高中語文病句辨析知識點介紹

　　病句辨析是高中的語文學習的重點內容，是學生必須要掌握的，下面是學習啦小編給大家帶來的有關于高中語文病句辨析的知識點介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文病句辨析知識點

　　切入點之一：句首由介賓短語引導，審視是否缺主語。

　　1、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

　　2、在全體官兵的共同努力下，終于排除了這十幾個隱患，保衛了防洪大堤。

　　分析：句首介賓短語如“通過……”、“經過……”、“在…中(下)”“從…中”等，一般充當狀語，表明原因、理由或時間或處所等，它后面沒有主語時，就有可能是缺了主語了

　　切入點二：賓語部分較長，可能缺賓語中心語。

　　1、隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

　　2、你們要盡量完成黨交給你們的探聽敵人的情況。

　　提示：在一個句子中，如果賓語部分比較長，要特別注意是否缺賓語中心語。

　　切入點之三：定語或狀語較長，能否與中心語搭配，排序是否恰當。

　　例：我們要下大決心，花大力氣，爭取在本世紀末把我國的教育事業達到世界先進水平。

　　分析：句中的“把我國的教育事業”作謂語“達到”的狀語， “達到”不是表處置的動詞，“把…事業”與“達到”不搭配，可將“把”改為“使”。

　　切入點之四：句中有雙面詞注意前后應一致。

　　1、能否做到一拼到底，是事業有成的重要條件。

　　2、對錯誤的行為不進行嚴厲的批判，是革命能不能成功的重要一環。

　　3、故宮的門票是否還要長，有關部門的回答是否定的。

　　切入點之五：句子是否定句或否定反問句，否定是否當。

　　1、難道否認我們的意見是不正確的嗎?

　　2、誰也不能否認魯迅不是偉大的文學家。

　　3、為了防止這類事件不再發生，我們應該認真總結教訓，提高認識，加強管理。

　　4、這位西方和平主義政客曾提出“遏制”戰略的構想，運用非軍事手段外的一切手段阻止前蘇聯擴張。

　　5、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒;二忌睡前不可飽食;三忌臥處必可擋風。

　　6、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘收集整理民歌，積累了大量資料。

　　小結：否定詞 (忌、未、非、無、否等)

　　反問句(肯定反問 否定反問 雙重否定反問)

　　“無時無刻不”表“時時刻刻都”

　　切入點之六：句中有表數量或程度的詞語，審視它是否與其它詞語矛盾

　　1、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

　　2、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課大約都在90分以上。

　　3、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課大約在90分左右。

　　切入點之七：感覺句子特別別扭，審視是否句式雜糅。

　　1、人的成長發展,關鍵在于人生觀起作用。

　　2、止咳去痰片，他的主要成分是由遠志、桔梗等配制而成。

　　3、這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年教師和大學生為主。

　　4、在北京舉辦了古埃及第一個文物展覽，此次展覽有145件埃及國家級文物集體亮相北京。

　　切入點之八：句中有并列結構，審視并列是否恰當。

　　1、我們報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率 ，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。

　　2、無論是工人、農民，還是青年、婦女都應遵守法律。

　　3,通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。

　　分析：并列結構，并列的各項不能有意義上的交叉、分類和順序。

　　2、老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心，深深地感染了我們。

　　3、我們應采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。

　　4、他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間、出席人員、應注意的問題。

　　分析：并列結構的各項，在句中充當成分。

　　(1) 、如果充當主語，就要考慮并列的每一項是否能與共同的謂語搭配;

　　(2)、如果充當謂語，就要考慮并列的每一項是否都能與共同的主語和賓語搭配。

　　(3)、如果充當賓語，就要考慮并列的每一項是否都能與共同的主語和謂語搭配。

　　5、《條例》對經濟領域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細的規定和周密而深刻的說明。

　　分析：病句中的并列短語之間，不能構成對應關系。

　　6、江澤民《關于教育問題的談話》，內容豐富，具有深遠的現實意義和重大的歷史意義。

　　分析：病句中的并列短語常修飾不當。有時語序不對。

　　7、思想政治課，應該把政治常識和培養學生良好品德結合起來。

　　分析：句子當中的詞的本身，結構不一致。

　　8、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　分析：并列短語中的多個人和物同時出現，可能導致涉及對象的不明確，從而產生歧義。

