高中化學重難點知識與備考策略

高中化學重難點知識與備考策略最新

化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。小編在這里整理了相關知識，快來學習學習吧!

高中化學重難點知識與備考策略

第一題：化學與STSE，傳統文化(必考)

一、2014～2018五年大數據

二、備考策略

高考對本題型的考查通常以生產、生活、環境及古詩詞中涉及的物質為載體，考查考生對物質的組成、性質、用途、反應本質、基本原理的掌握情況，進一步達到考查考生化學學科素養的目的。

試題選材大量來自于實際應用情景，內容涵蓋醫藥、材料、能源、生活與日用品、化工、環境與環保、現代技術、古詩詞等領域，充分體現化學學科的發展性和實踐性。

在2019年高考中，仍會以某點為信息源輻射相關聯知識與方法，以判斷正誤、推理的形式，借助最新科技成就和古詩詞考查化學物質的性質、用途及相關化學原理。在立德樹人，弘揚優秀傳統文化的大背景下，傳統文化中涉及的化學知識考查要引起我們備考的高度重視。

第二題：阿伏加德羅常數NA

一、(2014～2018五年大數據)

二、備考策略

通過上述對本題型高考統計分析，可以看出全國新課標卷對于本單元的考查幾乎全部集中在阿伏加德羅常數這個角度，主要是因為可以利用阿伏加德羅常數這個載體考查各個章節的相關知識，考查內容是一定量的物質所含粒子(分子、原子、離子、質子、中子等)數目、氧化還原反應中轉移電子的數目、一定量的物質所含某種化學鍵的數目等，綜合性較強，考查知識點比較全面。

預測2019的高考中對本題型的考查仍然會以阿伏加德羅常數為載體，以物質的量為基點，綜合多方面知識，確定粒子數目或考查粒子數目的變化。

從18年的題目可以看出偏好用有機物為載體，對常見有機物，考生要能寫出其結構簡式。

第三題：有機化學必修2(必考)

一、(2014～2018五年大數據)

二、備考策略

有機化學必考部分主要考查甲烷、乙烯、苯幾種烴及其常見衍生物的化學性質及在生產、生活中的應用，同時涉及同分異構體判斷和反應類型的較多，另外通過給予結構簡式，通過類比推理的方法對陌生有機物結構、性質做出判斷。

物質的命題形式不再是必修要求范圍內有機化學的某些觀點進行敘述，而是力求在考查中體現“結構決定性質，性質反映結構”這一重要化學思想。

近幾年有些有機知識還會與化學與生活、以及與一些實驗題結合在一起考查。通過對題目進行情境化的包裝和疊加，提高了試題寬度和深度。

預測2019年高考，有機必修還應以考查結構為主，同分異構體的數目判斷仍然是復習的重點，同時兼顧常見烴及其衍生物的化學性質以及它們在生產、生活中的應用。有可能利用有機物合成簡單流程來全面考查有機化學基礎知識。

第四題、化學實驗基礎(必考)

一、(2014～2018五年大數據)

二、備考策略

實驗是高考化學重中之重的內容，是全國新課標理綜化學卷考查重點，選擇題對實驗的考查也相對穩定。往往以評價型實驗的形式考查實驗基本操作和基本原理，涉及實驗操作評價、實驗現象評價及有關操作、現象和結論的因果關系評價……

該類試題一般以圖表的形式呈現，考查的落腳點通常都是化學實驗基礎知識，如物質的分離、提純等內容，而且涉及的方法及裝置也就比較固定(如萃取與分液、蒸餾與分餾);有時也出現以氣體制備裝置分析為主的實驗選擇題，常考查氣密性檢驗、操作順序以及試劑、原理、裝置、收集、尾氣處理等內容(2017年的創新點)，

對于敘述型實驗操作及實驗常識判斷，往往也把考查的重點放在實驗雙基內容上。

預測2019年高考還會以實驗操作、目的、現象和結論之間的邏輯關系判斷為主，要求考生在掌握常見儀器使用及基本操作的基礎上，結合基本理論及元素化合物的內容對有關結論做出正確判斷。

第五題、電化學(必考)

一、(2014～2018五年大數據)

二、備考策略

在2019年高考中，對于電化學的考查將繼續堅持以新型電池及電解應用裝置為背景材料，以題干(裝置圖)提供電極構成材料、交換膜等基本信息，基于電化學原理廣泛設問，綜合考查電化學基礎知識及其相關領域的基本技能，包括電極與離子移動方向判斷、電極反應式書寫、溶液的酸堿性和pH變化、有關計算及其與相關學科的綜合考查等。

預測以二次電池以及含有離子交換膜的電解池為背景的命題將成為熱點題型，因為二次電池不僅實現電極材料循環使用，符合“低耗高效”的時代需求，而且命題角度豐富，便于同時考查原電池和電解池工作原理;含有離子交換膜的電解池設問空間大，便于考查考生的探究能力。

第六題：元素周期律(必考)

