最新的財經類論文范文

　　財經類學科文理兼備，既有科學性有離不開人文背景，而研究經濟的最終目的是服務社會。下面小編給大家分享最新的財經類論文范文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　最新的財經類論文范文篇一

　　關于財經類專業工學結合方案的實施

　　摘要：工學結合的關鍵在 企業參與，要調動企業的積極，性必須站在企業的角度去協商校企合作，同時企業資源要充分共享和利用。本文以此為出發點，對財經類專業工學結合的具體實施方案做了論述，并分析了各方案的優勢和應注意的問題。

　　關鍵詞：財經專業;工學結合;具體實施

　　研究背景與綜述

　　教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，這是高等職業教育理念的重大變革。工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式。對學校而言，通過工學結合可以提高人才培養的質量和學生的就業能力;對學生而言，通過工學結合可以有機會參與真刀真槍式的訓練，極大地提高實際技能。

　　目前，國內一部分從事職業教育的研究人員和專業教師已經認識到，需要探索工學結合和實踐性教學的方法和途徑，以適應崗位對人才的需求。2001年，徐國慶在《服務性職業與生產性職業的職業教育差異研究》一文中以美國學者Robort G.Murdick對服務崗位的勞動特點的研究成果為基礎，著重探討了服務性職業的實踐性教學。2003年，趙志群在《職業教育與培訓學習新概念》一書中詳盡提供了關于德國“行動導向學習領域課程”改革的相關信息和知識，使我們正確解讀了該國利用這一開發技術的財經類專業課程方案。2006年，閆紅珍研究了高職管理類專業實踐教學中存在的問題及解決途徑。2007年，李錦元認為示范性高等職業院校教學改革與建設的根本是創新人才培養模式即工學結合，工學結合的實現以課程和教學內容的改革、實驗實訓條件建設、“雙師”結構師資隊伍建設為三大支柱。如果把課程體系改革比作引擎的話，那實驗實訓條件和師資隊伍建設就是兩翼。2008年，歐陽志紅探討了在仿真環境下進行工學結合的可能性和方法。

　　由此可見，我國工學結合的研究才剛剛起步，主要還是從宏觀角度對工學結合進行探索，相關財經類專業的工學結合研究成果還相當缺乏。

　　財經類專業工學結合具體實施辦法

　　這里將財經專業具體細分為 會計類和 金融類，這兩類專業工學結合的難度和方式各有不同。

　　(一)會計類專業工學結合

　　會計類專業由于行業的特殊性，企業財務部門分工明確，一般不缺人手，而且其業務保密性較高，所以，對接受學生工學結合并不積極，即使接受了，一般每個單位也就1～2人。因此，對于會計類專業，由學校聯系近百家企業實施工學結合可行性不大，但可以通過建立校內生產性實訓基地的方式開展財會類專業的工學結合。

　　具體實施方案學校提供實訓辦公場地，聯系實際從事會計代理記賬的公司進駐學校設點辦公，專業教師與記賬公司職員共同指導會計專業學生進行頂崗操作。首先，由代理記賬公司提供一定數量的企業(最好是一般納稅人)，第一個月由教師指導學生了解掌握整個會計操作過程，然后指導學生觀看該企業以往憑證、賬簿、報表等，第二個月開始由學生獨立完成該企業憑證、賬簿、報表和報稅的過程，整個過程由指導教師負責把關。由于代理記賬公司一般代理的企業數量較多，可以滿足較多學生的實習實訓。學生可以不出校門就真刀真槍地進行實務操作，解決了會計校外實訓基地建設難的問題。學校免費提供辦公實訓場地，替代理記賬公司省下了拓展市場所需的辦公用房租金，若能再支付一定的課時費，就有足夠的吸引力引進代理記賬公司，使該方案具有較強的可操作性。

　　方案的局限性(1)由于代理記賬公司并不從事出納業務，學生出納實習還不能進行。(2)選擇代理記賬的企業往往小規模納稅人居多，業務量不大，涉及 工業企業的較少。

　　彌補措施(1)申請創辦一個具有法人資格的真實企業，在銀行開戶后從銀行購置支票等各種真實的結算憑證供會計專業學生訓練，并從稅務部門購置發票指導學生填制后再定期繳銷。若創辦企業有困難，也可用出納實訓軟件進行訓練。(2)從熟悉的工業企業中定期掃描、拍攝 經濟業務的附件(隱藏企業的賬號等需要保密的信息)，建立附件貯存庫，指導學生操作，使學生熟悉各項經濟業務應具有原始附件的種類、格式、經辦的手續等真實內容。

