部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課課文和知識(shí)點(diǎn)

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那個(gè)星期天》寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課課文和知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那個(gè)星期天》課文原文

我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò);一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了。

起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎?等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的等一會(huì)兒，我得不出聲地躲藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃?您說(shuō)了去!等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎?嗯。

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在源自的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草從里翻看一本畫報(bào)，那是基本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象他們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)嗎挖回來(lái)就走嗎?好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎?真奇怪，該是我有理的事啊?不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎?整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎?去吧，走吧，怎么還不走呀?走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。

下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)頭了。醒來(lái)時(shí)我看見母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎?去。走吧?洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那個(gè)星期天》知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫：

媚：嫵媚 明媚 獻(xiàn)媚 千嬌百媚

磚：磚瓦 磚頭 磚坯 地磚 瓷磚

蟻：雌蟻 工蟻 螞蟻 雄蟻

叨：叨叨 叨嘮 念叨

絆：絆倒 絆腳石 絆馬索 絆手絆腳

諒：諒解 體諒 原諒

耽：耽誤 耽擱 虎視眈眈

揉：揉搓 揉動(dòng) 揉面 揉一揉

綻：破綻 綻放 綻開 皮開肉綻

搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手頓腳

惶：驚惶 惶恐 惶惑 人心惶惶

吻：親吻 吻別 吻合 唇吻

偎：偎傍 依偎 偎貼 偎守

逝：消逝 病逝 去逝 流逝

多音字：

應(yīng)：yìng反應(yīng) yīng應(yīng)該

嚇：xià驚嚇 hè恐嚇

提：tí提醒 dī提防

綠：lǜ綠色 lù綠林好漢

近義詞：

盼望——渴望 答應(yīng)——答允

想象——幻想 耽擱——耽誤

急遽——急速 驚惶——驚慌

消逝——消失 荒涼——冷清

反義詞：

答應(yīng)——拒絕 明媚——昏暗

簡(jiǎn)單——復(fù)雜 縹緲——清晰

漫長(zhǎng)——短暫 急遽——緩慢

課內(nèi)詞語(yǔ)：

明媚 撥弄 草叢 畫報(bào) 翻箱倒柜 念叨

停頓 晃動(dòng) 耽擱 沉郁 漫長(zhǎng) 休止

時(shí)光 驚惶 親吻 依侵 挽回 荒涼

理解詞語(yǔ)：

【惆悵】傷感，失意。

【耽擱】停留;拖延;耽誤

【盼望】殷切地期望。

【明媚】(景物)鮮明可愛(ài);(眼睛)明亮動(dòng)人。

【停頓】(事情)中止或暫停;說(shuō)話時(shí)語(yǔ)音上稍做間歇。

【原諒】對(duì)人的疏忽、過(guò)失或錯(cuò)誤寬恕諒解，不加責(zé)備或懲罰。

【沉郁】低沉郁悶。

【縹緲】形容隱隱約約，若有若無(wú)。

【急遽】急速。

【驚惶】驚慌。

【消逝】消失。

【翻箱倒柜】形容徹底地翻檢、搜查。

【念念叨叨】因惦記或想念而在談話中提到。

【嚇?！渴购ε?，恐嚇。

【依偎】親熱的靠著，緊挨著。

段落大意：

第一部分(1)：概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。

第二部分(2~6)：描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過(guò)程。

第三部分(7)：敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。

課文主題：

這篇課文寫了一個(gè)小男孩盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的，表現(xiàn)了小男孩由開始時(shí)的興奮期待，到后來(lái)由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的焦急無(wú)奈，到后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)而感到失望委屈的心理變化過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)了母親的無(wú)奈以及對(duì)孩子的愛(ài)。

問(wèn)題歸納：

1、“我”的心情經(jīng)歷了什么變化?

興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無(wú)奈、失望委屈、絕望……

2、“我”是怎樣等母親買菜回來(lái)的?表現(xiàn)了“我”怎樣的心理?

母親出去買菜，?！拔摇币蝗嗽诩铱嗫嗟却?，只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報(bào)來(lái)打發(fā)時(shí)間。反映了“我”孤獨(dú)、寂寞、無(wú)奈的心理。

3、母親為什么沒(méi)有兌現(xiàn)?

母親洗衣買菜，翻箱倒柜地忙，沒(méi)有一刻休息的時(shí)間，盡管一次次答應(yīng)帶“我”出去，卻一次次耽擱了。

4、你如何評(píng)價(jià)“我”的母親?

