初中教育論文范文(2)

時間：2017-03-11 14:35:57 家文952由分享

　　初中教育論文范文篇二

　　論初中化學教育中的情感教育

　　摘要：

　　素質教育是新世紀的主旋律，旨在培養學生健康的身心和情感，培養學生的創新能力。化學教學亦是如此，健康、積極、向上的情感是教師的教和學生的學完美結合的向心力和原動力。因此，在教學中做好情感的滲透和展示是化學教學成功的關鍵所在，要做好這項工作，筆者認為可從以下幾個方面入手：

　　一、挖掘教材中的情感因素，培養學生積極健康的情感

　　化學書即學生的知識讀本，可讓學生揭開一些神秘的化學現象和了解很多化學知識，又是培養學生優良品質、愛國主義和環境保護意識的活教材。因而在化學教學中，教師要充分利用教材，結合有關的化學知識培養學生健康積極的情感，全面提升學生的感情和人格，把知識的傳授、能力的培養、人格的塑造有機結合，這樣的教學才算成功。具體做法如下：

　　1.利用化學史對學生進行人格教育

　?、俾斆髟谟诜e累，天才出自勤奮。英國化學家、原子論的創始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結果發現了氧氣并合成了許多有機物。②為求真理，頑強不屈。如氟單質的制取，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究到1886年由法國科學家莫娃桑制取單質氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而科學家們還是前仆后繼，毫不退縮。③嚴肅認真，敢于創新。法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現象，徹底推翻了統治化學長達百年之久的“燃素論”。英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發現由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，僅幾毫克的差別，別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步地分離測量，最后發現了稀有氣體。像這樣的范例真是不勝枚舉，化學家們輝煌的事業、卓越的貢獻，無不凝聚著他們辛勤的汗水和艱苦創業的獻身精神，這一切無不是他們優良品質和偉大人格的高度體現。

　　2.通過中外科學家的感人事跡對學生進行愛國主義情感教育

　　中國著名化學家侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美八年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到闊別多年的祖國，把永利堿廠建成了具有世界先進水平的堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本威逼永利合作時，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建川廠。他經過多次的摸索和實驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。丹麥著名的物理學家玻爾在第二次世界大戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示返回祖國的決心，他把諾貝爾金質獎章溶于王水，隱藏起來。戰爭結束后，玻爾回到祖國再從王水溶液中提取并重新鑄成諾貝爾獎章。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己艱辛努力發現的元素命名為“釙”(Po)，以紀念她的祖國波蘭(Poland)?？茖W家的這些熱愛祖國的動人事跡，是對學生進行愛國主義教育的生動材料，既可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質，又可讓學生深切感受到只有工業發達、國家富強才能使自己的祖國立于世界民族之林，個人的命運與祖國的興旺發達息息相關。

　　3.通過環境保護教學，培養學生的社會責任情感

　　放眼世界，在全球臭氧層遭受破壞，“溫室效應”使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的水俁病事件等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量相當大，而且有增無減。大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。而當前，全球性環境與生態狀況繼續惡化，這一幕幕觸目驚心的事實，已引起世界各國政府和人民的密切關注。保護環境已成為全人類的共同事業。中學階段是一個人成長的重要時期，中學生又是21世紀祖國的未來與希望，因此，結合化學學科的特點在化學教學中加強對學生進行環境保護的教育，很有必要，意義重大，既可通過這些事實引起學生對環境保護的足夠重視，又可增強學生的環保意識，培養學生的社會責任感和未來生存的危機感，從而使學生深深意識到：人類只有一個地球，保護環境就是保護我們的家園。

　　二、利用實驗教學，培養學生情感體驗

　　1.培養學生學習興趣的情感體驗

　　托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制而是激發學生的興趣。”努力激發學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。興趣正是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?；瘜W是以實驗為基礎的學科。實驗中千變萬化的現象，是吸引學生學習的有效手段。在化學教學中增添一系列趣味性的實驗，如在講燃燒的條件時增加“魔棒點燈”，在講二氧化碳時增加“自制飲料”等。教學過程中緊密聯系生活，如家里建房，向石灰加水為什么會發熱，甚至可以煮熟雞蛋?住進新屋前墻壁為什么會“出汗”?燒開水的壺壁上附著的水垢為什么清水洗不掉而要用酸呢?這

　　樣，學生會全身心地投入學習中，而且樂意去學，并想學。使學生感到現有的知識不夠，以激發他們的求知欲，從而產生學習的興趣，樹立學化學的決心。有了興趣，學生就能以最佳的心境、極大的熱情去學習，變“要我學”為“我要學”。

　　2.培養學生團結協作的情感

　　化學實驗的開設，不僅是為了使難懂的知識變得淺顯易懂、直觀形象，幫助學生掌握所學的知識，解釋自然界中某些神秘而復雜的現象，培養學生多方面的能力。同時，在實驗過程中，也可進一步培養學生的團結協作、共同創造的精神。我們知道化學實驗中有很多實驗僅靠一個人的力量難以完成，甚至無法完成，需要一定的助手和協作者。因而在做有關實驗時，首先老師要指定小組長，讓他把本組成員進行合理分工。同時，要讓學生意識到實驗中的某些發現和收獲，來源于各個協作者的共同努力，歸功于小組集體，而不應是個人。這些結論和收獲要靠大家相互積極的配合，共同分析、討論才能獲得。它凝聚著每個人辛勤的勞動和汗水，只有意識到這點才能感受到這份勞動成果的快樂。

　　3.培養學生吃苦耐勞、敢于獻身的情感

　　古代思想家墨子說過：“志不強者智不達”?；瘜W教學不僅僅是對學生傳授知識，培養創新能力，還要進行以誠實、責任、勤奮、吃苦、奉獻為支柱的基本道德養成教育。如果要想取得驚人發現和令人矚目的成果，就必須樂于吃苦、敢于奉獻，特別是有些化學實驗具有一定的危險性和危害性，諸如：氨氣的臭，硫酸的腐蝕性，化學藥品對人體的損害等，因而在教學中，要求學生必須以高度嚴謹、務實的科學態度對待各項實驗。告訴他們如果要創偉業，有時還必須付出艱辛的勞動、慘痛的代價。幾年、幾十年，甚至終生。縱觀古今，放眼世界，有哪一位科學家不是這樣?諾貝爾為了研究炸藥，炸死了親人，炸傷了自己，卻毫不氣餒，直至實驗成功。袁隆平為了研究雜交水稻，不辭勞苦、冒著酷暑，多次翻山越嶺，常年奔走在田間，終于功夫不負有心人，研制出了產量高、質地優的雜交水稻。要讓學生學習這種艱苦創業、無私奉獻的精神。同時懂得沒有前輩的付出，就沒有今天的成果，自己怕吃苦、不付出，科技就不會進步，社會也就不可能有發展的道理。

　　實施情感教育，教師要樹立適合社會發展需要的教育觀、人才觀，教學中增強民主意識，注重培養學生健康的情感、鮮明的個性，摒棄唯分數論的觀念。積極健康的情感能激發學生對生命、對生活的珍惜和熱情。因此，作為教育工作者，抓住全面實施素質教育這個契機，高瞻遠矚，以情感教育為基礎，探索培養21世紀創新人才的有效途徑，不失為一種明智的選擇。同時，這也是一條具有一定探索意義之路。

　　
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