父母應該用這些方法對待孩子的學習態度

　　家長和老師都會對六年級的孩子很頭痛，因為孩子處于青青叛逆期，不僅生活會頂撞父母，在學習也沒有好的態度。我們如何教育和管理六年級孩子，孩子為什么會有這樣的行為呢?父母應該用好的思維對待孩子的成長。

　　一、六年級的孩子，青春期已悄悄駕臨，老師和家長誤判，會讓你措手不及。

　　1、孩子在生活中常表現出的自我行為特別明顯，家長管教時孩子會頂嘴或狡辯。

　　我做過多例五年級女孩子，六年級男孩子的個案指導，這些孩子普通有共同的特點，如他們在生活與學習中所表現出的自我行為特別明顯，并且這些孩子還在行為表現為偏執特點。每當老師和家長管教這些孩子時，會看到孩子頂嘴和狡辯現象尤為突出。自我意識，實際上是青春期成長的一個明顯特點，孩子們不再把自己當成幾歲小孩子看待，也不愿意老師或父母把自己當成小孩子對待。因此，才會看到一些孩子在堅持自己的想法和做法時，不管你怎么苦口婆心勸導，孩子都聽不進去，這就使教育開始變的有了難度。

　　2、孩子在學習上的態度出現急轉彎，老師和家長要認真觀察，慎重對待。

　　有部分孩子因為青春期逆反心理，越是被老師或父母嘮叨，在學習上的態度會越糟糕。如老師在課堂上批評了哪作業不認真的同學，隨后就能看到這個孩子課堂上不認真聽講，做課堂練習時會漫不經心，回到家里寫作業時，也表現出特別懶散的狀態。如果家長多催促幾遍，孩子會特別煩躁，有時會和家長鬧情緒，或者干脆把自己關到臥室里，反鎖房間門。這些現象需要老師和家長認真觀察，慎重對待孩子在學習上的消極態度，切莫盲目批評，以防止引發孩子逆反心理。

　　3、孩子開始話少，不愿意聽父母嘮叨，在學習上表現為應付作業現象。

　　很多六年級孩子，在家里話會明顯減少，不愿意和父母說心里話。但是孩子在外面和同學或伙伴相處時，卻表現出另一付狀態，話很多，打打鬧鬧，顯得特別活躍。對于同一個孩子人格兩面性的表現，恰說明孩子已經進入了青春期。如果老師和家長完全沒有意識到這些，你可能仍用管教兒童(6-11歲)和手段和方法，那必然會孩子更不服你的管教，親子矛盾和沖突會進一步回避。孩子話少，不愿意聽父母嘮叨，隨之而來的是在學習上的疲沓和應付，讓家長感覺到非常頭痛。

　　二、青春期初期的孩子，有哪些生理和心理表現，需老師和家長清楚。

　　1、男孩子和女孩子身高都快速增長，女孩子生理發育明顯。

　　很多女孩子在五年級時身高開始快速增長，男孩子在六年級開始。如果家長細心觀察的話，你會發現孩子在整個小學階段，身體增長從來沒有現在這樣快。而在身高快速增長的同理，男孩子和女孩子都開始了生理機能的快速發育，性別特征體現的更為明顯，如看上去長的快，但是像豆芽菜一樣。有些女孩子因為生理發育過快，最早有五年級就來了月經，有極個別男孩子在六年級就開始有遺精現象，這些都是我在案例咨詢指導過程中發現的。給家長們講這些，是希望你們開始準備青春期教育的知識了，否則，你們對孩子生理發展會完全忽視。

　　2、逆反心理明顯增強，對老師和家長的管教開始明顯有抵觸情緒。

　　六年級孩子正式進入青春期后，其行為特征表現最明顯的地方就是情緒變化頻繁，有的家長形像孩子像翻臉貓一樣，剛才還和你有說有笑，突然間就和你翻了臉鬧起了情緒。以往家長如果不知道孩子已經進入青春期這一事實，恐怕你會被孩子的負面情緒激怒。而偏偏有家長會被孩子的情緒左右著心情，于是會看到家長和孩子之間的親密關系突然變的冷淡了，不再像一二年級時那個小不點，整天愛粘著爸爸媽媽。因此，這就需要老師和家長管教六年級孩子時，尤其要注意他們抵觸情緒，切莫硬碰硬地機械說教。

　　3、不愿意把自己的心里話講給父母聽，更愿意和要好朋友說。

　　進入六年級的孩子此時已經有了敏感的隱私意識，并且會刻意保護屬于自己的隱私空間。如果自己的隱私被父母窺探到，會讓他們相當不滿或憤怒。由此所產生的不信任感由此悄悄就產生了，但是很多老師和家長卻全然不知。而不這種情形一直持續下去后，不用多，到了初一后便會勢同水火，這也是為什么很多孩子從初一開始，其行為表現越來越糟糕的根源所在。在六年級里，很多孩子更愿意把心里話和要好的同學或伙伴說，在他們眼里，這些“好朋友”更值得信任，因為彼此間都會保守秘密，不讓家長或老師知道。

