部編版六年級上冊語文期末試卷及答案

部編版六年級上冊語文期末試卷及答案完整版

經過一個學期愉快的學習生活,想必同學們一定有不少收獲吧，那么關于六年級上冊語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些部編版六年級上冊語文期末試卷及答案，僅供參考。

部編版六年級上冊語文期末試卷

(時間：90分鐘 滿分：100分)

一、積累與運用。(36分)

1.辨別正誤，選擇正確的答案。(用“√”表示)(12分)

(1)給加點字選擇正確的讀音。(4分)

恍然大悟(huǎng huǎ guā) 長途跋涉(sè shè shā)

技高一籌(chóu chù shòu) 威風凜凜(lǐn lǐng lìn)

(2)選擇合適的字組詞。(4分)

挺(撥 拔 跋) (優 憂 尤)慮

震耳(欲 浴 裕)聾 (危 徽 微)波粼粼

(3)給加點的字選擇正確的解釋。(4分)

飽經風霜(①吃足了 ②足足地;充分 ③滿足)

陣亡(①逃跑 ② 死去的 ③滅亡)

陶醉(①沉迷;過分愛好 ①用酒泡制 ③飲酒過量;④神志不清)

天籟之音(①天空 ②用于計算天數 ③天然的;天生的)

2.在括號里填上正確的詞。(8分)

冷靜 寂靜 安靜 平靜

(1)夜深了，四周一片( )，我們的李老師還在伏案工作。

(2)聽了校長的講話，同學們的心情久久不能( )。

(3)上課鈴響了，教室里立刻( )下來。

(4)在一片贊揚聲中，我們的頭腦要保持( )。

3.根據提示或要求填空。(16分)

(1)把下面詞語補充完整。(4分)

焦( )不安 抑( )頓挫 囫圇( )棗 ( )炙人口

(2) ，視死忽如歸。(2分)

(3)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花 ，聽取 。(3分)

(4)魯迅先生對敵人決不屈服，對人們鞠躬盡瘁，我想起他的一句名言“

， 。”(3分)

(5)老師請你用名言警句布置教室的墻壁，你會選“ ”

這一句。(4分)

二、口語交際。(8分)

某旅游景點有這樣一則告示：

除了您的腳印，什么都別留下;除了您的記憶，什么都別帶走。這則告示告訴游客的主要意思是什么?請談談你的看法。

主要意思：

我的看法：

三、閱讀理解。(26分)

(一)閱讀課文節選，完成練習。(10分)

不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即(jì jí)使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎(shuì suì)了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種(資 姿)源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環(鏡 境)。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

1.劃去選文括號中錯誤的拼音或生字。(4分)

2.選文中畫“ ”的句子采用了 的說明方法。(2分)

3.選文中畫“ ”的句子形象地概括了地球的兩大特征 和 。(2分)

4.認真讀文段，判斷下面問題，對的打“√”，錯的打“×”。(2分)

(1)因為科學家提出那么多設想，人類完全有理由指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。 ( )

(2)“又有多少人能夠去居住呢?”這句話的意思是沒有多少人能夠去居住。( )

(3)讀了這段話讓我們明白了保護地球的重要性和緊迫性。 ( )

(二)課外閱讀。(16分)

堅 持

上個世紀70年代是世界重量級拳擊史上英雄輩出的年代。4年來未登上拳臺的拳王阿里此時體重已超過正常人的體重二十多磅，速度和耐力也已大不如前，醫生給他的運動生涯判了“死刑”。然而，阿里堅信“精神才是拳擊手比賽的支柱”，他憑著頑強的毅力重返拳臺。

1975年9月30日，33歲的阿里與另一拳壇猛將弗雷澤進行第三次較量(前兩次一勝一負)。在比賽進行到第14回合時，阿里已經精疲力竭，瀕臨崩潰的邊緣，這個時候一片羽毛落在他身上都能讓他轟然倒地，他幾乎再無絲毫力氣迎戰第15回合了。然而他拼著性命堅持著，不肯放棄。他心里清楚，對方和自己一樣，也是只有出的氣了。比到這個地步，與其說在比カ氣，不如說在比毅力，就看誰能比對方多堅持一會兒了。他知道此時只有在精神上壓倒對方，オ有勝出的可能。于是他竭力保持著堅毅的表情和誓不低頭的氣勢，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里仍殘存著體力。

