六年級上冊語文電子課本

六年級上冊語文電子課本人教版

語文是運用語言規律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是小編整理的六年級上冊語文電子課本，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

六年級上冊語文電子課本

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小學六年級的學生學好語文方法

方法一：預習課文要精細

學生應該養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。

預習要求具體如下：

1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯系上下文弄懂詞語的意思。并摘抄(必須落實在預習本上)

2、初步了解課文內容，理清并概括課文大意，初步學會分段并概括段落大意。

3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關的資料。

方法二：課堂聽講要專注

有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。(學會先聽老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟)

方法三：課堂筆記要精確

課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，為階段或終期復習做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。

小學六年級語文作文技巧方法

寫人：

1、抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形象生動。 只要善于觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。 抓住中心，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人一面”的傾向。

2、把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。 在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。

3、 要選擇恰當的事例。 選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。

記事：

是指以寫事為中心，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。

1、 寫清楚事情發展的先后順序，使敘事具有完整性。 寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。 要想文章內容完整，主題明確，事情的起因，發展和結果最為重要。

2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。

進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。

小學六年級語文提高方法

1閱讀

古人云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛”博覽群書是培養孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。

語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。

堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學》、《詩刊》雜志等對培養這些能力和素養都很有幫助。

這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定要讀名著讀經典作品，培養孩子閱讀經典與名著，閱讀習慣要從小引導，循序漸進。

不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

2背誦

背誦經典文章、名篇佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，小學畢業孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

六年級語文閱讀方法與技巧

(一)正確處理學習教材與閱讀課外書之間的關系

語文教科書中選編的課文都是經過專家千挑萬選的，具有典型性，在全面提倡提高學生語文素養的今天，學習教材與閱讀課外書在本質上是統一的，同樣都是閱讀。學習教材是培養學生學習語文的能力，提高學生語文素養，而課外書則是課堂教學的補充，可以積淀文學底蘊、陶冶情操。

因此兩者同樣重要，不可以只重視教材閱讀不重視課外閱讀，也不可過分的注重課外閱讀而忽視教材的內容。有些家長認為孩子學好課本就行了，看課外書是多余的，這種想法是大錯特錯，課本的知識能有多少，學生要想更好的豐富自己，就應該多看一些課外書。因此，老師要引導學生正確處理學習教材與課外閱讀的關系。

(二)在思考中讀書

書，是傳承人類文化的載體，因此書中會表達作者的看法和思想感情，但這種表達往往不會直接的或淺顯的表達出來，往往是隱藏在事物中，因此如果想把書讀好，如果想把書讀的透徹，就需要思考。讀書有一大忌，就是走馬觀花似的閱讀，有的學生只是為了看個熱鬧，有的學生只是被故事情節吸引，不能深刻理解作者的思想精髓。

因此也不能在閱讀中學到什么。讀書要會思考，比如看到某個地方不明白，先停下來思考，根據前文看看能不能找出線索，如果找到了就繼續往下讀，如果找不到那么也繼續往下讀，因為線索一定會在文章的后面，思考多了，有時候會猜到后文的發展，這就是閱讀能力的提高。

因此，讀書要動腦筋，不可盲目讀書，書只有讀活了，學生們才能體味到其中真正的內涵，否則就在做無用功。