現代文閱讀題拿高分方法
現代文閱讀要抓住有效分，需針對不同類型的文本特征進行分類備考。具體來說，從以下三大方面入手。下面就是小編給大家帶來的現代文閱讀題拿高分方法，希望大家喜歡！
一、論述類文本閱讀
1.命題探究
從全國部分考區論述類文章閱讀考查情況來看，近年來高考論述類文本閱讀呈現這樣幾個特點：
（1）選材。從選文看，文章內容涉及政治經濟、歷史文化、文學藝術等，注重人文科學知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用。（2）題型。從題型分布上看，大部分試卷采用9分3題的選擇題，只有少數試卷出現了多選題。而且選擇題的設問方式也是時而選對，時而選錯，因而對考生的審題能力提出了較高的要求。有些省份還保留了“應用題”和“探究題”，有一定的難度。（3）考點。從考查內容看，論述類文章閱讀考查面相當廣泛。包括《考試大綱》規定的兩個能力層級（B理解；c分析綜合）、六個能力點（理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中信息；分析文章結構，把握文章思路；歸納內容要點，概括中心意思：分析概括作者在文中的觀點態度），其中又以理解重要概念含義。篩選并整合文中信息，歸納內容要點，分析概括作者在文中的觀點態度為考查重點。
2.誤區分析
（1）以偏概全。指命題者故意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語干擾考生。主要“陷阱”有：以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替個別。
解題技巧：閱讀文章時，要特別注意關鍵名詞、動詞前邊的修飾與限制詞。例如表數量多少的詞語：“少數”“部分”“幾個”“大多數”；表范圍大小的詞語：“凡”“全都”“所有”“部分”等。見到這些詞，就用橫線畫出來或者作其他特殊標志。
（2）張冠李戴。指命題者設計選項時，故意改換施事者或受事者，有時也將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。或者甲乙丙等不同事物各具不同的特點、狀態、作用，選項將它們原來的對應關系打亂，進行錯誤的組合。
解題技巧：閱讀原文時，要關注事物的對象，并用圈、點、畫、批的方法標出。做題時，應注意選項中是否存在信息錯誤對接的現象，尤其要看選項的主語、謂語與原文是否一致。
（3）偷換概念。主要指命題者在解釋概念或轉述文意時，故意弄錯對象，誤導考生。在設計選項時，命題者有意把原文某文句中的甲概念、甲事物換成了乙概念、乙事物，或在表述時故意用一個相近但有差異的概念來置換原文的概念，兩個概念之間在類別、范圍或程度上存在著不同。
解題技巧：解答這類題目，一定要仔細察看與原文相比增加、減少或替代了的詞語，甚至要考慮“的”“了”等虛詞，看看是否改變了原文意思。
（4）無中生有。指選項中所說的內容在原文中未涉及，也不能從原文中推斷出來。命題者在拼湊原文某些詞語時，常常有意加入自己的看法，從而給考生造成干擾。
解題技巧：考生在做題時要仔細比對所給選項的內容，尤其要關注在原文中是否能找到依據，或者根據原文是否能合理推斷出來。
（5）因果混亂。這是命題者常用的設題方式，重在考查考生的邏輯判斷能力。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，把“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關系：二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系。
解題技巧：在遇到涉及因果關系的選項時，要在原文中找出相關的句子，仔細分析有無因果關系，或者是否因果倒置。重點要關注“因為”“因此”“因而”“由于”等詞語。
（6）混淆范圍。指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實，將“未然”與“已然”混淆。或者把可能出現的情況說成必然出現的情況，或者把大的范圍與小的范圍進行混淆，給考生造成干擾。
解題技巧：在審題時，一定要回到原文進行定位，或通過尋找一個反例來判斷錯誤選項，同時一定要特別注意一些修飾限制詞語，如“已經”“曾經”“過去”“現在”“之前”“之后”“可能”“大概”等。
（7）邏輯錯誤。指命題者在設置“根據原文內容進行合理的推斷和想象”試題的選項時，從邏輯推理角度設置“陷阱”。
解題技巧：進行推斷應該根據原文而又不拘泥于原文，應以原文提供的信息為基礎進行合理的引申或推斷，根據各選項所涉及的內容，先回到原文中找到相關信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結論，
另外，還有答非所問、遺漏信息、前后矛盾等設題陷阱。總之，考生只要注意回到原文中定位，細心比對推敲，就不難得出正確答案。
3.備考指導
（1）理解重要概念的含義。必須依據文本來理解概念或內涵，絕不能脫離文本。對于分散在不同的段落和層次的概念外延，篩選時要注意找全、找準。此外，有時可能還要借助閱讀者的生活經驗和知識積累。
（2）篩選整合文章的信息。首先審清題目，明確篩選的對象；其次，找準范圍，確定篩選區間；最后與選文逐一對照，辨別信息真偽。答題時要辨析選項與原文內容要點契合與否，關注選項各句之間的關系，發現題干與選文的細小差別，
（3）分析概括文章的觀點。解答時，可以借助標志詞、段落關系進行概括；可以借助文章的情感傾向來把握：最關鍵的是，選項中的說法，要從原文中找到依據。
（4）根據文章內容進行推斷。解題時先認真閱讀選項，弄清推斷的類型：再從原文中找到相應的信息，進行對照，分析選項的語意、邏輯、時態，看表述是否嚴謹、有理有據。
二、實用類文本閱讀
1.考點分析
實用類文本閱讀側重考查以下幾方面：（1）篩選并整合文中的信息。（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。（3分析文本的文體基本特征和主要表現手法。（4）評價文本的主要觀點和基本傾向。（5）評價文本產生的社會價值和影響。（6）對文本的某種特色作深度的思考和判斷。（7）從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊。（8）探討文本反映的人生價值和時代精神。（9）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
2.高考動向
（1）篩選整合信息，概括中心意思是基礎性試題。（2）結合文體特征，分析文本的表現手法，評價文本的社會價值和影響是考查的重點。（3）探究試題會成為難點和熱點。探究的重點有兩個方面：探討文本反映的人生價值和時代精神：探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
3.方法總結
（1）知人論世，結合具體的社會歷史背景解讀文本。（2）了解文體特征，從結構要素方面把握文本基本內容。（3）闡述文本意蘊，發掘文本特色。（4）基于文本，超越文本，大膽探究。
三、文學類文本閱讀
1.考點分析
文學類文本包括小說、散文等，具體考點有“分析文本結構，概括文本主題”，“分析文本基本特征和主要表現手法”，“體會語言藝術”等等。
2.備考策略
（1）培養良好的閱讀習慣，加大對文學類文本閱讀的學習。（2）轉變觀念，加強對文學類文本知識點的概括與分類。（3）加強對文學類文本閱讀的訓練與指導。
3.答題指導
（1）必須得明確文章的內容。讀了文章之后，要明確文章主要描述了什么事件，或寫了什么人，或抒發了什么情感。（2）必須弄清文章的藝術手法。對于文學類文本閱讀來說，使用的藝術手法比較多，所以考生在閱讀時一定要格外關注。（3）必須明確文章的主旨。任何一篇文章都有一定的主旨，都是通過一定的內容來表現主題，所以一定要明確該文的主旨是什么。
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