初中七年級語文《春》教案大全
老師在課堂上必須引導學生領悟，學會各種寫景方法，寫好一個景物必須進行細致的觀察才能描繪的生動。 接下來是小編為大家整理的初中七年級語文《春》教案大全，希望大家喜歡!
初中七年級語文《春》教案大全一
教材分析：
七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發現美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
教學目標：
1、了解作者簡介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對春的贊美之情。
3、培養學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、培養學生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用;
3、記敘文章的情感美、語言美
教學難點：
培養學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美
課前安排：
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關春的詩句;4、收集作者簡介。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導語設計
同學們，一提到春，我們眼前仿佛展現出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春，我們就會感到有無限生機，有無窮力量。古往今來，有無數詩人就曾經用彩筆描繪春天美景，請學生展示收集的資料……現在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?
二、讀中理解
1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀;
2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。
初中七年級語文《春》教案大全二
教學目標 ：
1. 能正確、流利有感情地朗讀課文，理清文章思路。2. 引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般優美的語言，從中得到美的熏陶。
3. 深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態度，和為建造人類美好的春天而奮發努力的崇高理想。
4.揣摩文章抓住景物特點，運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
5. 體會本文構思精巧、結構嚴謹的特色。
教學重點和難點：
【教學重點】
一、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。
二、細致入微地觀察景物;能較好的運用比喻、擬人、排比等修辭手法來表現景物的特征。
【教學難點】
一、揣摩文章抓住景物特點，運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
二、揣摩重點詞句的表現力，加深對春的理解和感悟，體會文章的寫作特色。
教學方法 ：
(1)誦讀教學法，組織學生有感情地朗讀課文。
(2)合作討論法， 組織學生自主學習、合作探究、討論交流。
(3)提問法 。
教學時數 ：
2課時
預習內容和要求：
1、運用工具書查閱生字詞，并能流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，體會文中表達了作者怎樣的思想感情。
2、選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛之情。(可以朗讀有關“春”的美文片斷、詩歌，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關“春”的歌曲。)
第一課時
一、導入語
同學們，春天是令人神往的，因為她充滿生機，充滿了活力，她如詩如畫，美輪美奐，我們每個人的心中都有一個美好的春天，或鮮花盛開姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細雨朦朧。
古代的文人墨客寫下了許多贊美春天的詩篇，留下了許多膾炙人口的詩句，大家一定還記得那些描寫春天的詩歌吧，那就把你知道的都背出來與同學們共同分享。(學生交流有關春的詩句)(比如唐代杜甫寫的《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。韓愈的《早春呈水部張十八員外》“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。)
在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天就讓我們一起來學習我國現代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。
新授
(一)介紹作者與作品
1、作者
朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。
1920年他畢業于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事大量的散文創作和學術研究。1948年，他貧病交加，8月在北平逝世，享年50歲。
2、作品
朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》。反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。
(二)預習檢查
1、給加點字注音并解釋下面的詞語：(板書出字詞)
(檢查學生預習情況后，將課前準備好的資料分發給學生)
水漲zhǎng起來 趕趟tàng兒
應yìng和hè 嘹liáo亮
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明亮潤澤。
散sǎn在草叢 散(sàn 分散)
醞yùn釀niàng：這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。
賣弄nòng ：有意顯示炫耀自己的本領
宛wǎn轉：形容聲音抑揚動聽。現在寫作：婉轉。
薄báo煙 薄(báo 厚度小)：“薄”是個多音字。它有三種讀音：báo、bó、bò。
讀bò的，只有一個，即薄荷的“薄”。 讀bó的，或表示量少(如“薄禮”)體弱(如“單薄”);或表示態度不莊重、不厚道(如“刻薄”)，瞧不起、看得輕(如“鄙薄”“厚今薄古”)，或表示迫近、靠近(如“薄暮”“日薄西山”);還有人的姓(如“薄一波)。 讀báo的，或專指扁平的東西，上下兩面距離很小的(如“薄被”“薄冰”);或指感情冷淡(如“薄情”);或指貧瘠、不肥沃(如“薄田”)。
黃暈yùn ：昏黃不明亮。
烘托：hōng 襯托：
披著蓑suō 戴著笠lì
靜默：寧靜沉默;不發出聲音。
抖擻sǒu：振作
花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。
朗讀課文，整體感知
分組朗讀：(每六人一組)在小組內朗讀自己最喜愛的段落，一定要讀出作者對春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2、朗讀展示：小組代表在全班同學面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平，其他小組進行點評。
3、配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。
1)問題：
(1) 文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來 。
(2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的?
2)師生互動，共同討論以上問題，讓學生讀后明確行文線索。
(1) 文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.
第一部分：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。
(2) 文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的?
文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風圖——風唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
(四)探究質疑：
文章既然分為三個部分，那接下來，我們先看第一部分：
一)盼春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“盼望著”;“近”)
2、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?
(反復，這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。朗讀時要上揚。)
總的來說：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。作者運用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了，更加生動形象。兩句疊詞的使用，表現了作者對春到來的急切心情。
二)繪春
1 、第2段和第3至7段是什么關系?
第2段是總寫春景，宏觀勾勒;第3段至第7段是分寫，微觀描繪。
2 、這一部分是怎樣安排寫景的層次的?
先總寫，從大處勾畫春的輪廓;后分寫，依次描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫。
3、 引導學生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。
山“睡醒”的情態用“朗潤”描繪，這時林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉為潤澤;水“睡醒”的情態用“漲”描繪，再現了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽 “睡醒”的情態用“紅”描繪，表現出春日融融的暖意。
4、 本段的修辭方法及作用。
運用了擬人的修辭方法。“剛睡醒的樣子”“張開了眼”生動地表現了春回大地、萬物復蘇的情態。“欣欣然”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。
5、學習“春草圖”
(1)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?
初中七年級語文《春》教案大全三
【教學目標】
1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。
2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
4.學會細致地觀察并生動地描寫自然景物;
5.學習文章嚴謹而精美的結構安排
【教學重點】
1.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
2.培養學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力
【教學難點】
揣摩文章抓住景物的特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
【課時安排 】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1. 導入語：
同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》(投影出示課文題目及學習目標)。
2.作者簡介
朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。
3.檢查預習，學習字、詞 。
(1)給下列加點字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
二、整體把握文章：
1.朗讀課文
教師范讀，學生自讀。注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。
問題：
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.
(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的?
師生互動，共同討論以上問題
2，理清文章結構：
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來. 本課可以分為三個部分：
第一部分：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
(2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的?
文中具體描繪了六幅春景圖：
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風圖——風唱春——第五自然段
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