女媧造人的故事——開始揉團黃泥造人——接著揮灑黃泥造人——最后分造男女、繁衍子孫。)
五、第三次先學后教：三讀課文，深入探究
自學指導：教師出示問題，學生四人小組討論并選代表回答。
1、文章第一段的作用?(表明女媧造人的目的，引出下文。)
2、表現人類誕生喜悅的句子?