高中語文人物傳記答題技巧
傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。下面是小編為大家帶來的高中語文人物傳記答題技巧歸納總結，希望大家能夠喜歡！
高中語文人物傳記答題技巧
一、傳記的閱讀要求
1.抓事實： 理清思路，把握傳主的人生經歷;
2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質;
3.抓評價： 理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系;
4.抓手法：分析寫作特色 (選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式)，領悟作者的創作意圖;
5. 探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法
二、傳記的表現手法
1、引用
引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：如
①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。
③增強文章的真實性和可讀性。
2、人稱
①第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。
作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 ②第三人稱(他傳)：是指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。
作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
3、描寫
(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。
作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情; ②展示傳主性格;③借景抒情，情景交融。
(2)環境描寫：一般包括自然環境和社會環境兩個方面。
作用：①交代事情發生的地點，增加事情的真實性;②渲染氣氛，烘托傳主的心情;③寄托傳主的思想感情;④反映傳主的性格或品質。
(3)細節描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現力的典型環節所作的特寫式描寫。 作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現傳主的內心世界，展現傳主的精神品質，增強傳記的可讀性和感染力。
三、對傳記中的語言特色、文體特點和寫作技巧的分析
(一)語言特色：幽默、調侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準確、簡潔、生
動等等
(二)文體特點：真實性、文學性(寫作技巧)
高考人物傳記閱讀答題技巧
文體的基本特征
(一)傳記的定義與分類：
【傳記的定義】
傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
從傳記中，我們可以了解一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。
【傳記的分類】
1、從敘述人稱看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。
2、從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評傳”，評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路;一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用，確定他在歷史進程中的地位。
3、從創作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫，稱為傳記文學。
4、從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長的，叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。
(二)傳記的文體特點
傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內;它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。(傳主的情感、觀點;作者的情感、觀點;運用藝術手法) 傳記一般有以下三個特點：
第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。
第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的說服力。
第三、選文兼具史實性與文學性。
高中語文人物傳記閱讀答題技巧
對傳記中的語言特色、文體特點和寫作技巧的分析
(一)語言特色：幽默、調侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準確、簡潔、生動等等
(二)文體特點：真實性、文學性(寫作技巧) 真實性體現在什么地方?
1、 引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等 例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話
2、 列數據
例如，列舉華羅庚回國三十年的成就 3、 客觀敘述(材料真實)
例1：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅強的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實的要求的呢? 四、寫作技巧及其作用 1、多種表達方式的運用 記敘、描寫、議論、抒情
例如：本文是一篇評傳(一面記述人物的經歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”)，在表達方式上最突出的特點是什么?(不超過6個字)
“夾敘夾議”
2、多種敘述方法的運用(寫作的順序，如何把材料連接起來) 順序：脈絡清晰，材料多而不亂
倒敘：引起讀者興趣，突出了重點內容，產生強烈的懸念，避免了平鋪直敘 插敘：結構富于變化，內容更加充實 3、選材的處理：——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
高中語文人物傳記答題技巧和方法
一、人物傳記基礎
1.概念
傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。
傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現歷史。好的傳記應該透出歷史的價值，有時代的氣息;讓讀者經歷傳主的成功、失敗、起伏。
2.特點
傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內;它傾注了作者愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。
3.傳記分類
(1)從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫的，如：《“布衣總統”孫中山》。
(2)從表達方式看，一般的傳記以記敘為主;還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
(3)從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。
(4)從創作方法分：傳記文學，多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。
二、重要考點
1.閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡;
2.了解具有典型意義的事件和細節，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系;
3.對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關系對于人生發展的重要意義;
4.對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論。
提高學習的效率方法
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
經驗二：
如何提高學習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?
一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。