初中教育論文

初中教育論文

　　隨著當前我國教育教學深化改革進程的加快,初中教育整體水平有了長足的進步,然而也存在眾多的問題,弄清并解決這些問題對我們提升初中教育質量具有極為重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的初中教育論文，供大家參考。

　　初中教育論文范文一：初中教育教學改進與實踐措施

　　【摘要】

　　隨著初中新課程改革的逐步推進與初中教育教學與改革的不斷深化，初中教學內容、教學方式和教學技術對初中老師的素質要求越來越高，初中教師如何提高自身素質已成為初中教育教學與改革中的關鍵因素。

　　【關鍵詞】初中教育教學改革實踐

　　近些年來，隨著黨和國家對教育的越來越重視，全國上下掀起了素質教育改革的熱潮，給教育發展帶來了動力，但深化教育改革中初中教育教學仍存在重多不足因素。

　　一、反思初中教學過程中存在的問題

　　當前，我國初中教育教學中，初中教師教學現狀及存在的問題主要體現在以下幾個方面：

　　1.初中教師的崗位責任不明確。

　　當前初中課程中，各任課教師往往集班主任與任課教師于一身。在各地的廣大農村中學中，由于師資匱乏，一名初中老師除擔任班主任與某些班級的教師外，還兼有學校的管理崗位職能。致使任課教師很難制定清晰、明確的崗位職責。教學過程機械化、功利化，很難實現精細化、人文化的教學過程。對很多課程本身而言，應根據學科的特點為學生解讀出教授學科所具備的藝術、邏輯、思想等多元知識體系，并通過不同的講授和互動方式與學生進行交流和溝通，達到授業目標。

　　2.教師對自己的教學工作缺乏自我檢查、評估及改進。

　　對于大多數初中教師而言，往往更傾向于將精力用于參加或被動參與學校的教學效果考評中，教學反思多為任務性地、零散地記錄教學得失。在實踐中，很少有教師將教學反思內化為一種行動力，對階段性教學工作成果進行自發地自我檢查和評估，并建立形成與之相關的教學反思檔案制度。

　　3.教師隊伍的素質滿足不了教育教學的需求，制約學生的全面發展。

　　素質教育要求學生全面發展，同樣對教師隊伍的整體素質也提出較高的要求。而且當前教師隊伍學科比例失調，教育思想和教育觀念滯后，教師的基本功不硬，農村經濟類型的專業教師少，能歌善舞的，會寫能畫的更是鳳毛麟角。其原因是人事制度不健全，需要的教師進不來，骨干教師又無法留得住;學校對教師的培訓力度不夠，影響教育教學方法的改進和教育觀念的轉變。

　　二、初中教師教學的改進舉措

　　初中教師要充分利用教學反思工作，從教學目標清晰化、教學過程精細化、教學反思結果化、教學改進持續化四個方面，對教學反思進行科學梳理與重構，從而推動教師自身素質的不斷提升與完善。為初中教育教學與改革提供強大的能力保障。

　　1.制定多維的綜合教學目標。

　　學科性質決定教學目標的多維性。初中教師要根據教學任務，反復研讀課程標準的要求，針對所教授學生的能力、素質缺陷、興趣點等，制定一學期中的教學目標。依據前階段學期的工作成果，進一步明確本學期的工作任務，制定本學期的工作與學習目標。

　　2.對多維教學目標的精細化執行。

　　初中教師要制定多維教學目標，創新教學手段與模式，通過啟發式、情境式、角色式等多樣化的教學模式，注重傳統教授過程與現代教學媒介的整合利用，實現師生之間快樂的教學過程。除了實現以成績為主要結果導向的教學目標外，初中教師還要注重德育、心理、團隊意識等目標的教學。

　　(1)學科教學中的德育功能正在受到越來越普遍的認同與應用。在教學中，重視對課本內容進行深淺適度的引申和發散教育，如通過課文中的典故聯想到相關德育內容，再由故事性向思想性進行升華，完成德育教學，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　(2)心理教育。心理健康教育也是初中課程教學的重要目標和內容。由于該目標更具抽象性和不易測量性，教師在實踐中，要結合課本內容和課外讀物為輔助，通過現代教學媒介，創新的教學方式，注重教與學的交互性，并要注意個體差異因材施教，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　(3)團隊教育。在社會生活中，團隊意識作為一種協作精神被大力提倡。在學科教學中，也要體現團隊精神的培養，除了借助課文內容灌輸相關理念外，教師更要注重通過創新教學模式，比如分組辯論等具體教學方式，在潛移默化中培養學生的團隊意識和協作精神。但是，無論教學目標如何多元化，這些目標在實踐中都應該有機聯系在一起，不能簡單地分解目標，孤立地進行單一目標的執行。在教學目標執行過程中，要注意建立詳細的教學反思檔案，記錄在各階段、各目標實施過程中完成成果、工作創新等。

　　(4)持續改進教學反思，不斷推進學科教師專業化水平。當前，我國大多數初中教師的工作止步于此，即制定教學目標，繼而完成教學目標。教學反思中往往就是按部就班地記錄教學目標及教學任務的執行過程及細節，對于這個不完整的教學過程，教學反思的作用尚未真正發揮實效。將教學目標執行過程與教學任務完成結果進行梳理，將實際完成目標與既定數學目標進行對照評價，找出成績和不足，并形成教學反思結論，為下一學期的教學工作目標制定提供依據。

