小學(xué)生語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀方法有哪些
現(xiàn)代文的閱讀在小學(xué)考試中也是參考的類型，那么想要拿高分該如何去做這一類的題目呢?需要掌握哪些閱讀方法?今天小編給大家分享一些小學(xué)生語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀方法，希望對(duì)您有所幫助!
1小學(xué)生語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀方法
(一) 寫人文章的閱讀
寫人的記敘文主要是通過對(duì)典型事件的敘述和對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，反映人物的思想品質(zhì)和性格愛好。閱讀步驟：
1、 初讀文章，結(jié)合標(biāo)題和開頭結(jié)尾，理解文章的主要內(nèi)容。思考以下幾個(gè)問題：寫的是什么人?一個(gè)還是幾個(gè)?這個(gè)人做了什么事或這個(gè)人發(fā)生了什么事?是值得贊揚(yáng)的好事，還是要批評(píng)的壞事?
2、 在讀文章，找出過渡照應(yīng)的句子，搞清文章的大致結(jié)構(gòu)和行文思路。
細(xì)讀文章，思考文章所寫的這個(gè)人或這些人具有什么性格特點(diǎn)。是具有出色的精神品質(zhì)，還是有哪些缺點(diǎn)?通過他們，我們能領(lǐng)悟到什么?進(jìn)而歸納文章的中心思想。
(二) 記事文章的閱讀
1、 記事文章閱讀指南：
⑴記事的“六大要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。⑵敘事順序(記敘方法)。一般敘事順序有三種：順敘、倒敘、倒敘。 ⑶典型事例。⑷環(huán)境描寫的烘托。
2、 寫人與記事文章的主要區(qū)別：
(1)寫人的文章多用描寫，記事的文章多用記敘。描寫要注意用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描摹人物的外貌、言行、心理，使讀者能與文章中的人物一見如故。記敘則要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果敘述出來(lái)。
(2)記事的文章要把事情記敘完整，其中的寫人，一般比較概況;而寫人的文章，事情要敘述清楚，更應(yīng)注意突出人物的形象，使人物鮮明、豐滿。
(3)記事文章中的寫人，可輕描淡寫;寫人的文章對(duì)于人物刻畫，則濃墨重彩。
(三)寫景文章的閱讀
寫景，也就是描寫景物，通過作者有條理的描寫，讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。閱讀此類文章要注意：
1、寫景文章的類別。寫景的文章一般有以下三類：一類是游記;一類是描寫生活中所見到的自然景象;一類是寫人們生活周圍的景物。
2、景的描寫順序。寫景文章一般有這樣的幾種順序：按空間順序?qū)?按觀察的先后順序?qū)?按時(shí)間推移的順序?qū)?按景物的不同類型寫。
3、景文章的結(jié)構(gòu)。一是總分結(jié)構(gòu);二是移位換景的結(jié)構(gòu)。
4、景文章的思想感情。借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫景文章應(yīng)把握的重點(diǎn)。
(四)狀物文章的閱讀
狀物記敘文是以摹形描狀為主要內(nèi)容的記敘文，閱讀這類文章可以鍛煉我們的觀察能力和描摹能力。
1、 閱讀狀物類文章要注意以下幾點(diǎn);
(1)注意描寫事物的手法。(2)注意描寫事物的層次。(3)了解文章運(yùn)用的方法。(4)體會(huì)作者的思想感情。
2、 狀物文章常見的表現(xiàn)方法：(1)借物抒情。(2)借物喻理。(3)借物喻人。
(五)說(shuō)明文的閱讀
1、閱讀說(shuō)明文的方法：
(1)抓住特征。(2)理清順序。常用的說(shuō)明順序有以下三種：空間順序、時(shí)間順序、事理順序。
(3)了解方法。說(shuō)明文中常常用到一些說(shuō)明方法，如分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表、打比方等。(4)體會(huì)語(yǔ)言。準(zhǔn)確、明確、通俗、生動(dòng)是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、常用的說(shuō)明方法：
(1)舉例子。為了更清楚地說(shuō)明事物或事理，在說(shuō)明中舉出一些恰當(dāng)?shù)睦印?/p>
(2)作比較。通過事物之間的相互比較，使其特點(diǎn)顯得更加突出。
(3)打比方。以人們常見、熟知的事物，比喻說(shuō)明不常見、不太熟知的事物，達(dá)到通俗易懂的目的。
(4)列數(shù)字。就是運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特征。
1、寓言 寓言是一種用比喻性的小故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品。它篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，寓深刻復(fù)雜的道理于淺顯簡(jiǎn)單的故事之中。主人公可以是人，也可以是動(dòng)植物。以動(dòng)植物為主人公的寓言，大都采用擬人化的手法。閱讀寓言的一般步驟為：(1)理解內(nèi)容;(2)把握立場(chǎng);(3)歸納寓意。
2、童話 童話是兒童文學(xué)的一種。它常常通過豐富的想象、幻想和夸張的手法來(lái)表現(xiàn)曲折離奇的故事情節(jié)。
童話故事的閱讀方法：(1)弄清故事的情節(jié)。(2)認(rèn)清故事中的人和事。(3)領(lǐng)悟故事揭示的道理。
3、 寓言和童話的異同
共同點(diǎn)在于：兩種體裁都是運(yùn)用擬人或想象的手法虛構(gòu)一個(gè)生動(dòng)的故事。
不同點(diǎn)在于：童話重在表達(dá)一種感情，而寓言重在說(shuō)明一種道理。閱讀這兩種體裁的文章，重點(diǎn)就在于通過故事感受作者要抒發(fā)的感情或揭示的道理，其他內(nèi)容則與記事文章相同。
2
小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的方法
1、理解題目
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的;
記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。
2、閱讀文章
瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子;
(1)整體感知
文章的基本內(nèi)容(什么人?什么事(物)?怎么寫的?為什么要寫?你是怎么看的?)
寫人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來(lái)反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。