這時，阿里的教練鄧迪敏銳地發現弗雷澤已有放棄的意思，他將此信息傳達給阿里，并鼓勵阿里再堅持一下。阿里精神一振，更加頑強地堅持著。果然，弗雷澤表示“俯首稱臣”甘拜下風。裁判當即高舉阿里的手臂，宣布阿里獲勝。這時，保住了拳王稱號的阿里還未走到臺中央便眼前一黑，雙腿無力地跪在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，他追悔莫及，并為此抱憾終生。

1.給下面加點的字注音。(4分)

較量 當即 不寒而栗 抱憾終身

2.根據下面的意思在文中找出相應的四字詞語。(2分)

杰出的人物一批批涌現——( )

后悔遺憾一輩子——( )

3.寫出下面句子的含義。(4分)

(1)醫生給他的運動生涯判了“死刑”。

(2)弗雷澤表示“俯首稱臣”甘拜下風。

4.根據文章內容照樣子補寫句子。(2分)

精神才是拳擊手比賽的支柱;毅力才是

5.這是拳王阿里至關重要的一場比賽，可全文竟沒有一句雙方對打的描述，這是因為，本文的主題是贊頌阿里 ，所以不需要記敘 。(4分)

四、習作部分。(30分)

快過春節了!提到春節，我們自然而然地會想到那些歡快而有意義的習俗，如放鞭炮，寫春聯，貼門神，拜年……選擇你印象最深的一件有關過春節的事，具體地把它寫下來，要寫出自己的真情實感，字數在400以上。

部編版六年級上冊語文期末試卷

一、1.(1) huǎng shè chóu lǐn

(2)拔 憂 欲 微

(3)②足足地;②充分 ①死去的 沉迷;過分愛好 ③天然的;天生的

2.(1)寂靜 (2)平靜 (3)安靜 (4)冷靜

3.(1)躁 揚 吞 膾 (2)捐軀赴國難

(3)香里說豐年 蛙聲一片

(4)橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛

(5)示例：其實地上本沒有路，走的人多了，也就變成了路

二、示例：希望游客能愛護景點的環境，不要亂扔垃圾。愛護景區公共設施，不要帶走任何東西。去任何地方旅游，在欣賞美景的同時，還要保護景區的環境，做一個文明有禮的人。

三、(一)1.劃去：jì shuì 姿 鏡

2.舉例子

3.可愛 脆弱

4.(1)× (2)√ (3)√

(二)1.liàng jí lì hàn

2.英雄輩出 抱憾終生

3.(1)阿里再也不能上臺打拳。

(2)弗雷澤以為阿里還保留體力，自知不敵，主動認輸。

4.拳擊手立于不敗之的保障。

5.堅持到最后的堅毅精神 肉體的拼搏

六年級上冊語文知識點

威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風：使人敬畏的聲勢或氣派。

造句：我的叔叔身材魁梧，穿上軍裝后更顯得威風凜凜了。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

造句：做買賣要頭腦靈活，呆頭呆腦的可不行。

挖空心思：形容費盡心計(多含貶義)

叱咤風云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨創一格，與眾不同。

造句：這套衣服的設計別出心裁，她愛不釋手。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節人時的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。

造句：這次考試的題目太難了，只要能及格我就心滿意足了。

發達：①(事物)已有充分發展;(事業)興盛。②發跡;顯達。本文是第一種意思。

理論：人們由實踐概括出來的關于自然界和社會的知識的有系統的結論。

滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。

起源：①開始發生(后面多跟“于”)。②事物發生的根源。本文是第二種意思。

能源：能夠產生能量的物質，如燃料、水力、風力等。

枯萎：干枯萎縮。造句：入秋以后，池塘中的荷葉逐漸枯萎了，呈現出一派凄涼的景象。

抵御：抵擋;抵抗。造句：我們應當團結起來,一致抵御外敵。

考察：細致深刻地觀察。造句：進行科學研究，必須勤于考察和思索，才能有所成就。

宏大：巨大;宏偉。造句：這座宮殿建筑群規模宏大，氣勢磅礴。

集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來;把意見、經驗等歸納起來。文中指故宮建筑群整體上體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。