　　(二)金融類專業工學結合

　　金融類專業主要分保險、銀行、證券三個方向。這三個方向的企業對參與工學結合的積極性各不相同。

　　保險方向工學結合(1)具體實施方案。在一年級開設保險基礎理論課及各門公共課，第二學期末要求學生參加保險代理人資格 考試，而后在當地選擇一家壽險公司和一家財險公司，為學生辦理入司手續。可以將3～4名學生劃為一組，掛靠在公司1名優秀員工下面，由該員工帶領并指導學生進行展業活動。從第三至第五學期，安排1～2門課，在學生到保險公司參加晨會、拜訪客戶、推銷產品、熟悉市場的同時，聘請保險公司組訓和業務經理到學校任教，課程內容由保險公司決定。(2)方案的優越性。一是教學緊貼實踐。與保險公司的緊密結合使學生能學習到最新的產品知識、展業技巧等，通過晨會還能分享到成功的經驗。二是能充分調動企業的積極性。學生入司能為企業帶來一定的經濟利益和社會效益，而且部分優秀的學生也能幫助企業宣傳甚至銷售出一些產品。此外，將一些課程留給保險公司來教，保險公司便可將新員工培訓的一些內容移至學校，并優先挑選錄用一些畢業生，在一定程度上節省了新員工培訓費用和時間。三是可增強學生的心理承受力，縮短畢業后的適應期。保險是一個完全憑借自身能力謀求生存與 發展的職業，競爭壓力很大，對心理素質和承受能力有很高的要求。學生提早進入這個行業，便可以提前了解這里的生存法則，有充分的時間調整心態，對畢業后盡快適應工作會有很大幫助。(3)應注意的問題。一是要做好學生的思想工作，教育他們要有吃苦耐勞的精神。保險業務員工作很辛苦，而很多學生往往眼高手低，不能安心工作，對企業的規章制度的適應也要有個過程。學校要與保險公司雙方安排穩定的管理人員，共同研究制定管理辦法，及時了解學生的思想動態，解決他們思想上的困惑。二是學校要與保險公司協商，制定出適合學生的業績考評指標，保證學生勞有所得，合理的報酬能調動學生工作的積極性。同時，要和企業共同制定有關學生安全方面的協議，提高學生的自我保護能力，保障學生的各項合法權益。三是學校要加強與保險公司的溝通，保證合作的長期性。由于校企合作中企業與學校存在共同的利益點，良好的合作能實現校企雙方的互惠互利、合作共贏。但是隨著時間的推移，如果學生不能完成銷售任務，不能給企業帶來期待中的利益，保險公司對學生的態度很可能會改變。要解決這個問題，學校一方面要加強對學生的指導，幫助學生提升業績，另一方面要與保險公司保持經常、充分的溝通，并可考慮給保險公司一定的課時費。　　銀行方向工學結合(1)具體實施方案。前三個學期安排銀行業專業課程，讓學生對銀行機構、銀行業務進行了解、接觸，完成學生對專業的認知。在這些課程的教學工作中，學校教師只負責理論教學、學生管理、誠信與思想品德 教育，實踐指導部分的教學內容由銀行業務一線專家與操作能手等兼職教師完成。在專業理論課程完成后，安排一定周數的單列實訓或利用第四學期暑假以統一安排與自行聯系相結合的方式，安排學生進入 金融 企業，主要進行銀行一線個人儲蓄、現金出納、 會計核算、銀行卡、客戶經理等崗位進行頂崗實習。(2)如何調動銀行的積極性。銀行在大眾的觀念里屬于白領行業，競爭比較激烈。要調動銀行參與工學結合的積極性，一是可以安排學生不定期在校內校外人流量較大的地方通過設點等方式宣傳銀行的理財產品和信用卡等，另外學校可以與銀行簽訂協議，將學校基本賬戶、教師工資課時費發放等業務都開戶在此銀行，銀行則接受、指導學生的頂崗實習和安排優秀員工來學校任教。

　　證券方向工學結合證券方向的工學結合重點在雙證融合，我國證監會為了規范市場和加強從業人員管理，要求證券從業人員必須通過“從業資格” 考試。一方面，可以在人才培養方案中融入“證券從業資格”考證課程，以高級職稱外聘教師的待遇邀請證券專業人士事前來授課，并在排課時予以照顧，安排在晚上或雙休日授課，以避開證券交易時段;另一方面，利用同花順、國泰君安等模擬炒股平臺，通過安排學生使用虛擬資金(一般10萬)進行真實的證券交易，樹立正確的投資理念，掌握投資技巧。

　　以上財經類專業工學結合的實施方案，其中一些已在我院實施。我們認為，工學結合的關鍵在于企業的參與，而企業參與的關鍵在于有效調動企業的積極性。這需要我們在與企業的溝通中，多替企業著想，站在企業的角度協商校企合作，只有使企業看到效益，合作才會長久。

　　此外，校企雙方的資源要實現充分共享和利用。爭取由教育廳或政府主管部門幫助聯系建立一些合作企業，給這些企業一定的稅收優惠，或者各高校共同出資給對口企業一定的指導費，要求這些企業每年接受一定數量的學生進行工學結合、頂崗實習，各高校輪流做主統籌協調，安排好各自進入企業的時段，使企業每月每天都有實習生，把企業接受實習變成一種常態。這樣既可幫助高校節省一定費用，也可方便企業安排指導教師和正常工作。高校內部也可進行資源共享，比如，工科專業建立的工學結合合作企業，一般也有會計、營銷等崗位，在安排工科專業學生的同時，也可以安排會計、營銷學生進行工學結合。

　　參考 文獻：

　　[1]陳紹敏.高職高專院校工學結合人才培養模式的探索與實踐[J]. 中國電力教育，2007，(5).

　　[2]歐陽志紅.基于仿真環境下工學結合教學模式的探討[J].職業教育研究，2008，(7).

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