　　4、部分孩子開始想辦法對付學習，抄作業現象明顯，不愿意被約束和管教。

　　非常有趣的一個現象，當屬有些六年級孩子開始想著辦法對付學習，如果你有機會聽他們和同學或伙伴聊天，會發現他們常背后罵老師，或者挑剔自己的父母太愛管閑事。但是此時他們卻不敢在班級里公然和老師叫板，只是從心里暗暗討厭老師。但會在家里和父母公開頂嘴和鬧情緒，甚至在學習上罷工?？墒橇T工歸罷工，作業還得寫，于是他們會開始耍小聰明，玩點小技倆，如相互間抄作業，或者用手機去網上找答案。這也恰證明了一些孩子為什么寫作業時愛拿著手機的原因，既可以相互間利用微信來傳遞答案，又可以網上找答案。

　　三、管理和教育六年級孩子，需老師和家長改變教育觀念和做法。

　　1、老師和家長必須要充分意識到，孩子已經進入青春期前期。

　　通過上面的學習，相信不管是老師還是家長都應該清楚了，必須要改變以往教育兒童的觀念和方法，取而代之的是應用教育青春期少年的觀念，面對他們的成長。因為你不正視六年級孩子已經進入青春期這一事實，就相當于掩耳盜鈴自欺欺人。事實上，很多老師和家長都不愿意去改變自己的觀念，因為已經習慣于用慣性思維去管教孩子。就如一位媽媽講：“從道理上來講，我認為確實應該改變觀念，用相應的方法教育孩子，可是我真的很難改變自己，我天天強迫自己改變觀念是很痛苦的事?！鼻?，這位家長竟然如此固守著她那已經過時的觀念，痛苦本身不是學習，而是不接受孩子已經長大的現實，這才是矛盾的根源所在。

　　2、不要再用管教兒童的觀念手段和方法做強迫性管理，避免逆反心理發作。

　　在學校里，凡是六年級學生不喜歡的老師，往往都是觀念落后，用那種強迫式管教低年級小學生的做法，這和絕大多數家長幾乎如出一轍。有些老師想管理好班級紀律，可是學生不聽，有些家長想讓孩子聽話，可是自己的話到孩子這里成了耳旁風。如果再伴上大聲吼叫或歇斯底里，保證會讓六年級孩子逆反心理很強。因為這個年齡段的孩子渴望和老師或父母公平對話，希望他們心平氣和地說話，但是對于部分老師和大部分家長來說，還真不適應呢。這就是慣性的力量，扯著嗓子喊張嘴就來，有話好好說竟然不知道該怎么說了。

　　3、要建立相互尊重與信任的伙伴關系，讓孩子感受到老師和父母對他的尊重。

　　我和青春期孩子打交道的時間遠遠超過一般的家長和老師，因為我做的都是青春期問題棘手的案例。很多家長特別奇怪，問我：“老師你為什么和孩子在一起時，你和他們說話時聽著聲音那么柔和，可是我卻做不到呢?”我說：“其實我和你的孩子第一次見面，我就從心里想，我要給這個孩子留下好印象，我必須要讓他認為我和別的大人不一樣?！奔议L問：“那怎么做到不一樣呢?”我說：“我要充分展示出對孩子的尊重與信任，不管以前他曾經被質疑或過多少次，不管有多少人批評過他，到我這里一切都歸零?！奔议L聽我這么一說，認為非常有道理，認真觀察和孩子交流對話的過程，包括我引導的邏輯思路等。

　　4、家長和老師都要明確管教的原則與底線，不能輕易被孩子突破。

　　面對六年級孩子時，盡管有時他們會鬧極端情緒，但是如果老師或家長不能管理好自己的情緒，調整好心態，你極有可能與孩子發生正面沖突。就如有一位媽媽，才被女兒氣哭了，找我來傾訴，我就問她：“你為什么要哭，而不是孩子哭呢?”家長說：“我生氣啊，我被氣個半死啊，我難過啊，怎么養出這么一個白眼狼來?！蔽覇枺骸澳阍绞沁@么想，是不是就越難過，越傷心啊?”家長說：“是的，我差不多每天都處于這種惡性循環的情緒狀態中。”我說：“看來你真沒有管教青春期孩子的原則與底線，你輕易就被孩子左右了情緒。如果我是你，我會靜觀其變，以不變應萬變?！奔议L問：“那怎么做到啊?”我說：“很簡單，你不是每天和孩子因為寫作業的事沖突最多嗎?那就給孩子立一個規矩，放學后回家自覺寫作業，啥時寫完啥時吃飯，哪怕你寫到后半夜去，我今天也要和你較這個針。你不用打也不用罵，樂呵呵地看著孩子，問她餓不餓啊，媽媽也餓，可是我們有規矩在那立著，那就讓媽媽陪你餓著吧?！逼鋵?，最終還是孩子會在規矩面前敗下陣來，只要家長敢于堅持。

