六年級上冊語文月光曲課文及教案

《月光曲》一文講述了德國音樂家貝多芬即興創作《月光曲》的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，以下是小編準備的一些六年級上冊語文月光曲課文及教案，僅供參考。

部編版六年級上冊語文第二十二課《月光曲》課文原文

兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多的樂曲。其中有一首的鋼琴曲叫《月光曲》①，傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”一個男的說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰?走錯門了吧?”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

六年級上冊語文月光曲教案

一、教材分析

這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。 課文可以分兩段

第一段(第1自然段)簡單地介紹的鋼琴曲——《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。這段的后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引出下文的作用。

第二段(2——10自然段)詳細地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。這段是教學的重點段，訓練重點就體現在這一段;抓住環境特點，體會課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層(3——9段)，寫貝多芬走進茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內容是文章的重點，同時也有一些使學生難理解的句子。首先介紹了當時的環境。“一陣風把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮。“月光照進窗子來”，驅走了茅屋里昏暗陳舊的景象。“一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”“貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆”，寄予深深的同情。周圍的環境是那么靜，那么美;窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛。貝多芬觸景生情，激發了創作的__。“借著清幽的月光”，貝多芬“按起琴鍵”，創作了《月光曲》。

關于《月光曲》的內容是借皮鞋匠的聯系表達出來的。初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪”，海面上的景象發生了變化。“浪花一個連一個朝岸邊涌過來，”“浪濤洶涌的大海”，說明了音樂的節奏有了明顯的轉換，貝多芬此時想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂表達出這種心情。

二、教學目標

1.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

2.抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象能力。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文后三個自然段。

三、教學過程：

(-)、復習導入

師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創作《月光曲》的傳說。誰能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創作《月光曲》的嗎?

生：貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄妹倆的家里即興創作的。?? 師：我們都知道貝多芬先生是一位的大音樂家。那么，你知道貝多芬先生為什么會在一所茅屋里即興創作了這首《月光曲》呢?

下面，我們就一起來看看是因為什么吧。

(二)、學習課文

1.師：請大家再快速讀課文，邊讀邊找：課文哪一句話寫貝多芬開始創作《月光曲》?

生1：“??我再給你彈一首吧!”

師：這已經開始彈《月光曲》了嗎?

生2：沒有。是這里“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像??”

師：這是剛開始彈嗎?

生3：不是，這里說明貝多芬先生已經彈了，應該是這里：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。”

2.師：說得真好!你讀書真仔細!(出示小黑板：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。”) 那么，我們從這個句子當中一起來找一找看貝多芬先生創作《月光曲》的原因來。(我們先來找找這個句子中表示貝多芬先生動作的詞來看看，你能找到什么原因嗎?

生：望、借、按

師：“按”字說明他開始彈琴了，那么，“按”之前貝多芬先生有“望、借”的動作，說明貝多芬先生創作與什么有關系呢?)

生1：與“兄妹倆和月光”有關系。(板書：窮兄妹倆 清幽的月光)

師：他說的對嗎? 生(一起)：對!

師：我們先來看看兄妹倆吧。請同學們再次自由朗讀課文，找一找貝多芬創作前描寫兄妹倆的地方，有幾處對話?讀一讀,看看你發現了什么(知道了什么).

生1：有三處??

生2：應該是兩處，“是誰?”應該不是對話。

師：你讀書真有見解!我們先來看第一處吧：(誰來讀一讀)第一處：貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。

師：請大家自由讀這一段，想一想，從兄妹倆的談話中，貝多芬聽出了什么?

生1：聽出了姑娘的琴彈得不太好。(很想聽貝多芬彈琴)

師：你從哪里發現(知道)的?(一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”)

師：對啊，我們看出雖然姑娘彈的不太好，但是很想聽貝多芬自己彈，說明她多愛音樂啊!能帶著你的理解來讀這個句子嗎?(生讀得很好的情況下，師：你的朗讀深深地打動了老師，如果你讀得再輕一點，效果會更好。)指名幾個同學讀句子。(都讀的不錯，老師也都給予了積極的贊揚和鼓勵)

師：從兄妹倆的談話中，貝多芬還聽出了什么?

生2：聽出了兄妹倆很窮。

師：從哪里知道的?(請學生說說)

生3：還聽出了，哥哥還愛妹妹，妹妹也很體貼哥哥。

師：你是從哪里知道的啊?能把你的理解用朗讀來展示嗎?(請生讀。)

生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色讀的，我們一起來吧? 師：當然可以啊!

