關于職業教育中的禮儀教育論文(2)
關于職業教育中的禮儀教育論文篇二
《談職業教育中的禮儀教育》
摘 要：本文從三大方面：營造良好的氛圍;采取相應的措施及持之以恒的教育闡述。通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建
立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響。
關鍵詞：禮儀 教育 規范 訓練
文明禮儀是傳承文明的需要，也是時代發展的需要。當今社會是以文明、和平、發展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其個人修養、職業素質，而且直接影響到事業、業務的成功以及公司的整體形象。隨著時代的發展，人們的精神需求日益提高，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的人文環境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。在此，文明禮儀是創造和諧人文環境的核心，是精神文明建設的重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺。因此，必須重視禮儀教育。因為文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素養、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因而，職業學校開展文明禮儀教育勢在必行，其具體做法有三。
一、打好基礎、形成氛圍
每當新的一學期開始，首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：
首先對學生提出明確要求，其要求必須包括具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。并要求在第一次文明禮儀訓練中體驗常規禮儀的具體要求，從中感受文明禮儀的美元素。
對學生進行禮儀教育的初期就重視禮儀訓練，打好底子。既要使學生明白“理”——禮儀知識，又要訓練“儀”——儀容、儀表、儀態。學練結合，以練為主。通過做示范、教師表演，使學生知道怎樣做及為什么要這樣做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。
例如師生互換角色讓學生扮演老師站在講臺上，教師在講臺下面扮演學生，進行互相問好。此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，在此過程中進行個別指導和評價。對于沒有站直，手來回抖動，聲音小的學生，我就悄悄走到他身邊鼓勵并要求再做第二遍，第三遍，我邊指導、邊做示范，直到站直抬頭，聲音響亮為止。通過由小集體到大集體(全班)，在此其中人人過關。老師認真的示范，引起了學生重視，形成了一個良好的禮儀氛圍。規范的教育訓練在同學們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。
二、多樣方法做活工作
學校教育，育人為本。而文明禮儀養成教育是“育人”體系中不可或缺的重要內容，引導和激勵學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的道德行為習慣，成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。從而真正突顯“知——行”統一的德育理念。
(一)占領校園教育陣地
1.加大宣傳力度。發揮校廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容。堅持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線，滲透行注目禮的要求——站姿。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。以此達到愛國教育的目的。
2.抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才;通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助;通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。
3.狠抓養成教育。利用班會課、品德與生活課對學生進行日常規范行為教育，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，逐步讓學生形成良好的道德情操，將良好的行為習慣內化為學生的自覺行為。
(二)普及文明禮儀知識
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐訓練獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，必須從普及文明禮儀知識入手。
誠然文明禮儀教育不單是單純的訓練，而是要讓學生“知其然，更要知其所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。
(三)重視教師的榜樣作用
我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好;當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
(四)整合德育資源，形成教育合力
1.家校互動，形成合力。教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。
2.開展社會實踐活動。學校適時與相關專業對口單位聯系，得取他們的關心和支持，挖掘校外資源對學生進行教育。如：組織學生開展見習、參觀等社會實踐活動，引導學生走出校園，走入工作崗位參加社會實踐，在實踐中同學們既能開闊視野增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。
三、持之以恒，一抓到底
文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。
出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。自班上開展文明禮儀教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩定。逐步形成了集合排隊進出、課間文明休息。
文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。
參考文獻：
[1]《班主任之友》(2006年第三期)
[2]《麗水教育》(2005年第4期)
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