　　四、建立親密信任關系，可以讓孩子輕松進入青春百花園。

　　1、家長要明確告知孩子已經進入青春期這一事實，讓孩子了解自己的成長進程。

　　我在兒子六年級時，即在他過生日的那天，祝福完生日快樂后，很認真和孩子做了一次傾心長談，我告訴孩子：“從今天開始，你將不再是幾歲的兒童，你已經是一個青春期少年了，是一個帥小伙兒了。到了什么年齡段咱就該做什么事，以后爸爸會陪伴著你，我的主要任務是教你怎么做一個真正的男子漢，而不是當你的保姆。我可以教你做人做事和學習的方法，但是我不會每天催促你做什么，你認為爸爸這樣做合理嗎?”兒子說：“我喜歡，老爸你不嘮叨，我在你身邊時感覺心里特別平靜，不像在媽媽面前，她動不動就把嘮叨煩了?！蔽艺f：“青春期至少還要經歷六年，在這六年時間里，你需要清楚地知道自己的生理發育進程，更要明確你每天需要做好哪些事，而持什么樣的標準，決定著你將來會成為什么樣素質的人?！眱鹤勇牶簏c了點頭，而后呈沉思狀，說明我的話觸動了他，引發了他的思考。

　　2、家長要引導孩子正確評價自己，避免孩子盲目自我而出現管教失控。

　　很多六年級學生家長，包括老師在內，都忽略一個事實，那就是引導孩子正視自己，而后做合理的評價。因為平時壓根就沒有教過孩子做人做事的標準，更沒有明確生活與學業的目標，才導致孩子不知道該對自己負什么責，家長同樣也稀里糊涂每天只知道像監工一樣面對孩子吆五喝六，才不斷引發孩子反感，甚至會頂撞父母，反感老師。就如我曾經對一些六年級孩子講：“你想做一個什么樣的人，先從做一件事說起，如你做事井井有條，有目標、有計劃、有完整步驟、講效率，說明你這個人心思縝密，有極強的做事掌控能力，這可是非常了不起的品質呢。”當給孩子們說完這些時，我就他們一起針對一件事做目標規劃，看誰做的最漂亮，效率最高。因為孩子們有了明確的做事目標，又想把最好的一面展示出來，自然注意力就在專注做事或學習上面了。而這樣去引導孩子正確評價自己，管理自己的事，關系相處變的不再復雜。

　　3、讓孩子參與家庭事務決策，充分重視孩子家庭責任感的培養。

　　很多家長常說自己孩子非常懶惰，包括學習在內，推一推動一動，甚至有時推都推不動。家長很困惑，問我：“這是為什么?”我說：“很簡單，因為孩子在被動替你做事，替你學習，并沒有意識到在給自己做事啊?！奔议L問：“那用什么方法才能做到呢?”我說：“就是讓孩子參與到家庭事務決策與分工中來，讓孩子感覺他(她)不再是幾歲兒童，而是有能力幫助爸爸或媽媽分擔?！碑斘疫@么說時，有些家長聽懂了，有些一臉迷茫狀。事實上，我說的話并不復雜，而是家長壓根就認為孩子什么都做不好，就這樣的觀念哪能放開手，鼓勵孩子參與家庭事務呢?一個孩子到了六年級還不參與家庭事務，如家務勞動，家庭財務，家庭對外交往，贍養老人，關愛家庭成員等，永遠不會建立起家庭責任感來。

　　4、鼓勵孩子比以往更尊重老師，讓孩子把自己和頑皮搗蛋的同學區別開。

　　六年級孩子如果以往家長并沒有重視家庭教育，孩子很容易因為不懂規矩，或不知道遵守紀律而任性，有時會成為班上的搗蛋大王，有時會成為欺凌同學的“壞孩子”。那么從現在開始，家長和老師必須要引導孩子們，讓他們去觀察看看哪些同學的行為非常有禮貌，與人友善團結，哪些總是給別人制造麻煩，招人討厭。當你真這樣去引導后，孩子們會帶著目標去觀察身邊的同學。觀察一段時間后，再去引導他們，讓他們說說自己心目中出色的同學是什么樣的?自己想做一個什么樣的人?這其實都是為讓孩子在觀察之后進行深入思考。也唯有深入思考，才能讓孩子發現自己，自覺去改掉身上的缺點，從而更愿意做一個受人尊重的好孩子或好同學。這樣一來，不就讓孩子找到自己在學校，在家庭，在玩伴中的自我了嗎?

　　5、與孩子規劃小升初事宜，讓孩子成為學業規劃的參與者和決策者。

　　孩子進入六年級后，家長們應該特別重視一件事，那就是和孩子一起來關注小升初事宜，這是引導孩子對自己學業進行規劃的一個主題。如和孩子一起來收集往年小升初的政策規定，自己家所在城區內有幾所可以選報的初中，哪些初中是立公學校，哪些是民辦學校，各學校有什么特色等。當孩子了解越多時，就會對自己的下一步小升初考慮的越多，到了這層境界，相信你的孩子在未來學習規劃方面已經遠遠超出了同齡人，并且會成為自己學業規劃的積極決策者。在這方面我感觸特別深，我的孩子在小升初和初升高時，都是讓他自己來做出決定，這對于培養青春期孩子做有主見之人非常有幫助。