記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。
以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：
①寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融;
②想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。
借物抒情的記敘文主要是通過對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，
用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要注意：
①文中富有哲理的語(yǔ)言警句;
②一般富有哲理的語(yǔ)言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn);
③想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。
(2)理清思路
敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡
3、認(rèn)真讀題
4、再讀原文，揣摩語(yǔ)言
第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。
記敘文：
①抓住全文的中心句或主旨句。
②從文章中的一些關(guān)鍵性語(yǔ)句入手，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。
③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)全文。
④從標(biāo)題入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整體脈絡(luò):
根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分;
根據(jù)時(shí)間先后劃分;
根據(jù)空間的變化劃分;
根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分;
根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。
這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語(yǔ)句，截取關(guān)鍵性文字。
揣摩語(yǔ)言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句(描寫句、抒情句、議論句)
使用關(guān)聯(lián)詞(如：不但……而且……;因?yàn)椤⒑螞r、但是、然而、因此等)
5、準(zhǔn)確答題，提煉概括。
3小學(xué)語(yǔ)文記敘文閱讀方法
一、內(nèi)容及中心的概括
1、 一句話概括事例(故事)或主要內(nèi)容：
答題格式： 誰(shuí)(在何時(shí)何地) + 干什么 + 結(jié)果怎么樣或什么(事物) + 怎么樣
2、文章主旨或中心：①找中心句要找首段或尾段的議論、抒情句，或者標(biāo)題。②自己概括則如下：
答題格式：本文記敘了(描寫了、刻畫了)……的故事(事跡、經(jīng)過等)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了)……的思想(性格、精神)，抒發(fā)了作者……的感情。
二、具體詞語(yǔ)和句子的含義與作用
1、方法：聯(lián)系詞語(yǔ)或句子本義，解釋在文中的含義(引申義，比喻義，雙關(guān)義)。
劃出關(guān)鍵詞(使用了修辭的詞，代詞，內(nèi)涵豐富的詞)，聯(lián)系上下文，解釋這些詞，再代入原句
2、作用：(1)內(nèi)容上：字面上寫出了什么，表達(dá)什么感情、表現(xiàn)人物或事物什么特點(diǎn)等(2)結(jié)構(gòu)上：開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為下文作鋪墊，埋伏筆，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心，點(diǎn)題，設(shè)置懸念，引起讀者思考，引起讀者閱讀興趣，奠定全文感情基調(diào)
中間：承上啟下，承接上文 ，引出下文，為下文作鋪墊，埋伏筆，點(diǎn)題，突出主旨，照應(yīng)前文，呼應(yīng)下文
結(jié)尾：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題，升華主旨
答題格式：“××”一詞原指……，在這里指……，起到了……的作用
答題格式：這個(gè)句子的意思是……，在文中起到了……的作用。(內(nèi)容+作用)
三、語(yǔ)言的賞析
1、賞析句子：
答題格式：修辭手法，描寫手法或表現(xiàn)手法、寫作技巧、感官角度、有生命力的詞語(yǔ)+表達(dá)效果：
手法+如何使用的+字面本身寫出了什么+表現(xiàn)了(寫出了)事物或任務(wù)……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的主題或情感。
2、賞析詞語(yǔ)：
答題格式：解釋本義+句中義+(修辭、感情色彩、詞性)+分析表達(dá)效果(結(jié)合中心思想或人物性格或情感)：
原指……，這里指……，表現(xiàn)了(寫出了)事物、人物……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的主題或情感。
(注意：在寫作時(shí)必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來(lái)寫，否則就會(huì)很空。)
附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用：
(1) 比喻：把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……事物的……特點(diǎn)。
(2) 擬人：賦予……事物以人的特點(diǎn)，使事物人格化，生動(dòng)形象地寫出了……事物的……特點(diǎn)。
比擬
(3) 夸張：突出事物……的特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4) 排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
(5) 對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。
(6) 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)……的意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
