高中語文人教版《沁園春·長沙》學案

　　《沁園春·長沙》是偉大領袖毛主席在青年時期寫的一首詞，在高中語文人教版教材中處于開篇的位置，下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文人教版《沁園春·長沙》學案，希望對你有幫助。

　　高中語文《沁園春·長沙》學案

　　教學目的

　　1、了解詞的一些體裁知識。

　　2、品味關健詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。

　　3、把握詞的情感脈絡，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志。

　　教學重點

　　1、品味詞中意象，感悟詞中闊大的意境。

　　2、領會毛澤東同志寬廣的胸襟和大無畏的革命樂觀精神。

　　教學難點

　　1、詞人寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詞里的那種蕭殺、感傷的“悲秋”情調。

　　2、深刻領會“浪遏飛舟”的含義。

　　課時安排:兩課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入

　　自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉!秋之為氣也”，歐陽修《秋聲賦》：“噫嘻悲哉!此秋聲也”。張繼的“月落烏啼霜滿天，江船漁火對愁眠”。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。”以嘆時運不濟，人生的艱難萬苦。但也有不少文人為我們唱出了秋的贊歌。如唐朝劉禹錫《秋詞二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”催人奮發有為，大展鴻圖，給人頑強奮斗的精神。還有毛澤東的《沁園春長沙》：“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。”為我們描寫了一幅生機盎然色彩絢麗的秋景圖，營造了一種闊大的意境。今天，讓我們一同走進一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，一同走進這位偉人的崇高心靈，體會這位偉人青年時代的宏大胸襟和遠大抱負。

　　二、背景及作者簡介

　　背景：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，農民運動蓬勃興起。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，創建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已經在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領導權交給資產階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領導權問題。

　　作者：毛澤東(1893-1976)，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家。中國共產黨和中國各族人民的偉大領袖，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人、詩人、書法家。

　　三、解題

　　沁園春：詞牌名。又名《洞庭春色》《東仙》《念離群》《壽明星》。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。長沙，是詞的內容。

　　詞，是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調的歌辭，在發展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。初起是稱“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來也稱作“樂府”、“長短句”或“詩余”。

　　每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創始之作的內容有關聯，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區別，標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。

　　詞的分類：詞分為小令、中調、長調，這是依字數的多少來劃分的。58字以內為小令;59至90字為中調;91字以上為長調。

　　詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現出不同風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。

　　四、指導朗讀

　　教師范讀(或聽錄音朗讀)→學生誦讀→教師指正。

　　誦讀提示：“看”、“憶”都是領字，讀時兩字后要稍作停頓，以突出它們的作用。看字所控七句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情;憶字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。

　　五、整體感知，疏清思路。

　　上闋由“立”到“看”再到“問”，側重寫眼前之景和心中所思——誰主沉浮;下闋由“憶”到“記”，側重追憶往事，表現青年時代的革命精神和遠大理想，思路清晰，情貫全詞。

　　請同學們結合全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅畫面?

　　明確：四幅畫面：獨立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖。

　　第二課時

　　六、點撥指導。

　　(一)獨立寒秋圖：

　　1、讓學生將開頭三句詞的正常語序調整好，并簡要說說它們的大意

　　明確：前三句的詞序和同一般詞序不一樣，這是為了適應詩詞格律的要求。其正常順序應為：寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。其大意為：在深秋時節，年輕革命家毛澤東獨立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去(心頭翻騰著無盡的遐想)。“獨立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個人,而且讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現出的中流砥柱的英雄氣概。此三句點明了時間、地點、特定的環境。

　　板書：獨立寒秋圖：點明時間、地點、環境

　　(二)湘江秋景圖：

　　1、詩人看到了什么?“看”字統領到哪一句?(中間七句)

　　2、作者抓住了哪些典型景物來寫?

　　明確：山、林、江、舸、鷹、魚→萬物，由點到面

　　3、按照怎樣的順序來描繪的?(遠近相間、動靜結合，對照鮮明)

　　明確：山上：萬山紅遍，層林盡染(遠眺)

　　江中：慢江碧透，百舸爭流(近觀)

　　天空：鷹擊長空 (仰視)

　　水底：魚翔淺底 (俯視)

　　4、哪些詞具有表現力?

　　明確：萬→山之多;遍→紅之廣;層→林之密;盡→染之透;漫→水之盛;透→水之清;爭→爭先恐后的熱鬧場面;擊→飛之矯健;翔→游之輕快(本指鳥盤旋的神態);競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

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