初一語文知識點總結梳理
實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然后熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些初一語文的知識點，希望對大家有所幫助。
語文知識點初一
逗號
1、不要在不該停頓時用逗號。
例14：俗話說，“禮多人不怪”嘛。使句子支離破碎。
2、該用句號作結時不要用成逗號。
例15：中國領導人決心防止“非典”的再次爆發，衛生部長吳儀表示愿意改革中國的衛生保健體系，這給國際衛生官員留下了深刻的印象。這樣會使文章一逗到底。這是作文書寫中的常見毛病。
3、逗號不要和頓號、分號、冒號混淆。
例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：(略)詳見頓號、分號、冒號的用法。
4、逗號和標號同時使用時位置要得當。
例28：(略)詳見引號、括號。
分號
1、并列復句的分句間和非并列關系的多重復句的第一個層次間一般用分號。
例16：慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。
例17：這樣的人往往經驗很多，這是很可寶貴的;但是，如果他們就以自己的經驗為滿足，那也很危險。多重復句辨別第一層次位置是關鍵，也是難點。
2、并列分句中沒用逗號，不能徑直使用分號。
例18：虛心使人進步;驕傲使人落后。只要有一個分句內用了逗號，分句間就可以用分號。
3、分條陳述時，每一條不管是詞、短語還是句子，每條內部不管有沒有逗號，之間都可用分號。
例19：農民對一個好的農村干部的要求是：一、辦事公道;二、自己不要吃得太飽;三、有經濟頭腦。
例24：(略)分條陳述后有“等等”“其他……”之類表列舉未盡的成分時，此類成分的語法作用也相當于列舉一項，之前用分號，之后用句號。
七年級語文知識點歸納
《送杜少府之任蜀州》
1、“無為在歧路，兒女共沾巾”中“無為”的意思是：不要。詩句表達了詩人樂觀豁達的思想感情。
2、“風煙望五津”的“望”會使人產生怎樣的聯想?“望”的深層含義是什么?
“望”把所在地和赴任地聯系起來，創造出天地遼闊，地域廣遠的意境，表現出詩人視線被風煙所遮，流露出惜別的情感。
含義：望，遠遠地看見。表明作者時刻關注著友人所達的目的地，說明詩人對友人極為關切。
3、簡述你對“海內存知己，天涯若比鄰”蘊含哲理的理解。
誠摯的友誼可以超越時空，縮短距離。
4、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
表達對赴任友人的寬慰和勸勉，也表達了詩人對友情的豁達態度。
5、說說這首詩為什么在古代送別詩中別具一格?
它一洗以往送別詩中傷感低沉的酸楚情調，表現出開朗、樂觀、豪放的情懷，能給朋友以安慰和鼓勵。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、詩的首聯，作者通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句渲染，表達出詩人被貶后的憤懣不平。
2、這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句低沉憤懣，后四句高昂樂觀，前后形成對比。
3、詩的頷聯中借兩個典故，表達了詩人怎樣的思想感情?
聞笛賦：表達作者對故鄉親友的懷念和痛悼之情。
爛柯人：暗示被貶時間之久，表達對歲月流逝，人事變遷的無限悵惘之情。
4、描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句所展現的畫面，并說說你對詩的理解。
描述畫面：大江之上，沉舟之側，千帆兌發;自然中，病樹的前頭，萬木爭春。
情感：作者以“沉舟”“病樹”自喻，表達詩人豁達、樂觀的情懷，積極進取的人生態度。
哲理：揭示新陳代謝的自然規律，說明新事物必將取代舊事物。
5、作者說“暫憑杯酒長精神”，作者果真是靠“杯酒”長精神嗎?談談你的看法。
不是，意思是在朋友的關懷下，振作精神，重新投入到生活中。以此收尾，收到了言盡情未了的藝術效果。
6、全詩表達了詩人怎樣的情感?試作簡要分析。
主要表達了作者樂觀，豁達的情懷。作者雖以“凄涼地”“棄置身”“聞笛賦”“料柯人”“沉舟”“病樹”表明內心的凄苦，但更以“千帆過”“萬木春”表現樂觀豁達的情懷。
初一語文基礎知識之知識重點：修辭手法
1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
3、排比：增強語言氣勢，加強表達效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5、反問：起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
6、設問：自問自答，提出問題，引發讀者的注意、思考。
7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。
8、反復：多次強調，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問題的時候，一定要結合具體的內容具體來回答，避免空洞。
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