俗稱：①通俗地叫作。②通俗的名稱。本文是第一種意思。造句：自動擋是汽車自動變速器的俗稱。

矗立：高聳地立著。

矯健：強壯有力。

絢麗：燦爛美麗。造句：花園里那絢麗的鮮花令人眼花繚亂。

襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或對照。造句：旺盛的綠葉把紅花襯托得更加鮮艷美麗。

肅穆：(氣氛、表情等)嚴肅而恭敬。造句：那位烈士的靈堂布置得莊嚴肅穆。

迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差別很大。造句：這對雙胞胎的性格迥然不同，一個沉著，一個急躁。

井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。

1.《竹節人》記敘了“我”和同學們(做竹節人、斗竹節人)，以及上課玩竹節人被老師沒收后老師也(迷上竹節人)的故事，表達了“我們”對竹節人的(喜愛)之情，歌頌了(美好、純潔的童真、童心)。

2.《宇宙生命之迷》是一篇介紹科學家探索宇宙生命之謎的科普文章，啟示我們要(學習科學家追求真理、不斷探索)的精神，激發我們(愛科學、學科學)的興趣和(探索未知)的好奇心。

3.《故宮博物院》采用文字與圖片相結合的形式，介紹了故宮的(悠久歷史、文化價值)、(主要建筑及其布局和功用)，展現了故宮建筑群(規模宏大)、(建筑精美)(布局統一)的特點，表達了作者對故官的(熱愛)與(贊頌)之情，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創造力。

六年級語文上冊教案

教學目標：

1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。

2.了解用對比法說明道理的好處。

3.積累慣用語，了解慣用語的特點。

教學重點：

積累詞語，積累慣用語。

教學難點：

學習用對比法說明道理。

教學準備：

積累慣用語。

教學過程：

一、詞語超市

1.出示詞語，讀一讀。

神采奕奕 玄妙 斟酒 輕盈 菜肴 耽誤 吹噓

2.快樂傳真猜猜猜。

一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現詞語，其余學生猜。

(在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。)

3.出示詞語，讀一讀。

蜀鄙之僧 租船 磕頭 懶惰 羨慕 傳授 猶豫

4.寫一寫。

同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。

5.你能說一段話，盡量用上這中間的一些詞語嗎?

二、金鑰匙

1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們頓悟：原來成功的關鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅定的志向。故事是怎樣使這個深刻的道理鮮明的呈現在我們面前的`呢?

回顧故事及課文板書。

貧者至 富者未至

原因：志堅 志不堅

2.是對比使故事更有說服力。

3.齊讀“金鑰匙”內容。

4.選材練習。

成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理?說說你的看法。

(1)課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈;三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。

(2)小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎!”結果，第二次又考砸了。

引導學生感受對比法的優勢。還可讓學生運用對比法，將后一材料充實。

三、語文知識

1.出示范文，在語境中感悟慣用語的意思及語言風格。

有一個人，不過是個半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實，他只會走后門，而且見不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺柱子。有一次，經理讓他制定一份合同書，他沒把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開個夜車趕出來。經理發現合同書中有很多漏洞，給他指出來了，可他把經理的話當耳邊風，直接把合同書的草稿給了客戶。結果讓對方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚。

文中的慣用語有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后門、 穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工、 開夜車、耳邊風 、鉆空子、 炒魷魚”。

a) 讀一讀。

b) 小組合作學習理解大概意思。

c) 重點匯報交流學生不太常說的“半瓶醋、穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工”。

并從中感受慣用語通俗、風趣、精煉的語言特點。

2.讀讀“語文知識”，進一步了解慣用語及其風格與作用。

3.說說你積累的慣用語(可以是課外積累的，也允許說剛剛在課本中積累的)。并說說你是怎么知道的 (讓學生知道從人們口頭交談中也可學語文，生活中處處有語文) 。

可適當引導

你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢?