　　(5)加強初中考試制度改革。目前，一些地方的黨政、社會各界、家長對學校的評價仍把升學率看得過重，這些壓力，導致領導和教師成天圍著考試的指揮捧轉，壓得教師透不過氣來，嚴重影響學生的身心健康和全面發展。農村初中的實際情況是多數學生要回家參加農村經濟建設，片面的教育，使學生無論是思想準備上，還是在知識與技能的準備上都不能適應農村經濟建設發展的需要，考試制度有待于研究和改革。如果把農村升學考試制度放寬一些，考試權利下放一些，給學校一點升學自主權，減輕學校的升學壓力，學校就會有精力對多數學生從音、體、美、勞等方面發展個性，重點是以素質教育為突破口，加強對農業結構調整后的相關技術操作能力的培養，更好地為發展農村經濟建設服務。

　　三、結束語

　　總之，在教學實踐中，初中教師要立足于整體及個體的雙重訴求，通過教學反思，通過導入管理學中的工具循環，實現教學目標清晰化、教學過程精細化、教學反思結果化、教學改進持續化，努力為使自己成為一名教育教學與改革的踐行者。

　　初中教育論文范文二：初中教育管理優化

　　教育管理工作的主要目的在于通過對教育隊伍進行組織協調，促進教育人力、財力、物力等資源作用的高度發揮，同時對教育內部的各種有利條件進行充分利用，使教學目標得以高效實現。隨著教育事業的不斷發展，教育管理工作已經引起了當前大部分學校的重視，力求實現教育管理質量的穩定提升。基于這樣的情況，本文特對當前的初中教育管理工作提出了幾點針對性的優化建議，現總結如下：

　　1.對教育管理進行準確定位

　　(1)確立目標。一所學校的目標定位在很大程度上反映著學校的發展方向，因此，學校應根據自身的辦學特點而定，確保目標定位與辦學理念切實相符。在新課程不斷改革的當前，許多初中學校也對自身教學理念進行了相應的調整。在這樣的情況下，學校要在教育事業發展的潮流中站穩腳跟，就必須從自身辦學特點的角度出發，與自身師資力量相結合，將教育管理水平帶動到一個新的層面。

　　(2)目標定位依據。初中學校所面向的學生年齡層約在12～16歲之間，根據這一階段的年齡特性而言，學生基本尚未形成穩定的人生觀及價值觀。在這樣的基礎上，學校的辦學理念便將對學生的思想觀念產生著重要的指導性影響，也意味著學校在樹立辦學理念時應充分以學生為主，以人性化的管理制度進行管理。除此之外，不同的學校所具有的師資力量與硬件資源也各不相同，在確定目標定位依據時，應充分以客觀的眼光對自身資源進行準確評判，并在這依據的基礎上不斷提高教學質量，創造一個健康的教學環境。

　　2.實現德育與智育的相互結合

　　(1)規范崗位設置。校方應充分利用《中學生日常行為規范》來對學生的日常行為起到良好的指導與約束作用。如可采用以學生對學生進行管理的方法來促進學生主觀能動性的高度發揮，成立相應的校園紀律管理小組、校園衛生管理小組等組織崗位，并將學生指派于校門口、操場、教室等處進行監督管理，對校內學生的日常行為進行監督檢查。

　　(2)加強家校交流。學生的道德教育不僅僅需要學校的德育指導，同時也需要家長的高度配合。因此，要使德育教學的質量能夠實現進一步提高，學校應不斷加強與學生家長之間的溝通連理，實施將學生在校動態向家長進行準確匯報，并提醒家長做好離校后的指導工作，從根本上促進教育管理水平的穩定提升。

　　(3)實現勞逸結合。基于初中生活潑好動的年齡特性，在日常的課堂學習中難免產生枯燥乏味的感覺，長此以往將導致學生學習的積極性出現明顯下降。針對這一情況，學校可充分發揮課外活動的優勢，以勞逸結合的形式幫助學生適當放松身心，在課余時間可組織學生進行校運動會或學習雷鋒送愛心等活動，在獲得放松的同時也可幫助學生樹立起積極健康的人生觀。

　　3.打造精良的師資隊伍

　　(1)進行互動合作學習。在提倡建立學習型社會的當前，師資隊伍的優良程度與學校的教學質量有著息息相關的聯系，因此，作為對學生具有重要引導意義的群體，教師更應不斷加強自身學習修養，與學生建立起一種合作式的教學關系。除此之外，學校還應不斷加強與外校師資隊伍之間的有效交流，為教師創造出更大的經驗交流平臺，實現全體師資質量的穩定提升。

　　(2)開展多方評價。在傳統教育模式中，通常以發展性的評價體系對教師進行教學評價，現今可在這一基礎上進行改進，開展全文位評價，以學生、家長、校長等多個不同角度分別對教師進行評價。

　　4.建立有效的激勵制度

　　教師工作的積極性不僅受自身職業道德的影響，學校的激勵制度在其中也發揮著重要的推動作用。因此，為實現教學質量的穩定提升，建立起必要的考核制度與激勵制度便顯得至關重要。學校在制定激勵制度時，應充分與教師的教學質量、晉職機會及工資福利等因素相互結合，以從根本上促進教師積極性的進一步提高。如出現班級總體成績平衡的情況，應嚴格根據公平、公共的原則正確處理關于學生流轉或分班等工作，通過競賽、考試等方式對學生的具體學習能力進行客觀考查。

　　結束語

　　綜上所述，隨著新型教育理念的不斷涌現，初中學校在獲得較大發展契機的同時，也面臨著更大的挑戰。要對初中的教育管理工作進行進一步優化，就應不斷將學校的教學理念與實際情況進行相互結合，充分發揮合力的教育管理空間，促進學校整體教學質量的穩定提升，通過優質的教育管理工作為學生提供良好的教育基礎，實現學生健康的全面發展。

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