　　切入點之九：如果是復句，可作如下五方面的審視。

　　(一)關聯詞語是否配套

　　例如：無論干部和群眾，毫無例外都必須遵守社會主義法制。

　　分析：句中關聯詞語無論不與表并列的和配套，而是與表選擇的還是配套，無論還是(或)都的結構形式，表示條件不同而結論(結果)一樣。

　　(二)關聯詞的位置是否恰當

　　當前后兩個分句的主語相同時，第一個分句的關聯詞就放在主語后面;當前后兩個分句的主語不同時，兩個分句關聯詞均放在句首，否則就會因關聯詞位置不當而影響表達。

　　例如：不但他能夠領會馬克思主義有關理論的精神實質，而且能夠用這些理論來指導自己的工作

　　(三)關聯詞所表達的關系是否與兩個分句的語義關系相符

　　例如：不管氣候條件和地理環境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

　　(四)兩個分句的句序是否恰當

　　例如：許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶。

　　(五)分句較多，審視是否中途偷換主語而使句意不明

　　例如：這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

　　切入點之十：句子成分齊全、搭配恰當，是否合乎邏輯。

　　1、在古代，這類音樂作品沒有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。

　　2、故鄉的發展情況對于我是很熟悉的。(主體和客體倒置)

　　3、辦事只憑經驗是不行的，因此我們必須反對這種經驗主義。(偷換概念造成前言不搭后語)

　　4、雖然我們存在人手不夠的問題，但這件事并不復雜 ，我們幾個人是完全能辦好的。(語意自相矛盾)

　　5、這學期我們認真學習了語文，因此數學學得不夠好。(強加因果關系)

　　6、你這次當選為班干部，應該好好地和同學們 混在一起 ,以便于開展工作。(褒貶色彩不同而混用)

　　7、你們老人病了半年，再不回去看看，萬一逝世了，面都見不著了。 (語體風格不同而混用)

　　8、這篇文章語言優蓄,寫得不錯,但是沒有幾個人看得懂,真實遺憾。(生造詞語)

　　9、他上課時精神渙散，根本沒有注意老師講了些什么?

　　10、他們幾個人鋌而走險，終于攀過懸崖絕壁，來到這片開闊地帶。( 成語誤用)

　　語病辨析:規律總結

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　　答題技巧：首先，讀句子，憑語感看看有無不通之處。如果感覺不通，但還找不出問題在哪兒，可以先用摘取主干的辦法壓縮掉附加成份，這樣如果主干之間搭配不當就一目了然了。

　　(1)判斷時，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點，善于比較，認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。

　　(2)對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。

　　(3)對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。

　　(4)有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。

　　(5)對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

　　(6)對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。

　　(7)注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。

　　(7)判斷病句用排除法居多，必須做記號來提示自己。

　　(8)3個病句的錯誤類型一般不會重復，這是你可以利用的地方!!

　　(9) 注意題干中如果出現“句意明確”這樣的字眼，說明一定有一項屬于“歧義”

　　做題思路：判斷順序：

　　(1)句子成分分析法?？梢哉页龃钆洳划?、結構混亂、成分殘缺贅余、語序不當等錯誤

　　(2)邏輯思維判斷法。可以找出不合邏輯、表意不明等錯誤。疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當→→綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。

　　特別注意以下幾種情況，即所謂的標志性病句：

　　(1)介詞"關于""對于""對"等開頭的句子，如：“通過……”“對于……”“由于……”“作為……”“關于……”，或介詞固定結構脫落，如：“以……為”“把……作為”“在……上”;注意主語是否殘缺。

　　(2) 帶關聯詞的，看關聯詞是否搭配，關聯詞的位置是否正確，如果連接的是相同的主語，關聯詞應放在主語的后面，如果連接的是兩個不同的主語，關聯詞應放在主語的后面。注意“不但(不僅)”“而且”連接的遞進句中，兩個分句的順序是否合乎遞進關系!

　　(例子：11月的澳大利亞氣候溫暖,成群的鸚鵡不但不怕生人,喜歡縱情于游客手上蹦跳嬉戲,而且五顏六色,極盡繽紛。

　　(3)遇到長句要細心。句子過長，往往前后照顧不到而造成殘缺，搭配不當等語病，例如動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

　　(4)注意幾個詞語并列。用"和""或"以及頓號連接的并列成分，注意是否是分類列舉不當(大概念與小概念混排)，還有可能是排序不當和部分搭配不當!【報刊、雜志、電視和一切出版物】【討論、發現、解決了問題】，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。

　　(5)前半句使用了"能否""可否"“能不能”“是不是”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協調(兩面對一面)。

　　(6)帶有否定詞的反問句及疑問句注意是否表意相反。

　　(7)數字出現了,并帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否出現重復、矛盾等不符合邏輯的語病?！炯s在6000人次左右、最高時速可達100公里小時、至少50來人】【下降了一倍】(前后矛盾)。

　　(8)中心詞前面有較長的定語或狀語，應看定語或狀語的排列順序是否合理。例句：他的一件剛買的新羊皮夾克也拿來了。)

　　(9)搭配不當。

　　(a)由并列性短語引起。

　　(b)動賓搭配的固定結構。如：“起到……作用”;“達到……目的”等。

　　(10)“是”字句最容易出現主語和賓語不搭配。【秋天的北京是一個充滿生機和活力、異常美麗的季節?！?/p>

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