小學老師職稱論文(2)
小學老師職稱論文篇二
如何做好新時期的小學班主任老師
摘 要：由于學生不同的生活經歷、不同的成長背景，每個人的品行、習慣各不相同，融合在一個班集體中往往會出現各種各樣的問題。班級人數少但是管理起來難度較大，班主任作為班級管理的主要負責人，工作中就需要我們能夠創新工作機制，不斷提升管理的效率。特別是在小學時期，正處于學生各項行為習慣、情感認知能力養成的重要階段，教學中就需要教師能夠從自身做起，做學生的榜樣;同時也要營造良好的教學氛圍，創建良好的班風;同時也要對學生足夠寬容理解，引導他們積極向善;還要不斷開展豐富多彩的班級活動，活躍學生的學習生活。讓學生能夠在良好的氛圍中成長，為他們日后的學習發展打好基礎。
關鍵詞：小學生;班主任;有效性;策略
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2015)18-146-01
一、注重自身的行為規范
俗話說“言高為師，身正為范”，教師作為學生學校學習生活的主要引導者，自身的行為舉止對于學生的學習發展影響深遠。特別是在小學時期，正處于小學生行為意識的養成階段，學生的可塑性強，班主任天天與孩子們打交道，時時刻刻都在影響著學生的心理認知，這就需要班主任能注重自身的行為規范，為學生的學習生活做好榜樣。規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在多年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，由于時間關系，我不可能每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生，但我能在孩子們最需要我的時候，第一時間出現給予她們及時的幫助。教育學生搞好團結，我首先做到和任課老師、年級同志搞好團結，和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。
二、創設良好的教學氛圍
荀子《勸學》中說“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，可見環境對于一個人學習發展的重要性。同樣的在班級管理中也是如此：教學氛圍、班風班紀的好壞對于學生的成長有著重要的影響意義。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑;如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛;所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明、積極向上的班級氛圍。
而想要做到這些，就需要我們能夠注重對于班級班風的建設，注重對于學生集體意識、學習認識的教育。例如教學中我就引導學生明確自己的學習目標、生活目標，通過大家對于各自目標的樹立來構建班級的整體目標，這樣以來，個人就能夠和集體合為一體，班級的凝聚力就能夠得以體現。另外工作中我們也要充分的發揮班干部的核心力量，一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心，有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在工作中我們要引導班干部認識到他們是同學們的服務者，而不是高人一等的“統治者”，引導班干部做好教師與同學之間溝通的橋梁，以便能夠更好的提升師生之間的默契。 此外想要創設良好的班級氛圍，必須實行班級管理民主化、細致化，例如哪位同學哪天值日、哪位同學拾金不昧等等，將這些工作細化，只有細致入微，才能使班級管理見成效，充分體現出班級管理的細節，讓大家都能夠看到彼此的成長，彼此的進步，共同為組建良好的班級環境而努力。
三、堅持對學生寬容理解
“人非圣賢孰能無過”，更何況是小小年紀的小學生，由于他們自身的心智發育不完善，對于事物的認知不全面，往往會出現一些過激行為，例如和同學吵架、頂撞老師、甚至和同學打架等情況，面對這些狀況，就需要班主任老師能夠善于發現問題關鍵，善于進行有效疏導，而不是簡單的處罰、批評。俗話說“一個巴掌拍不響”，學生發生矛盾、沖突，不止是單方面的原因，處理的過程中需要班主任老師能夠善于理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。
在教學中我們發現：愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中，這樣既能夠保留大家的面子，還能起到很好的教育目的。
四、開展豐富的班級活動
學校是學生學習的主要場所，也是學生成長的搖籃，班級作為學生學習發展的重要環節，工作中需要班主任能夠開展豐富多彩的班級活動，以便能夠活躍學生的學習生活，加深學生的學習感知，豐富學生的學習體驗，讓他們能夠感受到班級活動的趣味性，進而形成班級的凝聚力與向心力。例如教師可以組織學生在課余時間開展拔河比賽、接力比賽，通過兩隊之間的競爭、對比來激發他們內心的集體意識，提升班級的向心力;此外還可以在周末、假期組織學生開展戶外活動，例如在春天帶學生在山上樹下感受春天的生命氣息，夏天帶學生到小河邊感受夏天的多姿多彩，秋天帶學生到田間地頭感受豐收的喜悅，冬天讓學生體會臘梅的芬芳……在班級活動中，大家相互交流、相互影響，在思維的碰撞中不斷的完善學生的知識結構，豐富學生的生活經歷，這些活動對于他們日后的學習發展有著深遠的影響。
綜上所述，班級管理過程中需要班主任充分的發揮自身的聰明才智，也要調動學生的學習積極性，引導他們積極參與班級活動，提升他們的班級意識、集體意識，師生之間相互協作、相互促進，共同為組建良好的班集體而努力。
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