院校公共管理專業人才培育探新(2)

　　二、應用型人才培養模式構建途徑
　　(一)推進林業院校與國有林區合作辦學制度建設
　　林業院校公共管理專業應用型人才培養模式的主要特征在于其鮮明的實踐性和專業性特色,所培養的學生必須掌握相應實踐領域的專業知識和技能。因此,必須加強學校與國有林區合作辦學的制度建設。與國有林區合作辦學的主要特征是林業院校與國有林區公共部門或各類社會組織共同參與培養學生的教育活動,這需要通過林業院校、政府和林區相關部門間的伙伴關系來實現。要進一步提高認識,充分意識學校與國有林區合作辦學對公共管理專業應用型人才培養的作用,加強制度建設,加強與林區公共部門或各類社會組織的聯系,緊密結合林區經濟社會建設的實際需要。在人才培養目標確定、課程設置等方面充分聽取林區公共部門或各類社會組織的建議,發揮林業院校在人才培養中的優勢,加強協調與合作,培養符合林區需要的應用型公共管理人才。
　　(二)創新教學方法
　　林業院校公共管理專業應用型人才培養的主體是學校,課堂教學是人才培養的主要手段。因此,應該依據林業院校發展目標和公共管理專業特色設計課堂教學方式; 根據應用型人才培養的目標要求,增加案例教學的比重。公共管理專業應用型人才需要具備綜合分析能力、控制能力、解決實際問題的實踐能力等。案例教學不僅要求學生運用基礎理論知識分析問題,更重要的是要提出解決問題的見解,這樣既加深了學生對教學內容的理解,又增強了他們實際運用的能力。此外,林業院校公共管理專業要根據林區經濟社會發展的需求,調整課程結構、教學計劃, 改革課程內容等。教學計劃的知識要求和技能訓練內容,可以根據林區公共部門或社會組織的實際需要來確定。教學內容應擺脫學科式教學模式,密切聯系林區實踐,把新知識、新思維引入課堂,改進教學方式,提高教學質量。強化林業院校公共管理專業的實踐教學工作,并使實踐教學逐步走向制度化、規范化。同時,要制定有效的激勵機制,引導和鼓勵學生多學習、多動手、多實踐。
　　(三)積極探索“訂單式”人才培養方式
　　“訂單式”人才培養方式較多應用在工科院校應用型特色專業,比如計算機、機械制造等。近年來,有文獻認識到“訂單式”人才培養方式“有利于解決目前中國高校農業教育與農業人才需求脫節的矛盾”。在培養方式上,林業院校公共管理專業應結合林區公共部門或社會組織對人才培養的需求和自身的實際情況,重點采取 “訂單式”人才培養方式,為林區輸送公共管理專業應用型人才。近年來,隨著國有林區經濟社會的快速發展,林區對公共管理人才的需求日益增強,林業院校公共管理專業應抓住機遇,積極與林區公共部門或社會組織溝通協商,通過簽訂培養模式協議的方式,雙方按照一定的要求選拔部分學生,并對其進行生活上的資助和專業能力的培養,畢業后通過一定招錄程序,優先在簽協議學生中挑選畢業生到林區工作。通過“訂單式”培養得到的人才,熟悉國有林區實際情況,實踐技能較強, 到單位后便可立即上崗工作,節省了培訓時間。
　　(四)加強師資建設
　　林業院校公共管理專業應用型人才培養成功的關鍵在于師資,只有建立一支業務精良、結構合理、敬業愛崗的高素質教師隊伍,才能使應用型人才培養模式獲得成功,人才培養的質量得到提高。因此,應用型人才培養體系中教師的專業實踐經歷和能力顯得格外重要。應該推出各種激勵措施,讓新教師脫產、半脫產或在崗到國有林區相關部門的實際工作崗位上鍛煉。學校在人員編制、人才引進和培訓、職稱評聘、酬金分配、評選先進和獎勵等方面,優先考慮具有實踐部門鍛煉經歷的教師。應用型人才培養模式實現了林業院校與國有林區公共部門或社會組織雙贏互惠、共謀發展的格局。
　　從某種意義上講,林業院校與國有林區合作辦學,是一種自愿合作行為。必須適應林區經濟社會發展的趨勢,適應林區公共部門或社會組織發展的需要,建立相應的保障機制,參與各方都應受到責任和義務的約束,切實保障參與各方都能受益,實現優勢互補和共同發展。林業院校公共管理專業應該結合學校專業優勢,找準自己與林區經濟建設和社會發展需要的結合點,擺正教學、科研與社會服務的關系。應用型人才培養模式既是林業院校面向林區經濟社會依法自主辦學、實現人才培養、科學研究、社會服務三大職能有機統一的必由之路,也是提高教育教學質量和人才培養質量的有效途徑。