師：姑娘真得“隨便”說說嗎?(生說)師：是呀，妹妹體貼哥哥，哥哥愛護妹妹，這真是人世間真摯的親情啊!讓我們帶著這份情感，來讀讀他倆的對話。

師：你發現了這么多,貝多芬發現了嗎?

如果說，貝多芬一開始走近茅屋是出于好奇，那么現在走進了茅屋，是出于什么呢?正是因為他也發現了這些，所以貝多芬很同情他們。(板書——走近、走進)

生：貝多芬很感動，決定為他們彈琴。

生：貝多芬很同情他們，??

師：是呀，兄妹倆雖然貧窮但對音樂的熱愛感動了貝多芬。(板書：同情)

師：貝多芬很同情他們所以彈奏了一首曲子，為什么他還要彈一首呢?跟這兩兄妹有關系嗎?文中還有描寫關于兄妹倆語言嗎，誰來讀?

第二處：一曲完了，她激動地說∶“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”請多個學生讀，問：你認為誰讀得好，他的朗讀讓你感受到了什么?再請人讀。

師：從這一處盲姑娘的話中，貝多芬又聽出了什么?請大家自由讀，來說說你的理解。

生1：從盲姑娘的話中，我聽出了她很激動。

生2：還聽出了盲姑娘從音樂當中聽出了彈琴的是貝多芬先生本人。 師：知道什么是純熟嗎?(生答：純熟——就是技巧非常熟練。) 師：一個稍稍懂音樂的聽出琴彈得熟練不熟練這沒有難度吧!但要聽出感情很深，這難嗎?

貝多芬是的音樂家，他的演奏不僅僅是技巧，更是有感情。盲姑娘不但聽出了這曲子彈得純熟，還深深地感受到了樂曲中的感情。在這么一個小鎮上，在這么一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠用音樂與他進行感情交流的人，他此時的心情一定——

生：很激動。(板書)

師：盲姑娘簡直成了貝多芬的知音。同學們，此時，你明白兄妹倆是什么原因，激起了貝多芬的創作__嗎?(生說：兄妹倆的貧窮、兄妹倆的愛音樂、盲姑娘的懂音樂)

小結：師：是啊，這一對兄妹倆雖然貧窮，但是他們那種真摯的人間親情，那種對音樂衷心喜愛讓貝多芬同情，而盲姑娘對音樂的內行更使貝多芬感動，引之為知音，從而激發了他的創作__。

3.師：除此之外，還有什么引發了他的創作靈感呢?

生：還有當時的“清幽的月光”引發了他的創作靈感。

師：課文中怎么描寫?

“一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”

師：同學們，請閉上眼睛，想象一下當時的畫面(教師有感情朗讀：一陣風拂起，把屋里的蠟燭吹滅了，皎潔的月光透過窗戶，照亮了屋子，一切好像披上了銀紗。)同學們，你的腦海中出現了怎樣的畫面?用詞語形容一下。

生1：很幽靜。

生2：很漂亮。

(三)、理解課文聯想部分

1.師：這是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創作靈感和__呢?貝多芬就是在此情此景下，即興創作了的鋼琴曲——《月光曲》。

師：你能想象一下貝多芬先生在這種場景下創作的《月光曲》是怎樣的曲調或是節奏嗎?

生1：很緩慢，幽靜的。

生2：有時很輕柔，有時很激烈的。

生3：有時很緩慢，有時很快的。????

師：你能從書中找出驗證你想法的句子嗎?(指名幾個學生讀句子)為什么呢?

(初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時音樂逐漸增強，有了曲折，表現微云開始破壞幽靜。忽然風起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現整個世界充滿

了風浪。)

1.師：說了這么久，大家想不想聽一聽貝多芬先生的《月光曲》到底是怎樣的旋律嗎?

生(一起)：想!

師：請大家一起再次閉上眼睛來聆聽吧!(播放音樂《月光曲》) 生一起聽得很認真。師開始有感情朗讀課文，學生更加陶醉。

2.說說你看到了什么?感受到了什么?