如果想通俗風趣的表達這件事，你可以怎么說?(碰釘子)

相機板書，直到積累，如：狗腿子、閉門羹、碰壁、唱高調、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……

四、拓展作業。

積累慣用語并試運用。

六年級上冊語文期末復習計劃

臨近期末，我們課本上的新知識已經學完。緊接著，我們將要進行系統的期末復習，為即將到來的期末測試做好充分的準備。

期末復習是學生通過系統的復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結、積累，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。由于期末復習是帶領學生對學過的知識進行加深記憶，鞏固提高的過程，相對于新知識的學習來說，很多同學的積極性不高，重視程度不夠，會出現疲沓的現象。他們自以為已經掌握、學會了該掌握、學會的知識，自我感覺良好，但實際情況并不是如此。很多學生眼高手低，說得巨人，行動的矮子。真正的動手一寫，就暴露了自己的缺陷：錯字連篇，會背的文章，不會默寫了……所以說采取多種方法，激發學生興趣，提高復習效率是必須的。

一、單元復習法。

單元復習法，是把一個單元的知識點歸納整理，進行系統復習。因為一個單元是圍繞一個主題來安排文章的。單元復習，可以使學生對同一類型的文章的知識點的掌握更系統，更準確，可以使學生做到舉一反三。

這類復習適合運用在單元學習結束后，對單元知識的回顧，或者復習的最初階段。領著學生，一個單元一個單元回顧學習內容，明確單元重點，把握需要重點掌握的知識點，為后面的綜合復習、分類復習、重點復習打下堅實的基礎。

二、綜合復習法。

綜合復習是對整冊的教學內容進行完整、系統復習的一種方法。其中包括：基礎知識、閱讀、習作三個大方面。基礎知識又包括：漢語拼音、生字新詞、四字詞語、標點符號……閱讀包括：要求背誦的課文、課后練習、造句、仿寫、解釋詞語意思或字意、說說句子的含義、句子表達的思想感情、單元練習上的各種題型、閱讀分析……等。作文包括命題作文、半命題作文、自命題作文等本冊書中的作文類型有：寫事、寫人、寫信、寫讀后感、寫調查報告、寫科學小實驗等。

這類復習適合用在復習的初期。在學生單元復習的基礎上，進行綜合復習，便于學生對所要復習的內容有一個全面、系統的掌握。發現單元間知識點的相似之處，也便于學生在復習的時候發現知識規律，尋找相同的知識點，并主動、自覺地進行知識點的分類、整理。為分類復習做準備。

三、分類復習法。

分類復習是對課文中需要掌握的知識進行整理歸納，把同類知識點整理到一起，集中復習，加強學生的記憶，便于學生對同類知識的掌握。從大的方面來說，如：基礎知識類的復習、閱讀理解類的復習、習作類的復習，從小的方面來說如：整冊書的基礎知識類中，漢語拼音的復習、四字詞語復習、古詩復習、要求背誦的課文復習，生字詞的復習等等。在實際的復習中，可以從大的分類復習入手，然后更細致地進行小的分類復習。使學生學會整理、歸納知識點。真正做到舉一反三。

這種復習方法適合用在復習的中期。學生對復習內容已經有了全面的詳細的掌握，但不夠系統。可以讓學生試著進行知識的歸納、整理，這對于學生來說，有一定的難度。但對于各個層次的學生來說，都是一次挑戰。要想歸納的詳細、完整，并不是一件容易的事情，需要用心、需要對教材的詳細、準確的把握。而面對挑戰性的任務，都足以讓人興趣百倍，因為，大部分人都不愿意墨守成規，一成不變的。所以，學生興趣會很高，學習積極性會很大。再加上老師的適時評價，學生的學習能力、復習水平會得以提高。

四、重點復習法

重點復習法一般用在復習的最后階段。也就是把復習的內容中，需要學生重點掌握，或者學生出錯最多，掌握最不好的地方，找出來，進行集中、系統復習的一種方法。每個學生可以根據自己的情況，來選擇復習的側重點，來確定自己復習的重點，做到查漏補缺。這樣一來，哪里不會，復習哪里，并且重點復習，真正體現了學生是學習的主人，學習的主動權在學生自己的手中，學生自然樂意去學，開心地學了。

這種復習方法適合放在復習的最后階段。臨近考試，時間不多了，采取重點復習法，可以使學生在有效的時間里面，再次鞏固復習自己沒有掌握的知識，最大限度地提高復習的效率。

在我們的復習中，采取多種方法，可以使學生避免重復學習帶給自己的疲沓，使學生一直處于復習的快樂中，一直體會復習帶給自己的樂趣。因為每一次復習的內容雖說一樣，但形式不同，方法不一樣，每一次對學生來說都是新的嘗試，都是挑戰。這樣不僅可以激發學生的復習興趣，還可以提高我們復習的效率。