(7) 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8) 反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
(9) 引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
(10)對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
借代
通感
描寫手法：
語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，外貌，心理，細(xì)節(jié)(人物描寫 正面描寫)
側(cè)面描寫
環(huán)境描寫
客觀描寫與主觀感受相結(jié)合
內(nèi)心獨(dú)白
描寫角度：視覺角度 聽覺角度 嗅覺角度 味覺角度 觸覺角度 內(nèi)心感受
表達(dá)方式：敘述 說(shuō)明 議論 抒情 描寫
表現(xiàn)手法：想象 聯(lián)想 動(dòng)靜 虛實(shí) 借景抒情 托物言志 用典
2、從語(yǔ)言特色賞析句子：
答題格式：本文語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“……(摘錄文中的相干句子)”，它“……(適當(dāng)?shù)剡x入底下詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言)”。
例句：本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、 “輕輕打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)的意境，給人留下不盡的余味。
注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭要從下列語(yǔ)句中選擇。必需根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。
語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：形象活潑、清新柔美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強(qiáng)、含蓄雋永、耐人咀嚼，發(fā)人深思、給人留下不盡的余味、語(yǔ)言柔美、富有詩(shī)意、撼人心扉等。
3、點(diǎn)評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。
答題格式：解釋詞語(yǔ)在文中的含義 + 分析表達(dá)效果(結(jié)合中心思想或人物性格)+ 體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
四、矛盾句
1、找出矛盾詞;
2、矛盾詞各自指代的內(nèi)容;
3、設(shè)置矛盾的目的(表達(dá)效果)
五、結(jié)構(gòu)層次分析
1、 文章記敘的線索是什么，有什么作用：
線索：(1)人物線索(2)物品線索 (3)事件線索(4)時(shí)間線索 (5)情感線索
答題格式： 文章以……線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。
2、記敘的順序及作用：
(1) 順敘(按事情發(fā)展順序) 作用：敘事完整，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘(先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。) 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3) 插敘(敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事。) 作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，突出中心。
3、如何劃分層次：
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ)) (2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件) (4)總分總(掐頭去尾)
六、表達(dá)方式及作用
1、表達(dá)方式：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫
記敘文中議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章更具感染力。
2、描寫的種類及作用：
(1)人物描寫方法：肖像(外貌)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言(對(duì)話)、心理
作用：形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格特征。
人物描寫從另外一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
作用：襯托、突出……的特點(diǎn)。
(2)其它描寫方法：環(huán)境描寫(包括自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫)、細(xì)節(jié)描寫
自然環(huán)境描寫(景物描寫)的作用： A、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。天氣情況; B、渲染……氣氛; C、烘托人物的……情感; D、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 為下文作鋪墊 突出或暗示文章主旨 奠定全文感情基調(diào) 暗示人物悲慘命運(yùn)
社會(huì)環(huán)境描寫的作用： A、交代作品發(fā)生的……時(shí)代背景。B、渲染……環(huán)境氣氛;C、襯托人物……心情;D、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
七、 寫作手法及作用
常見的寫作手法(表現(xiàn)手法)：聯(lián)想、想象、對(duì)比、烘托(襯托)、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、諷刺、前后照應(yīng)、托物言志(即象征)、借景抒情，情景交融、夾敘夾議……
答題格式：本文采用了……的寫作手法，作者通過……(文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義)使文章寫得……。
例句：本文采用象征的手法，作者通過對(duì)北方白毛楊樹的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的廣大雄師保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感真摯，筆者的贊譽(yù)之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1)對(duì)比手法：……和……形成鮮明地對(duì)比，突出人物(事物)的……特點(diǎn)。
