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    小學思想教育論文

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      新課程背景下,小學思想品德教學面臨著改革的境地,重視培養學生的綜合素質,以提升小學生的道德素養和思想品德為核心內容,實現對小學思想品德教育的優化和創新。下面是學習啦小編給大家推薦的小學思想教育論文,希望大家喜歡!

      小學思想教育論文篇一

      《小學思想品德教育探討》

      【摘要】我國重視發展基礎教育,小學教育是一切教育的開端和基礎,且小學生正處于剛剛接觸新鮮事物的時期,缺乏獨立的思維意識,學習能力強,是灌輸知識的最佳時期。新課程背景下,小學思想品德教學面臨著改革的境地,重視培養學生的綜合素質,以提升小學生的道德素養和思想品德為核心內容,實現對小學思想品德教育的優化和創新,以求達到更理想的教學效果。本文就新課改背景下小學思想品德教育進行了分析與探討。

      【關鍵詞】新課改 小學 思想品德教育

      思想品德教育是課程教育的重要內容,會對小學生的個人道德、個人素質、思想意識的養成產生直接性的影響。為了更大程度的提升小學思想品德教育的效率,必須改變傳統單一的教學模式,以適應新課改和素質教育的提出,是教育進步的重要體現。通過對當前小學思想品德教育的現狀分析,還存在著很多問題,必須采取措施予以優化,并對相關的教學策略進行了探討。

      一、目前小學思想品德教育的現狀分析

      1.教學理念相對落后

      目前在小學思想品德教育中,教育工作者對思想品德課程不夠重視是普遍存在的現象,認為思想品德課程只是一門輔助性課程,學不學習都一個樣。教育工作者將大量的時間都應用于語、數、外三門課程上,認為對于小學生而言提高成績才是最重要的。由于思想和認知上的不成熟,思想品德課程的課時很少,一般一周只有一個課時,可見對該課程的重視程度相當低,是影響小學思想品德教育的重要原因之一。

      2.教師未做好表率

      教師是學生的第二任老師,教師的行為會對小學生產生直接性的影響。對于小學生而言,現階段是學習能力與模仿能力極強的時期,其行為或語言會受到他人的影響,不具有獨立的思維。但是,當前的思想品德教師未做好表率作用,言語、行為都有失規范性,甚至還出現辱罵、體罰學生的現象,是思想品德缺失的表現,會對小學生的心靈和精神造成影響,會效仿教師的行為,進而不利于良好思想品德的養成,教學質量大大下降。

      3.教學方式存在滯后性

      對思想品德教育影響最大的當屬教學方式。在現代小學階段,思想品德教育的教學方式普遍存在滯后性,依舊保持著傳統教師灌輸式的課堂教學模式,對小學生已構不成吸引力,致使教學效率大大下降。對于小學階段的思想品德教育,主要以死記硬背的形式來記憶知識點,小學生對有的知識根本不理解,并未達到思想品德教育的效果,必須轉變教學模式來優化課堂結構。

      二、新課改背景下小學思想品德教育的教學策略

      1.提高對思想道德教育的認知,轉變傳統的教學理念

      對于教育工作者而言,應提升對思想品德教育的認知和重視程度,轉變傳統的教學理念,以適應新課改背景下小學思想道德教育的要求。素質教育的提出,重視培養小學生的綜合素質,不僅僅停留在成績方面,更注重學生的思想道德意識、個人品格的培養,是培養高素質人才的基礎條件。為了加強對該課程的重視程度,應增加思想品德課時量,了解思想品德教育對小學生發展的重要性。從基礎教育到高等教育,教材內容始終離不開思想品德建設,可見我國教育事業對思想品德教育的重視。教師應提升自身的品德修養,嚴格規范自己的語言、行為等,為學生做好表率,為小學生樹立榜樣,小學生會進行模仿,進而有利于提高思想品德教育質量。

      2.加強學生思想品德課堂實踐,鍛煉學生的探究能力

      改變傳統的課堂教學模式,提倡教學模式的創新,加強學生課堂實踐,體現學生的主體地位,時刻秉持著以學生為本的教學理念,積極鍛煉學生的實踐能力和探究能力,可在實踐與探究的過程中實現思想品德意識的提升。教師應在課堂上多設置課堂實踐活動,讓學生去自主探究,通過探究小學生可從中發現問題、探究問題以及解決問題,養成獨立學習的能力和習慣,對小學生的成長與發展具有重要意義。鍛煉學生的自主探究能力,有助于學生的成長,完善小學生的思維意識,為提升小學生的綜合素質提供了條件。

      3.豐富思想品德課程教學內容,實現教學內容的生活化

      在課程內容方面,應豐富思想品德課程教學內容,注重對內容生活化的體現,更易被學生所接受,利用真實的生活情境來教育小學生的思想品德,更具高效性和高質性。在教學的過程中,教師可以設定生活情境來啟發小學生,激起小學生的正義感,當在生活中遇到相似或雷同的場景時,小學生能懂得如何應對,可達到理想的教學效果。例如,人們最為關注的“扶不扶”問題,成為現代社會最具爭議的話題,教師可以讓小學生演出馬年春晚的小品《扶不扶》,讓小學生進行小品的創新,讓小學生融入此情境之中,對“扶不扶”問題作出正確的判斷。待到表演完畢后,教師可對該問題進行總結,并提煉出有用的觀點,對小學生進行思想品德教育,灌輸小學生要保持助人為樂的態度,對提高教學效率具有重要意義。

      4.提倡互動式的課堂教學模式,營造輕松的課堂氛圍

      提出互動式教學模式,以營造和諧、輕松的課堂氛圍,更有利于學生對知識點的接受,在互動的過程中就實現對思想品德內容的學習,緊緊抓住與學生互動的每個環節,注重對思想品德觀點的灌輸,是提高課堂教學效率的重要方式。“同學們,你們在生活中有沒有幫助過他人,請每個同學都表述一下。”然后學生們都眾說紛紜,然后教師把學生們分成不同的小組,以小組的形式進行表述,在小組的討論過程中應強調團結友愛、互幫互助、取長補短,都會對小學生的思想品德產生影響。隨之讓每個小組的代表來表述,在此過程中教師應抓住每個觀點,并將其中蘊含的思想品德知識灌輸給學生,并對做此行為的小學生進行表揚,以調動其積極性,進而更大程度的提升自己的思想道德修養。

      三、結束語

      新課程背景下,對教育的要求越來越高,應從基礎教育抓起,利用小學這個特殊階段,小學生的學習能力很強,且思想意識正在起步階段,在此階段加強思想品德教育是正確選擇。新課改背景下,優化小學思想品德教育,要積極培養小學生的動手實踐能力,大力開展課外實踐活動,優化課程教材,內容更加貼近生活,提倡互動式的課堂教學模式,營造輕松、愉悅的課堂氛圍,可大大提高思想品德教學效率,積極響應素質教育的要求。

      【參考文獻】

      [1]朱俊琰.新課改背景下小學思想品德課堂教學模式探析[J].小學時代,2014,(04):47.

      [2]楊繼紅.新課改下小學思想品德教育策略分析[J].小學教學參考,2014,(18):78.

      [3]陳智慧.新課改下小學思想品德教學的探討[J].教育教學論壇,2010,(03):28-88.

      [4]李湘春.提高小學思想品德課堂教學效率之我見[J].現代閱讀,2013,(01):207.

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    小學思想教育論文

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