以《網站設計》為例淺談開展高中信息技術課教學
以《網站設計》為例淺談開展高中信息技術課教學
下面是關于以《網站設計》為例淺談開展高中信息技術課教學的論文，希望對大家有幫助。
本章節是普通高中課程標準實驗教材選修模塊《網絡技術應用》的第4章第二節的內容，是繼網站規劃后的一節。是對網站實現的前期準備，是把網站由藍圖變為現實的第一個步驟，讓學生體驗設計的重要性，也給學生提供展示個性、自主創新的機會，促使他們主動學習快樂學習。設計作品展示則提高他們的藝術修養和審美情趣。本章節的教學是學生說出想法、展示創意、小組合作探究的過程。如何調動學生集思廣益、積極探究、創意展示，本章節的教學模式主要采要“六·四·二”模式。
一、六小組教學，促進學生有競爭的學習
本章節分為六個小組教學，以小組為單位，通過小組競賽的形式，確立本小組的網站主題，以小組形式展示，六小組形式新穎，學生有新鮮感，不易瞌睡走神。六小組的好處是學生之間的交流討論合作簡單易行，一個小組的幾名同學圍坐在一起，隨時可以相互討論，發表自己的見解，提出自己的疑問，征求他人的意見，彼此相互促進，相互啟發，相互幫助。六小組教學還有利于促進學生之間的競爭，促進全班學生的共同發展。
本章節六小組教學，對小組計分，哪個小組最快想出創意來，創意特別新鮮的、有想法的征求學生的意見打高分。
二、教學四環節：學、議、講、練，貫穿課堂
本章節教學分為學、議、講、練四個環節，四個環節貫穿整個課堂。本章節教師先展示有代表性的網站，讓學生自學，發現這些網站的共同點和不同點，然后展示本節課的教學目標，學生要完成的任務。讓學生對本章節的內容大概了解，為接下來的學習做前期準備。
教師展示任務一：老師在咱們班級上課，同學們最先知道的就是老師有一個通俗易懂的名字。網站設計也一樣，讓我們先來給網站取個名字。教師展示一個網站，并講解該網站的名稱和主題，讓學生來分析一個網站名稱、主題。任務一布置：小組交流討論，確定本小組主題網站的名稱，主題和內容概述。
學生完成任務一，每小組經成員討論確定本組網站的名稱、主題和內容概述。推選一名小組成員為大家講解選擇的理由。下面小組討論并完成該問題。說到議，即討論、爭議、討論，提倡小組在討論環節中，提出有質量的問題，提出好的創意。
討論結束后展示成果，就是講的環節。本章節的講解要求老師課前備課，認真鉆研，對所講授的問題做深入的研究，教者自己本身對問題吃得準、吃得透，有精當的理解和把握，這樣才能保證講解的效果和質量。本章節主要是學生展示時間，多花時間讓學生闡述本組的想法，讓學生講，學生感覺新鮮，教學氣氛更熱烈，更能營造良好的學習氛圍，學生思考探索合作的積極性會更高。教學，不是簡單地告訴。所以，學生能講的就讓學生去講，教者不要包辦，學生能動手的就讓學生自己去動手，一個有教育智慧的教師，啟在當啟處，發在當發時。
講解完一定要讓學生有足夠的時間去練習，一節課45分鐘，如果不安排一定的時間給學生自己親手去實踐、去體會、去感悟。僅憑老師或同學的講解，這樣的收獲顯然是不會理想的。老師不能代替學生去實踐、去感知、去體會，應該由學生親手完成的事情，就應該交給學生自己去做。例如，關于網站的欄目設計、版面設計、LOGO設計全放手給學生以小組的形式去討論、去講解、去練習。
課堂教學學、議、講、練四環節，作為一堂課的四個基本環節，教師要根據自己課型的不同，可以完整地、不拘形式地、靈活機動地貫徹落實。針對四環節，教師要做到心中有數，目中有人，才能有的放矢。
三、課堂的核心：雙主體
雙主體：學生是學習的主體，教師是服務的主體。這兩個主體，構成了課堂的核心。這兩個主體在課堂上的狀態，直接決定著課堂教學質量的高低。本章節教師展示完任務后，讓學生通過小組充分討論，本章節就是要充分調動學生的積極性，給學生一個快樂的并且有競爭的這么一個空間，讓每個同學都能夠動起來。教師的所有活動都是圍繞著“為學生服務”，課堂要充分尊重學生的主體地位，充分發揮老師的教學主導作用。
信息技術課堂，如何把學生調動起來，如何通過自己的教學把學生充分吸引住，不同層次的學生都能積極參與課堂活動，課堂學習目標達成度較高，是每個信息技術教師面臨的問題，對于《網站設計》章節，實踐了不同的學校，不同的班級，收獲頗多。總地來說，教師要上好每節課，必須向課堂進軍，選擇適合的教學模式。我相信，只要教者不斷思考，不斷實踐，不斷學習，一定會打造出有特色的課堂!
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