(2)襯托(側(cè)面烘托)手法： 以次要的人或物質(zhì)襯托首要的人或物質(zhì)，突出首要的人或物質(zhì)的特點(diǎn)、性格、思惟、感情等。襯托，同類物質(zhì)襯托是“正襯”，相反物質(zhì)襯托是“反襯”;以次襯主。
(3)欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的動(dòng)人效果。
(4)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
(5)巧設(shè)懸念 引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。
(6)象征手法：用……事物象征……事物，使文章立意深遠(yuǎn)，含蓄深刻，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力。
(7)諷刺手法 運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
八、開放性閱讀試題的解釋回答
(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感受和啟示;(2)結(jié)合實(shí)際，對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想;(3)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià);(4)發(fā)揮聯(lián)想、想象，根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫心理活動(dòng)
答題格式 ：
這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為……”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義言之成理即可得分
(1)用第一人稱，抒發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。可以用“我認(rèn)為……。比如……”等標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……”言簡(jiǎn)意賅地表白自己的觀點(diǎn)。
(2)采用1+2或1+3的形式，必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，寫兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
(3)語(yǔ)言要通順，抒發(fā)要流暢，盡量有文采。
4小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀方法
一、分類
1、從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。
2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。
二、說(shuō)明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了 的說(shuō)明順序?qū)?加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)
三、說(shuō)明的方法
1、常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引資料。
2、常見說(shuō)明方法的作用：
四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析
1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確;B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
A、準(zhǔn)確。是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確(生動(dòng)形象或簡(jiǎn)明平實(shí))的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確(生動(dòng)形象或簡(jiǎn)明平實(shí))地說(shuō)明了事物“……”的特征(事理)。
2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析 篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用?B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?
這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性)的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。
五、說(shuō)明文寫法分析
1、結(jié)合說(shuō)明方法談
模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說(shuō)明……(作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用)
2、結(jié)合修辭手法談
模式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……(內(nèi)容)，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫使說(shuō)明更具體形象;抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……(從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達(dá)方式)的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。
六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用
這種題目答題的角度有三：
(1)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。
(2)、結(jié)合說(shuō)明方法談。
通過……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……(事物特征或事理)，使說(shuō)明……(作用)。
相關(guān)文章：
1.2020高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)(附例題)
小學(xué)生語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀方法有哪些
