初中語文畢業(yè)考試卷及答案
初中語文考試總復(fù)習(xí)是一個漫長的過程，同學(xué)們要不斷去背誦語文課文和實踐練習(xí)題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初中語文畢業(yè)考試卷，希望對大家有幫助!
初中語文畢業(yè)考試題
1、根據(jù)拼音寫漢字，或給加點字注音。(4分)
chù( )立 端xiáng( ) 貧jí( ) lán( )褸
2、找出下列句子中的錯別字，填入表中，并改正。(4分)
對于一個喜歡舞文弄默的人來說，江南在我的映象中自古以來總是溫順與歉和的，尤其是蘇州，這座有著上千年歷史的文化古城，在我的眼里，小橋流水、昆曲評彈便成了她最好的詮釋和代表。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，時代的變遷，蘇州又多了一份雍榮華麗，讓人驚嘆她的富庶。
錯別字
正確字
3、默寫。(10分)
① ，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，
。(毛澤東《七律 長征》)
②《過零丁洋》中詩人用比喻來描寫國家和個人命運的詩句是
， 。
③ ，夜泊秦淮近酒家。( 《泊秦淮》)
④僵臥孤村不自哀， 。(陸游《 》)
⑤杜甫的《春望》中寫詩人在戰(zhàn)亂中思念親人，盼望得到親人音訊的詩句是 ， 。
4、【名著閱讀】閱讀下面文字，并回答問題。(4分)
奧達爾卡輕蔑地瞥了保爾一眼，挖苦他說：“你怎么啦，等飯吃哪?還早呢。你這小伙子準是怕干活偷懶溜出來的。你把腳丫子伸哪兒去啦?這兒是廚房，不是澡堂子!” 她訓(xùn)斥著保爾。
一個上了年紀的廚師走了進來。
“ ”保爾解釋了一下他到廚房來的原因。
(1)保爾為什么來廚房?請在橫線上填上合適的內(nèi)容。(不超過10個字)(1分)
(2)保爾他們“干活”時還遇到了哪些困難?(至少兩點)面對這些困難的過程中體現(xiàn)了他們什么精神?(3分)
第二部分(38分)
(一)閱讀下面文言文完成5—9題。(12分)
【甲】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人故善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
5、下列加點字意思相同的一組是( )(2分)
A.寡人反取病焉 B.楚王聞之，謂左右曰
王子猷、子敬俱病篤 子猷問左右
C.對曰：“齊人也，坐盜。” D.晏子將使楚
便徑入坐靈床上 得無楚之水土使民善盜耶
6、楚王說晏子是“習(xí)辭者”，綜觀全文，你能看出晏子說話的特點嗎?說說你的理解。(2分)
7、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。”這句話包含了一個怎樣的道理?(2分)
8、讀了本文后，你認為晏子是一個怎樣的人?(2分)
【乙】 景公好弋，使燭鄒主鳥而亡之，公怒，詔吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請數(shù) 之以其罪而殺之。”公曰：“可。”于是召而數(shù)之公前。曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也; 使我君以鳥之故而殺人，是罪二也;使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪畢，請殺之。”公曰：“勿殺，寡人聞命矣。” (《晏子諫殺燭鄒》)
9、翻譯下列兩個句子。(4)
①燭鄒有罪三，請數(shù)之以其罪而殺之。
②使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士。
(二)閱讀《最后一課》文段，完成11—15題。(11分)
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們 的ba,be,bi,bo,bu。
在教室后排的座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過啊!①這最后一課，我真永遠忘不了!
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響 了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，②我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了——你們走吧。”
10、文中寫初級班的拼音課為何著重寫郝叟老頭兒讀拼音的情景?(2分)
11、劃線句①中的“永遠”一詞能刪掉嗎?為什么?(2分)
12、韓麥兒先生為什么對學(xué)生用“朋友們”的稱呼?(2分)
13、劃線句②是屬于對小弗郎士的哪種描寫方式?你是怎樣理解這句話的?(3分)
14、“法蘭西萬歲”對人物形象和主題的表達上有何作用?(2分)
(三)閱讀下面的文章，回答15-18題。(15分)
鄉(xiāng)土的籬笆
錢國宏
①幾十年的城市生活，讓我早已習(xí)慣了喧囂與浮躁。前幾日回老家，看到村南有一段籬笆，拱著身后的家園，悠閑恬靜。于是，關(guān)于籬笆的記憶便倏地返青了……
②小時候，走在村里，隨處可見簇新晶亮、泛著金光的籬笆……農(nóng)家為了阻擋春日的大風(fēng)、夏日的飛沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中閑游的畜禽，便用秫稈沿著院子四周夾成一圈“障子”。在鄉(xiāng)下，籬笆通常被稱作“障子”。