一、(2014～2018五年大數據)

二、備考策略

本題型以短周期主族元素的推斷為載體、考查元素周期律的應用。內容涉及元素原子半徑大小的比較、金屬性強弱的判斷、金屬氧化物的水化物的堿性強弱判斷及非金屬元素單質氧化性的比較等知識點。主要考查考生對元素周期表中元素原子結構和元素性質周期性變化規律的理解，要求考生對“位-構-性”有充分的認識，并將周期表、原子的電子層結構、元素單質及其化合物的性質等內容結合起來進行綜合運用。只有推斷出相關元素的名稱并熟悉它們所形成的單質及其化合物的化學性質，才能得出正確結論。

預測2019年高考還會以考查遞變規律和性質為主，題目一般通過圖表、文字或相關數據分析等推斷同主族、同周期元素性質的遞變規律，或以陌生元素在元素周期表中的位置，推斷其可能具有的性質等，有時還通過簡單的實驗設計或現象推斷性質遞變規律或元素金屬性或非金屬性的強弱等。

其中16年出現元素推斷與框圖、有機物等綜合起來，這一當年的創新點還是可能重新出現，我們備考要加以重視。

第七題：電解質溶液(必考)

一、(2014～2018五年大數據)

二、備考策略

通過上述對本題型高考統計分析，弱電解質的電離平衡主要考查外界條件對電離平衡的影響，以及借助圖像數據計算電離平衡常數;水的電離主要考查水的電離平衡、離子積常數和影響水電離平衡的因素，應特別關注酸、堿反應過程中水的電離程度的變化及以圖像為載體的弱電解質的電離平衡;鹽類水解是高考的熱點和重點，主要考查粒子濃度大小關系。

預測高考會加大對本部分知識的考查，應特別關注反應過程中離子濃度大小關系的變化;沉淀溶解平衡在選擇題上的考查主要集中在溶解度曲線的應用、重結晶方法分離提純化合物等方面，預計今后的高考會注重把溶解度和難溶物質的Ksp結合起來以圖像的形式考查溶解平衡，應給予關注。

高中化學學習方法總結

第一輪復習：

學校會發復習資料，那些資料都是學校多年比較而精選出來的，因此資料上的題每道題都別拉下，仔細回答，至于別的資料絲毫別管.

根據資料進度，提前記全記準記牢該課的知識，寧可不做題也要擠時間把課本上的知識點記住.

一切以課本為中心，所有題的答案都能從課本中得來，一定要首先把課本上的知識點記住.

第二輪復習：

第二輪復習是老師分概念，知識點，元素，化合物總結概念，每部分知識都畫成聯系圖，我才開始沒注意，后來發現許多以前沒注意甚至根本不知道的知識，而且知道那些自己掌握的還薄弱，而且根據圖可清楚地看出來各個概念，知識點，元素，化合物之間的關系，可以達到旁擊側應，由于化學的知識是相連的，做題時就知道往哪里思考.

第二輪時我懶得管其他科，只愿意做數學化學，因此把第一輪的舊資料，第二輪的新資料根據自己的情況分版塊作題，我當時化學無機和數學函數圖形不好，所以一天到晚只作這個版塊的題，所有的題一個不漏都又作了遍.其他資料，其他版塊都沒管.

第三輪復習：

第三輪時學?；瘜W教研組里找經典題印成套，我沒頭沒腦發一張作一張，因為這一輪是熟悉考題類型

所謂的典型習題其實高考試卷類型題，到最后會發現高考化學其實太簡單了，連高考考的什么都清楚，題目類型做來做去都是那幾個，例如：高考試卷上化學選擇題肯定有

滿足__的電子結構是

在__的溶液中，可大量共存的離子是

下列熱化學方程式正確的是

只不過考題的選擇支有變化，但類型弄來弄去就是那幾個

1.明確學習化學的目的

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識;它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風?；瘜W對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。

化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學化學及其他科學技術打下良好的基礎。

2.課前要預習

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：(1)它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率;(2)它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記;(3)它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間;(4)它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

預習的方法是：(1)通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果;(2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新;(3)確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

3.聽好每堂課

聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難;如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

4.認真記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：

(1)補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。

(2)實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作?？勺龊喢鲌D解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”;②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱?記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

(3)改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常規武器”，指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

(4)系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點;②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等;③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。

5.認真觀察和動手實驗

在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。

首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么?范圍是什么?解決什么問題?這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄.

高三化學教學總結

一、研究信息，看準方向怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則，__年的高考卷也不例外。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。

二、抓綱務本，擺正關系進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。

教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2.重視基礎和培養能力的關系?；A和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。

正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3.化學學科和其他學科知識的關系。

化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

4.練習量和復習效率的關系。

練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在多思善想。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等;對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

2.學會反思，提高能力。

能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。

教師的自我反思是教學創新的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學，細心體會，善于發現問題，耐心地與學生溝通，不斷嘗試改進，使學生成績不斷的得以提高。

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