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    自閉癥的最好治療方法是什么

    時間: 淑賢744 分享

      自閉癥是一種由于神經系統失調導致的發育障礙。近年來,患兒童自閉癥的孩子越來越多了,自閉癥有什么好的治療方法?下面就是學習啦小編給大家整理的自閉癥的最好治療方法,希望對你有用!

      自閉癥的最好治療方法

      一、訓練洗手、洗臉

      此訓練與學習穿衣等相似,把動作分解后,要手把手地教孩子,讓孩子體會這些動作。對于孩子的正確模仿,要及時給予稱贊或其他正性強化,并逐漸減少提示,直到掌握整個行為為止。

      二、飲食自理訓練

      有些自閉癥兒童不會使用筷子,有些只能在餐桌前坐二下,然后就到處走動,還有些極其偏食,只吃肉食,不吃菜。這些問題不僅使教育者很煩惱,對孩子健康也不利,而且有礙于孩子適應集體生活。因此,對這些問題進行矯正十分重要。

      1、訓練飲食技能

      如果孩子不會使用勺或筷子,則要手把手地教,先讓他握著勺或筷子,再握著他的手,讓他仔細地體會肌肉的運動。教師要逐漸地減少手力,直到孩子掌握此動作。但手力不可減弱過快,避免使孩子有挫折感而喪失學習興趣。

      2、改善進食習慣

      應該注意正確引導孩子飲食,不強迫孩子吃或不吃某種事物,否則容易產生逆反心理。或者合理利用游戲和故事,引起孩子對食物的興趣。

      3、糾正偏食習慣

      不隨意批評孩子偏食的壞習慣,不強迫孩子吃他不喜歡的食物。對于那些孩子偏愛的食物,家長可以試著暫時轉移他的注意力以控制他的食用量。

      三、大小便習慣訓練

      有些自閉癥兒童到了5歲大小便能自理的時間,不僅不知道大小便的程序,也不能到規定的地點大小便,或只到固定的地點大小便,這不僅非常影響孩子對集體生活及社會的適應,給父母等造成很大的不便。

      1、掌握大小便程序

      2、要教育孩子把排便意思表達出來

      有些孩子既不會大小便程序,也不會表達稍一疏忽,即會把大小便便在褲子里。因此,在孩子出現一些拉褲子或走到角落等想要排便的動作時,要把他帶到廁所,并問“想干什么?”然后示范回答:“上廁所。”讓他模仿。以后遇到類似情況繼續訓練,逐漸減少提示,直到他能獨立表達為止。

      3、糾正隨地大小便的習慣

      4、糾正小便頻數及大便無規律,對于小便次數較頻的孩子,需要記錄排尿間隔時間

      5、定時讓孩子蹲廁所

      對于只在固定地點大小便的自閉癥孩子,要定時讓他蹲廁所,逐漸延長蹲廁所時間,及時予以正性強化。還可在排便地點放置一些雜物以造成無法排泄的狀況,最終他會養成在廁所排便的習慣。

      如何引導自閉癥兒童與人交往

      1、通過社會活動,培養交往能力

      首先,幫助自閉癥孩子感知和理解他人的情感、愿望,為孩子創造機會。如:節日游玩時,發現行乞的殘疾人時,家長可以給孩子創造機會,去接觸這些人,由自閉癥孩子去幫助他人,既培養了同情心,也鞏固了禮貌用語,同時為自閉癥孩子的交往,奠定了基礎,使孩子學會了同情、支持與關愛。

      2、根據自閉癥兒童的模仿能力,培養其交往能力

      模仿是自閉癥兒童一個很重要的技能,家長是孩子第一任老師,同時又是自閉癥孩子的主要模仿對象,為了給孩子提供交往的機會,讓其學會交往,家長首先要作出表率。如:有客人來家里玩,家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝,也可以簡單的交談,等客人走時,要客氣送別,歡迎下次再來。這樣做實質是給孩子作出了表率,使自閉癥孩子在潛移默化中受到了教育,形成了良好的行為規范。有了良好的行為規范后,家長還要為自閉癥提供交往的機會。

      3、擴大范圍,走出家庭

      家長應經常帶自閉癥兒童外出散步游玩,陶冶情操,感受大自然的美,并引導孩子觀察周圍人的生活,鼓勵自閉癥孩子與他們簡單的交往。如:到超市或商場購物,鼓勵孩子去向售貨員說明想買的東西,選好后,并能自己在家長的指導下去交款,購回所買的東西后,會說:“謝謝,再見”。這樣,既培養了自閉癥孩子的獨立性,也增進了與人交往的能力。

      4、多參與游戲活動

      游戲是孩子們最喜愛的活動,同時,也是互相交往的最好方式。它使自閉癥孩子在玩中主動學,使孩子逐漸接觸其他同伴,并愿意和有計劃去交往。

      如家長和自閉癥孩子共同玩角色游戲時,家長扮客人或主人,在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人,一個細微的舉止,一句“請進、請坐、你是誰……”既發展了口語表達能力,又使孩子學會了合作,增加了社會交往的經驗。

      哪些自閉癥行為容易被忽視

      一、社交及情感交流方面,需要符合兩項:

      (1)缺乏目光對視,無眼神交流,不會用身體的姿勢或手勢來幫助自己表達需求。

      (2)不能與同伴建立伙伴關系。

      (3)缺乏自發地與別人分享快樂、分享興趣。

      (4)滿足于獨處,對人疏離、淡漠,沒有交往的欲望。

      二、語言交流障礙,至少符合一項或以上:

      (1)3歲前基本不關注人聲、較晚開始說話。大一些之后,基本上與人無交流,常常自言自語。

      (2)難以與別人開始或維持一段對話。

      (3)刻板和重復語言,或出現不正常的語言。

      三、單調重復或刻板的行為、興趣或活動模式,至少表現為以下的一項或以上:

      (1)特別偏愛某一種或幾種刻板或單調的興趣模式,比如把小玩具排成一行,反復排列,其專注度異于尋常。

      (2)明顯執著于某些特定的、無功能性的常規或儀式。

      (3)某些特定軀體運動的刻板和重復(例如:甩手、扭曲手或手指)。

      (4)持續偏愛物品的某一部分,比如有些孩子特別喜歡車輪、轉動的風扇。


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