③夾“ 障子”大都就地取材。高粱收割后，選出粗壯、筆挺的高粱稈，曬干，搡去葉子 ，再用柔軟的柳條綴上“腰”，秫稈們就連成一片籬笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的溝，將秫稈下坑埋好、踩實，籬笆就算是夾成了。籬笆雖比不上土墻、磚墻結(jié)實，但也有它的好處：透光、通風(fēng)。有了陽光，小院便有了生氣，有了清風(fēng)，小院便添了人氣。早晨，剛出窩的蘆花雞們?nèi)螒{主人呵斥追攆，就是不肯離院，一個個悠閑地在籬笆邊踱著方步。中午，火辣辣的太陽早把大門外瘋長的青麻綠草曬卷了葉，而籬笆上的倭瓜花、蕓豆花和葫蘆花，卻在陰影里開得正盛，吸引著一批又一批蜂蝶紛至沓來——它們把灼熱的日子剪成一行行五彩斑斕的詩!大人孩子將飯桌擺在倭瓜架下，沐浴著障間吹進的一絲絲涼風(fēng)，嘴里再嚼些黃瓜蘸雞蛋醬，耳畔再聽著膾炙人口的評書，那真叫一個“爽”，真叫一個“靜”，有聲勝無聲，心靜勝境靜!農(nóng)家人醉心的就是這種安謐祥和的田園情境!晚上，四面蛙聲鼎沸，習(xí)習(xí)微風(fēng)中飄來了障邊花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳絲下喁喁絮語，輕輕的、柔柔的、甜甜的，醉了籬笆邊靜坐吸煙的漢子……
④籬笆不挑地不挑人，在哪兒安家，就在哪兒站成長城。籬笆邀來陽光和清風(fēng)，也邀來了各種青蔥的植物。因為有了可攀援之處，牽牛花、露水豆都早早地趕了來，在夏日里將稚嫩的枝蔓偷偷地攀上籬笆;家庭主 婦們喜歡在籬笆邊種些季季草、細粉蓮、芍藥、美人蕉等花卉。花開時節(jié)，籬笆內(nèi)外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣紅，繽紛絢麗，令人留連忘返。各種鮮艷欲滴的喇叭花，朝著四面八方吹著歡快的民樂， 像娶親的隊伍一樣浩浩蕩蕩，沿著鄉(xiāng)間的小路綿延不絕地蜂擁而來……一戶人家、一方籬笆、一畦菜地、一縷炊煙、一片紅白藍相間的蕓豆花，構(gòu)成了丹 青妙手靈性的水彩，把莊戶人的日子渲染成一首清香四溢的田園詩。目睹那一片千紅萬紫，油然讓人覺得大自然中充滿了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢著繽紛色彩的生命簡直天下無敵、無可阻擋!人們徜徉于這風(fēng)景秀麗的田園里，沉醉的鄉(xiāng)心，濃釅的鄉(xiāng)思，融化在這枝疏葉柔的嬋娟風(fēng)姿里。
⑤“繁華事散逐香塵，流水無塵草木春。”鄉(xiāng)村籬笆樸素而高雅，她似一位 閑適的遁世者，曠達拙樸，晨迎朝霞，暮送斜陽，應(yīng)驗了鄭板橋“一片綠蔭如洗，護竹何勞荊棘，仍將竹作笆籬，求人不如求己”的渾然忘我情懷和傲骨 。鄉(xiāng)村籬笆沒有高山大川之雄奇，卻有馥郁淳厚、醉人心脾的溫暖和親切，她以詩意的筆調(diào)和散文的形式，凸現(xiàn)了農(nóng)人的本真淳厚、平淡超然，極富人生智慧和審美智慧的生命存在。我有這樣的感覺：每次欣賞籬笆上植物們的綠芽萌動，都會有一種純凈的歡欣和原始的激動在胸襟里脈動、奔涌、狂舞;每次走近籬笆，都是對心靈的一次慰藉，更是一次精神上的立體按摩……(選自《思維與智慧》，有刪改)
15、閱讀全文，概括“鄉(xiāng)土的籬笆”的特點。(4分)
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16、簡析文章第①段的作用。(3分)
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18、聯(lián)系實際，談?wù)剬Y(jié)尾畫線句子的理解。(4分)
第三部分 作文(40分)
19、作文(20分)
請以“媽媽的味道”為題，寫一篇記敘文。不得少于600字 ，文章中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
初中語文畢業(yè)考試卷答案
1、矗 詳 瘠 襤
2、默 映 歉 榮
墨 印 謙 容
3、略
5、B
6、晏子采用類比的手法，用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的現(xiàn)象反駁楚王，以“水土異也”作為依據(jù)，巧妙地化被動為主動，令楚王“誣齊人為盜”的陰謀失敗，體現(xiàn)了他的機智善辯，一個政治家外交家的形象躍然紙上。
7、強調(diào)環(huán)境會影響植物和人的發(fā)展。
8、熱愛祖國，善于辭令，機智善辯，具有政治家、外交家的風(fēng)度。
9、①燭鄒有三條罪狀，請讓我將他的罪狀一一列出加以斥責(zé)然后殺掉他。
②讓諸侯聽到這件事，認為我們的君王是看重鳥而輕視手下的人。
10、從郝叟身上體現(xiàn)了淪陷區(qū)人民對祖國和祖國語言的熱愛，對敵人的仇恨，深化 了主題。
11、不能。“永遠”突出了“最后一課”在人民心中激起的強烈的愛國主義情感。
12、既是對學(xué)生說話，也是對趕來聽最后一課的鎮(zhèn)上的人的稱呼，包含了希望大家一起來擺脫奴役、拯救祖國的愛國衷腸。
13、心理描寫。歌頌了一個普通鄉(xiāng)村教師偉大的愛國主義精神，也表明小弗郎士懂事了。
14、這是韓麥爾先生的心聲，表達了他對祖國必勝的堅定信念，集中體現(xiàn)了法國人民的愛國主義精神和不屈的意志。
15、就地取材(隨處可見);透光通風(fēng);不挑地不挑人(隨遇而安);樸素高雅。
16、開篇運用了對比的手法;突出了鄉(xiāng)土籬笆的悠閑恬靜;引起下文;為下文作者贊美鄉(xiāng)
土籬笆做鋪墊(為下文抒發(fā)感情做鋪墊)。
18 、籬笆的樸素高雅、曠達拙樸，代表了本真淳厚的鄉(xiāng)村生活;作者沉浸其中，遠離了城市的喧囂與浮躁，感受到了生命的律動，精神上變得沉靜超然，全方位凈化了身心，找到了精神的歸宿;在生活中，我們要追求一種隨性自然、純樸平淡的生活態(tài)度。
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