3. 師：大家想不想也通過你的朗讀來表現這優美的旋律呢?(再次播放音樂《月光曲》)

生有感情朗讀。(背誦)

(四)、總結

1.師：同學們的朗讀都很讓我陶醉，從中可以看出我們都被《月光曲》優美的旋律打動了。貝多芬先生在這么短的時間里，能創作出這么優美的音樂，從這里我們還可以看出什么?

生：他很有才華。??(板書：才華)

2.總結貝多芬創作《月光曲》的原因。

師：對貧苦人民的同情和熱愛、自己卓越的才華、幽靜的月光使得貝多芬先生創作了這首優美的《月光曲》。

3. 同學們，貝多芬是一位的音樂家，一位偉大的音樂家。讓我們把想對這個偉大音樂家說的話寫下來吧!

部編版六年級上冊語文第二十二課《月光曲》知識點

生字組詞：

譜：譜曲　譜寫　歌譜　棋譜　樂譜　年譜

萊：萊卡　萊塞　萊茵河

茵：茵褥　綠茵茵　綠草如茵

盲：盲人　盲目　盲道　盲從　文盲　色盲

純：純熟　純潔　純藍　純凈　清純　純真

鍵：按鍵　琴鍵　鍵盤　關鍵　鍵入

霎：霎時　一霎　霎時間

縷：縷述　一縷炊煙　條分縷析　一絲一縷

陶：陶醉　陶瓷　彩陶　陶器　陶俑　陶土

多音字：

樂：yuè音樂　lè快樂

彈：tán彈力　dàn彈弓

形近字：

鍵(鍵盤)健(健康)

霎(霎時)霧(云霧)

陶(陶瓷)淘(淘氣)

詞語解釋：

幽靜：寂靜。

斷斷續續：時而中斷，時而繼續。文中指琴聲不連貫。

清秀：美麗而不俗氣。

純熟：很熟練。

清幽：(風景)秀麗而幽靜。

微波粼粼：微小的波浪閃閃發光。

恬靜：安靜;寧靜。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

記錄：把聽到的話或發生的事寫下來。

反義詞：

幽靜——喧鬧　微弱——強烈

陌生——熟悉　純熟——生疏

斷斷續續——接連不斷

近義詞：

——聞名　清秀——秀麗

激動——興奮　純熟——熟練

恬靜——安靜　照耀——照射

陶醉——沉醉

詞語搭配：

(幽靜)的小路　　(清幽)的月光

(美妙)的琴聲　　(波濤洶涌)的大海

課內問題：

1、說一說這篇課文的主要內容。

答：這篇課文講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。

2、體會貝多芬和兄妹倆的品格。

答：貝多芬：同情勞苦大眾，具有音樂天賦和卓越才華。

兄妹倆：雖然生活艱苦，但熱愛音樂，對生活充滿樂觀態度;相互關心、體貼.感情深厚。

3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽?

答：因為貝多芬聽到茅屋里傳出自己的鋼琴曲，又聽到兄妹倆的談話，他為他們生活在窮苦中卻仍熱愛音樂、追求藝術所感動，所以要彈琴給盲姑娘聽。

4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲?

答：一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊!正因為遇到了知音，貝多芬才產生要為她彈奏第二支曲子的想法一一創作的激情油然而生。

部編版六年級上冊語文第二十二課《月光曲》練習題

一、寫出下列詞語的近義詞。

清幽(　　)

恬靜(　　)

照耀(　　)

陶醉(　　)

蘇醒(　　)

二、閱讀下面的段落，完成練習。

一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著(清幽)的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從(　)的地方升起來。(　)的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(　)輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那(　)的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的(　)的大海。

1.按原文填空。

2.下面不是比喻句的一句是(　)。

①月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗

②月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。

③她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，

3.用“___________”在文中畫出實際事物，用“～～”畫出聯想的內容。

4.皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是：

(1)_______________________

(2)_______________________

(3)_______________________

5.為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象?

三、你還了解到貝多芬的什么故事?和大家說一說吧。

部編版六年級上冊語文第二十二課《月光曲》練習題

一、幽靜　安靜　照射　沉醉　醒悟

二、

1.水天相接　微波粼粼　一縷一縷　恬靜　波濤洶涌

2.③

3.略

4.(1)月亮升起，海面微波粼粼

(2)月亮升高，穿過輕紗似的微云

(3)海面波濤洶涌

5.因為盲姑娘是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，再一次聽入神了，也襯托貝多芬創作的成功。

三、略