這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子的。但即使忙得不可開交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無(wú)奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛(ài)又令人感動(dòng)。

課外拓展：

描寫母愛(ài)的名言：

1、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

2、母愛(ài)是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭

3、世界上有一種美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

4、慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

5、人的嘴唇所能發(fā)出的甜美的字眼，就是母親，美好的呼喚，就是“媽媽”?！o(jì)伯倫

6、母愛(ài)是世間偉大的力量。——米爾

描寫母愛(ài)的詩(shī)句：

1、慈母手中線，游子身上衣。

2、愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰。

部編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那個(gè)星期天》練習(xí)題

一、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是(　　)

A.嚇唬(hǔ)　耽擱(gē)　綻開(zhàn)　沉郁(yù)

B.縹緲(miǎo)　急遽(jù)　惆悵(chàng)　依偎(wèi)

C.消逝(shì)　華僑(qiáo)　擦拭(shì)　叮囑(zhǔ)

D.沉寂(jì)　翻閱(yuè)　包裹(guǒ)　張皇(huāng)

二、下列字形無(wú)誤的一組是(　　)

A.盼望　　明媚　　絆腳　　翻箱倒柜

B.揉開　　驚惶　　枕擱　　空空落落

C.縹渺　　依偎　　答應(yīng)　　全神貫注

D.滋味　　淺顯　　鼓厲　　胡思亂想

三、下列詞語(yǔ)解釋不正確的是(　　)

A.明媚：景物鮮明可愛(ài);　　急遽：著急的樣子。

B.綻開：裂開;　　　　　　惆悵：傷感，失意。

C.饒有趣味：十分有趣;　　嗚咽：低聲哭泣。

D.自修：自習(xí);　　　　　　叮囑：再三囑咐。

四、寫出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。

1.我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門后，藏了很久。(　　)

2.我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。(　　)

3.整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎?去吧，走吧，怎么還不走呀?走吧......(　　)

部編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那個(gè)星期天》練習(xí)題

一、C

二、A

三、A

四、1.動(dòng)作描寫 　 2.細(xì)節(jié)描寫　 3.語(yǔ)言描寫

部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文那個(gè)星期天教學(xué)反思

《那個(gè)星期天》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，是史鐵生寫的回憶性的散文。課文記敘了母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。文章從孩子的角度，刻畫了母親的形象，讓我們感受到母親對(duì)孩子的愛(ài)。課文大量運(yùn)用心理活動(dòng)的寫法，很好地刻畫了孩子的內(nèi)心的變化，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫方法的好教材。

1、教學(xué)效果(思效)

聚焦插圖，體會(huì)人物內(nèi)心。插圖是教材中必不可少的一個(gè)部分，語(yǔ)文書上的插圖非常豐富，是課文重要段落或者難理解段落的一個(gè)形象解釋。教學(xué)中借助插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語(yǔ)言、想象等諸多能力，使課堂活力四射，達(dá)到事半功倍的效果。這一課書中兩幅插圖聚焦課文第四段和第六段即無(wú)聊的活動(dòng)、以景襯情。教學(xué)中我讓學(xué)生仔細(xì)看圖，圖文對(duì)照，第一幅插圖上為什么有四個(gè)“我”?用筆在圖中標(biāo)出“我”分別在干什么?課文段落中，為什么一連寫了五個(gè)“我”?能省略嗎?學(xué)生明白“我”跳房子、看著天、撥弄蟻穴、翻看畫報(bào)是我焦急、無(wú)聊的表現(xiàn)。第二幅插圖重點(diǎn)關(guān)注“我”的表情，朗讀課文，理解“我”的失望，忽然明白了時(shí)光已經(jīng)過(guò)去了，不再回來(lái)了。通過(guò)聚焦插圖，學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)插圖，注釋插圖，閱讀能力、理解能力逐漸增強(qiáng)。

2、教學(xué)收獲(思得)

(1)抓住關(guān)鍵詞，品味句子。

抓住關(guān)鍵詞句細(xì)讀文本,緊扣上下文內(nèi)容和文章思想情感是進(jìn)行文本解讀的一種重要方法。文中有一些句子含義較深，需要學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。在教學(xué)第一自然段中“那是一個(gè)禮拜天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“昏暗下去僅僅是說(shuō)傍晚來(lái)臨，天色暗下去嗎?”學(xué)生通過(guò)閱讀下文，可以知道是母親答應(yīng)帶她出去，而爽約，孩子的心理由期待到失望委屈。接著我告訴學(xué)生作者是運(yùn)用環(huán)境描寫的方法來(lái)寫孩子的心理變化的。這樣抓住“昏暗”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)人物內(nèi)心的變化，學(xué)習(xí)習(xí)作方法，效果明顯。

(2)找出心理變化的詞語(yǔ)，把握課文脈絡(luò)。

這篇課文點(diǎn)睛之處是心理活動(dòng)的描寫?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼耍谏险n開始，我就讓學(xué)生獨(dú)立默讀課文，找出“我”心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：“盼(激動(dòng))——焦急興奮——失望”，這樣既從整體上把握了課文，又給予學(xué)生個(gè)性化的解讀的時(shí)間。