一位老師的教育隨筆：歡呼美好

　　編者按：能當(dāng)場(chǎng)歡呼美好的人，也定能當(dāng)場(chǎng)鞭撻丑惡。教會(huì)孩子歡呼美好，也是我們每位老師的職責(zé)。

　　得到一筐蘋(píng)果的那天，單位里正好有幾位同事帶小孩來(lái)。

　　問(wèn)第一個(gè)小孩：吃蘋(píng)果嗎?

　　她想了好久，搖搖頭走了。

　　問(wèn)第二個(gè)小孩：吃蘋(píng)果嗎?

　　他有些勉強(qiáng)：吃一個(gè)就吃一個(gè)。

　　問(wèn)第三個(gè)小孩：吃蘋(píng)果嗎?

　　她滿(mǎn)臉的不屑：蘋(píng)果有什么好吃的?

　　問(wèn)第四個(gè)小孩：吃蘋(píng)果嗎?

　　她看一眼就歡呼起來(lái)：啊，多漂亮的紅蘋(píng)果!

　　霎時(shí)間覺(jué)得她無(wú)比可愛(ài)。

　　思榮碎語(yǔ)：

　　曾看過(guò)一則報(bào)道：有一個(gè)由十個(gè)中國(guó)孩子和十個(gè)俄羅斯孩子組成的夏令營(yíng)，十個(gè)中國(guó)孩子是北方某省會(huì)城市從幾十萬(wàn)少年兒童中挑選出來(lái)的“小明星”，怎么說(shuō)都應(yīng)當(dāng)是很出色的。

　　然而據(jù)隨營(yíng)采訪(fǎng)的記者回來(lái)講，與異國(guó)孩子相比，“小明星”差別很大，不會(huì)打排球，登山缺少朝氣，唱歌跳舞不如人家……

　　這些我倒不覺(jué)得怎么，讓我在意的是，我們的“小明星”竟然不會(huì)歡呼。在舉行聯(lián)歡時(shí)，我們演節(jié)目，俄羅斯兒童熱情鼓掌，歡呼雀躍;而他們的節(jié)目盡管也十分精彩，我們的“小明星”卻幾乎沒(méi)有反應(yīng)，在老師的帶領(lǐng)下，才禮節(jié)性地鼓了幾下掌。

　　無(wú)論是紅蘋(píng)果還是精彩節(jié)目，對(duì)美好的東西發(fā)出由衷的歡呼，不是孩子的天性嗎?這種歡呼，在成人中由于種種原因已日漸稀少，但究竟是為什么，連孩子都不大會(huì)歡呼了呢?而且還是些“出色”的孩子!我堅(jiān)信，能當(dāng)場(chǎng)歡呼美好的人，也定能當(dāng)場(chǎng)鞭撻丑惡。大街上面對(duì)壞人壞事的漠然旁觀(guān)，即始于對(duì)美好的漠然。

　　這篇文章最后一個(gè)短語(yǔ)：“對(duì)美好的漠然”，值得我們每一個(gè)教師思考，我們回想一下，現(xiàn)在有多少孩子漠然了，或者換一個(gè)更好聽(tīng)的詞“理性”，可惜這個(gè)“理性”是打著引號(hào)的，是什么奪走了孩子的天真爛漫，是什么讓孩子感受不到了生命的快樂(lè)?

　　在長(zhǎng)期的教育中，我們總把“懂事”作為孩子的最高評(píng)價(jià)，而要得到老師的這個(gè)最高評(píng)價(jià)，孩子們不得不壓抑自己的個(gè)性，他們不會(huì)盡情歡呼，不敢大聲表達(dá)自己的真情實(shí)感。他們被我們變成容器，不斷地將書(shū)本上的知識(shí)裝入?yún)s從不思考。從小我們就把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這樣的話(huà)作為座右銘，然而，學(xué)海有學(xué)海的快樂(lè)，當(dāng)師生擁有生命期待，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)向往，對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的時(shí)候，那么學(xué)習(xí)就變成了一個(gè)愉快的過(guò)程，一個(gè)享受的過(guò)程。我們得教會(huì)我們的孩子歡呼美好，歡呼生命，歡呼未來(lái)，共同建構(gòu)一個(gè)美好的生命期待。

作者：思榮
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記

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