濟南版七年級下冊生物電子課本
生物是一切具有生命特征的物質或實體。它們是從非生物的物質演變而來的,那么關于七年級下冊生物怎么學習呢?以下是小編準備的一些濟南版七年級下冊生物電子課本，僅供參考。
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七年級下冊生物知識點
人體代謝廢物的排出
1、排泄是人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和無機鹽排出體外的過程。
2、人體的代謝廢物包括：尿素、二氧化碳、水、無機鹽。糞便(排遺)不是代謝廢物.
3、人體排泄的途徑：
1)排汗(皮膚)：一部分的水和少量的無機鹽、尿素
2)呼氣(呼吸系統)：二氧化碳、少量的水
3)排尿(泌尿系統)：絕大部分的水、無機鹽和尿素(主要的排泄途徑)
4、排泄的意義：1)將代謝廢物排出體外2)調節體內水與無機鹽的含量平衡3)維持細胞生活環境的穩定。排糞便是排食物殘渣，不算是排泄。
5、泌尿系統的組成：①腎臟：有形成尿液的功能②輸尿管：輸送尿液③膀胱：暫時儲存尿液的功能④尿道：排出尿液的功能;其中，主要的器官是腎臟，構成腎臟的基本單位是腎單位，每個腎臟由100多萬個腎單位構成。腎臟可分為：皮質、髓質和腎盂。腎單位包括腎小體和腎小管。腎小體由腎小球和腎小囊組成，主要分布在皮質;腎小球主要分布在髓質。書61、62頁圖
6、尿的形成
1)腎小球濾過作用：血液流經腎小球時，除血細胞和大分子蛋白質外，血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質由腎小球濾過到腎小囊中形成原尿。
2)腎小管的重吸收作用：原尿流經腎小球時，原尿中的有用物質如大部分的水、部分無機鹽和全部的葡萄糖等被腎小管重新吸收進入血液中，剩下的物質形成尿液。
7、原尿是通過腎小球的濾過作用，在腎小囊中形成的;尿液是通過腎小管的重吸收作用后形成的。
8、血液流經腎臟需經過2次毛細血管，分別是在腎小球和腎小管周圍，在前者，血液的氧含量沒有發生變化，在后者氧含量發生了變化：由動脈血變成靜脈血。
9、腎小球是毛細血管球，它兩端連接的都是動脈。出球小動脈兩端都是毛細血管網。
10、血漿、原尿和尿液成分上的區別：只有血漿中有血細胞和大分子蛋白質;原尿中沒有大分子物質但有葡萄糖;尿液中沒有葡萄糖。
11、尿液排出的路徑：腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外
12、尿液異常與其相對應可能發生病變的腎的結構：
尿液中出現紅細胞、蛋白質→腎小球
尿液中出現葡萄糖→腎小管
尿量多→腎小管
13、尿液的形成是連續的，排出是間歇的。
14、皮膚包括表皮和真皮
位置構成厚度結構及作用
表皮外上皮組織較薄無血管。
角質層—保護生發層—分裂產生新細胞
真皮內結締組織較厚彈性纖維和膠原纖維—-彈性和韌性
豐富的毛細血管—-運輸、調節體溫
神經末梢—-感受外界刺激
附屬結構：毛發、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等
15、一位同學在削鉛筆時不小心劃破了手指，流出了血，那至少傷到了皮膚的真皮。
16、排汗不僅起到排泄作用，還可以調節體溫。汗腺包括分泌部和導管兩部分。
七年級下冊生物輔導練習題
1.下列不屬于 器官的結構是
A.血液 B.睪丸 C.咽 D.靜脈
2.紅細胞不能運載的物質是
A.氧 B.一氧化碳 C.養料 D.二氧化碳
3.學習了“人的生殖與發育”后，某同學做了如下總結，其中錯誤的是
A.人的發育起始于嬰兒的出生 B.受精卵發育初期營養物質來自卵細胞的卵黃
C.受精卵形成的場所是輸卵管 D.產生卵細胞并分泌雌性激素的是卵巢
4.下列對于右圖的敘述中，哪項是不正確的
A.②能消化蛋白質
B.①分泌的消化液含消化脂肪的酶
C.③分泌的消化液含有多種消化酶
D.④是消化食物和吸收營養物質的主要器官
5.“扶不扶”曾一度引發國人熱議。我縣某校學生小吳一天放學回家的路上，一位老爺爺突
然摔倒在馬路上，且前臂流血，小吳見狀后立即用手按壓老爺爺的傷口近心端，血流如初;
他又改為按壓傷口遠心端，血流立即停止據此推測老爺爺受傷的血管是
A.動脈 B.靜脈 C.毛細血管 D.三種皆存在可能
6.右圖所示的神經結構稱為
A.神經元 B.神經中樞
C.反射弧 D.神經系統
7.下列屬于青春期發育特點的是
A.形成生殖器官 B.身高增長緩慢 C.出現第二性征 D.大腦重量顯著增加
8.右圖是某人在飯前、飯后血糖含量的變化曲線引起
圖中d～e段血糖濃度快速下降的激素是
A.胰島素 B.甲狀腺激素
C.雌性激素 D.雄性激素
9.下列做法中能有效預防地方性甲狀腺腫的是
A.經常服用維生素D B.食用加碘食鹽
C.多吃含蛋白質豐富的食物 D.多吃蔬菜和水果
10.如圖中小朋友的飲食習慣，最可能導致缺乏的營養物質是
A.糖類 B.脂肪 C.蛋白質 D.維生素
初一期末生物復習計劃
緊張有序的教學工作即將結束，為了使學生更好地靈活地高效地掌握知識，現對本學期生物做如下復習計劃：
一、學情分析
七年級的學生剛升入初中，學習習慣和生物學技能都有待進一步培養。再加上各班同學的基礎很不一樣，所以組織好這次復習非常重要。通過這次復習，使學生對所學知識形成一個知識網，對今后的學習打下基礎。
二、復習措施
1、堅持集體備課，理論聯系實際，加強交流，探索適應本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。
2、復習中運用靈活多樣的方法，如“一課一練一結”。及時總結教改教研成果。
3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平。
4、以教材為本，參考探究之旅上練習題，努力做好資料的準備工作，精選、精編復習資料。
5、串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，拔升能力
6、精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。
7、針對性的評講，突出重點，突破難點，強調得分點，培養學生發散思維能力。
8.總結知識，讓學生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣。
9、復習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學生掌握的角度出發，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網絡，將知識融會貫通，從而達到培養學生自主學習的能力和創新精神的目的。
三、復習安排
1、第一單元生物和生物圈1課時
2、第二單元生物和細胞1課時
3、第三單元生物圈中的綠色植物1課時
4、綜合訓練1課時