財經法規論文范文(2)
財經法規論文范文篇二
讓我們蕩起快樂學習財經法規的雙槳
摘要：財經法規是中等職業學校會計專業必修的一門課程，該課程至關重要，不可忽視。學生們要考取會計從業資格證成為合格的會計從業人員必須要理解和遵守財經法規。但筆者在實際教學中發現很多學生因為這門課程成績不好而考不到會計從業資格證。本文總結了筆者在實際教學過程中為了提高學生財經法規課程成績的一些心得體會。
關鍵詞：財經法規;教學;分組競爭;課前新聞;手機背誦
中職學生正處在身心發展的轉折時期，隨著學習生活由普通教育向職業教育轉變，發展方向也由升學為主向就業為主轉變，目前中職學生存在的比較突出的問題是厭學情緒嚴重，不僅成績差的學生不愿意去學，就連成績好的學生也對學習缺乏動力。如何引導學生在學校里揚長避短，由厭學轉化為愛學呢?這一直是中職教師要思考的難題。
一、分組競爭，提高學習興趣和效率
傳統的財經法規教學基本是“教師講、學生聽;教師寫、學生抄;教師考、學生背”的師本教學模式。學生學習效率不高，考證通過率也不高;在安排到擔任該門課程時，筆者苦苦冥思：如何能提高學生的學習興趣和效率，使學生成為課堂的主導力量呢?本著生本教育原則，開學的第一節課，筆者根據該班級總人數(共60人)，要求學生自主選擇組員進行分組，6人一組，共10組，分組后選出每組組長，每組組長把組員名單寫在紙上上交，內容包括： 1、組名：要求有創意，積極上進 2、組長(有較強的組織能力)3、組員4、口號5、目標。
學生嘗到自己當家作主選擇伙伴的滋味，大家都熱烈地參與討論，熱情高漲。學生們都知道了，考取會計從業資格證的唯一且必經途徑是學好財經法規。兩節課下來，學生們都踴躍地上交了“表決書”——都寫得豪情萬丈，志在必得。筆者還要求他們各自演繹下小組風采，他們格外來勁，連平時比較文靜的學生也被帶動起來了，課堂氣氛非常活躍。好的開始是成功的一半，第一步就是要引起學生的興趣，使他們覺得財經法規課原來也不是想像中那么無聊，對上課有所期待。
接下來，根據財經法規教材特點及背誦知識點的需要，筆者采用以組為單位的考查方式，按不同的教學階段進行分工：在回憶舊知識時讓小組的學困生來唱主角，然后由各小組的優、中等生進行歸納、補充，強調舊知識的要點;在探索新知識過程中，讓優生在組內引導帶動，設置“我們一起想一想”的課前問題思考;在作業訂正中，讓中等生輔導學困生。筆者本著案例結合知識點并體現生活的原則對他們的平時成績進行加減分。一章節內容講授完畢后，筆者先讓每小組自主有針對性地復習，然后進行全班的測驗，測驗成績進行小組之間平均分排名和小組內成員成績排名。
在這種分組教學競爭下，大大刺激了學生的競爭意識，正是利用90后的心理特點：“輸了什么都行，輸了面子就不行”。
于是大家充分發揚小組合作精神，共同努力，共同進步。學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。事實證明，這個分組競爭的模式很好地激發學生的競爭意識，對促進學習起到很好的作用。
二、課前“五分鐘一句話財經新聞”活動，引領學生走進社會
著名教育家陶行知提出：“生活即教育”的思想，目前學生在學校只能學習到書本的財經知識，而對現實中財經時事熱點知之甚少，為了讓學生們對財經更感興趣，對社會發生的財經大事有更深的了解，提早了解社會，并借此提高學生的成績。筆者提出了以下要求：每次講授新課前的5分鐘里，必須有一小組派一“新聞記者”以一句話形式報道當前社會最新財經新聞，然后其他組同學對該報道進行評議，并討論該報道與本課程——《財經法規與會計職業道德》的相關性。最后由筆者有針對性地釋疑、點撥和歸納。
一開始實施“課前新聞”，學生尚未適應，反應一般：上臺的“新聞記者”表情僵硬緊張，臺下的“觀眾”毫不捧場，原計劃五分鐘的活動三分鐘不到就草草了事，完全達不到筆者希望的效果。事后筆者反思，找了班中表達能力較好，號召力較強的兩位同學過來“面授機宜”。第二次課時，由這兩位“托兒”上演的精彩雄辯略斗引起了大家的關注。有了這次的模板，現在上課基本不用筆者招呼，這些準新聞報道員已整裝待發。這種活動能寓教于演，讓學生自主參與課堂教學中來，并能有效結合課本知識，使課堂與生活相結合，提高了學習興趣和成績。
三、以學生為本，重視學生的情感和尊嚴，激發學生的自主學習動力
1、做好學生的思想工作
在教學工作的過程中，除了老師耐心地教外還要求學生安心地學。要想學生安心地學習，老師應該去了解學生想什么，學生的情緒直接影響他們的學習，特別是對那些學習態度不好的學生，更加要動之以情、曉之以理。從各方面去幫助他們解除情感上的困難，安心學習。
2、獎懲有度，維護學生尊嚴
學生也要尊嚴!現在的中職學生更愛面子，筆者在教學過程中，適當的給學生尊嚴。給學生尊嚴并不是說不能批評和懲罰學生，而是批評和懲罰要有度，不能傷害了學生的自尊心。
財經法規記憶的知識很多，通常筆者每節課都會提問背誦，對于背出來的學生和有進步的學生，筆者會及時表揚;而對于背不出來的學生，筆者會采用鼓勵與批評相結合的方式處理。
四、利用現代科技輔助教學——手機背誦
對于財經法規該學科，要求背誦的地方不少，但有學生向筆者反映晚上睡覺前想回憶鞏固一下內容，但苦于書本遠在課室沒有拿回宿舍;有些則說其他同學都沒復習，自己一個人拿著書復習覺得特沒面子;有些則反映拿起厚厚的書本就想睡覺，遠遠沒有手機QQ來得吸引。說干就干，當天晚上，筆者請求科代表協助把班里所有同學的手機號碼都添加到筆者的中國移動飛信中。每節課下來，筆者就將重點內容以短信的形式發到每位學生手中，該方法新鮮且滿足了學生愛玩弄手機的特點。此后課堂提問效果顯著提高。有時筆者沒能及時將內容發到他們手機里，有同學還會發信息過來催，可見此方法既有效提高成績又深得學生喜愛。
五、親身體驗
為了增加課堂教學的生動性，筆者在講授內容時適當地設計了一些活動，讓學生親身體驗。如講到第三章票據的結算時，筆者就指導學生扮演出票人、收款人、付款人、承兌人、背書人、被背書人、保證人不同的角色，讓他們熟悉這些操作流程，對于考試時案例分析里出現的情況他們就了如指掌了。
總之，教學是一門藝術，財經法規科目因其特殊性更需要師生的加倍努力。作為教師，我們應該根據實際采用不同的教學方法為學生營造良好的學習環境，讓學生輕松快樂地蕩起積極參與的雙槳，泛舟知識的海洋，欣賞到更多知識領域的無限風光。(作者單位：廣東省東莞理工學校)
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