wps論文目錄怎么設置頁碼
wps有很多小功能，不但方便，而且快捷!wps具有支持閱讀和輸出PDF文件、全面兼容微軟Office97-2010格式(doc/docx/xls/xlsx/ppt/pptx等)的獨特優勢。下面是由學習啦小編整理的wps論文目錄設置頁碼方法，謝謝你的閱讀。
wps論文目錄設置頁碼
一、創建標題目錄
wps一般是利用標題或者大綱級別來創建目錄的，這對那些用wps寫論文的朋友很有幫助。因此，在創建目錄之前，應確保希望出現在目錄中的標題應用了內置的標題樣式(標題1到標題9)。也可以應用包含大綱級別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結構性能比較好，創建出合格的目錄就會變得非常快速簡便。
優點：用wps根據文章的章節自動生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內容時也很方便，只是按住Ctrl點擊目錄中的某一章節就會直接跳轉到該頁，更重要的是便于今后修改，因為寫完的文章難免多次修改，增加或刪減內容。倘若用手工給目錄標頁，中間內容一改，后面頁碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應該自動生成的目錄，你可以任意修改文章內容，最后更新一下目錄就會重新把目錄對應到相應的頁碼上去。
1.在[格式]中選[樣式與格式]
2.出現右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標題1，標題2，標題3。把標題1，標題2，標題3分別應用到文中各個章節的標題上。例如：文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標題1定義。而“1.1制冷技術的發展歷史”就用標題2定義。如果有1.1.1×××那就用標題3來定義。
二、直接利用大綱級別自動生成目錄
如果要插入目錄，請單擊“插入”菜單，指向“引用”→“索引和目錄”，出現“索引和目錄”的畫面，點擊“目錄”標簽，倘若直接按下“確定”按鈕，則會以黑體字提示“錯誤!未找到目錄項”。
那么何謂“目錄項”呢?目錄項即文檔中用來顯示成為目錄內容的一段或一行文本。因此，要想自動顯示目錄，必先定義目錄項。
目錄項的定義很簡單，點擊“視圖”→“大綱”切換至大綱模式，如下圖所示，大綱模式下文檔各段落的級別顯示得清楚，選定文章標題，將之定義為“1級”，接著依次選定需要設置為目錄項的文字，將之逐一定義為“2級”。當然，若有必要，可繼續定義“3級”目錄項。
定義完畢，點擊“視圖”→“頁面”回至頁面模式，將光標插入文檔中欲創建目錄處，再次執行“插入”→“引用”→“索引和目錄”，出現“索引和目錄”畫面，點擊“目錄”標簽，一共只定義了二個級別的目錄項，因此將上圖“顯示級別”中的數字改為“ 2”。“顯示頁碼”與“頁碼右對齊”這二項推薦選擇，前者的作用是自動顯示目錄項所在的頁面，后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導符”即目錄項與右對齊的頁碼之間區域的顯示符號，可下拉選擇;此外，有多種目錄顯示格式可供選擇，下拉“格式”就可以看到了。
最后點“確定”，目錄就這樣生成了，包括頁碼都自動顯示出來了。按住Ctrl鍵，點擊某目錄項，當前頁面自動跳轉至該目錄項所在的頁碼，很方便吧?
使用這種方法生成目錄還有一個好處，如果你想更改目錄項，可以切換至大綱模式調整目錄項的內容與級別，然后點擊一下圖中所示的按鈕，目錄就可以自動更新了-得來全不費功夫!
關于青春的論文范文
舞動青春,點靚操場
摘要：近年來，隨著素質教育的不斷深入開展，愉悅高效的教學理念已在各學科中得到體現。體育課作為一門以身體練習為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的的必修課程更應接受這一教學理念，讓學生 在輕松愉快的氛圍中得到盡可能多的收獲。本文從實施愉悅高效教學的必要性和實現愉悅高效課堂的教學方法兩個方面進行了闡述。
關鍵詞：愉悅;高效;興趣;個性發展;民主平等;創新;自我完善
陽光下、草地上，天真無邪的孩子在盡情地嬉戲;操場上，足球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情，這是我們多么向往的情景。但是隨著學生年齡的增長，喜歡上體育課的人不但沒有增加，反而明顯減少。不少學生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎。也可以說，學校體育造就了不少既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“體育合格畢業生”。難道體育課真的沒有吸引力了嗎?反思其原因，我認為傳統的體育教育教學方法和模式造成了學生對體育課的厭倦情緒。
一.實施愉悅高效教學的必要性
課程改革不斷深入，教育觀念、教學方式、學習方式、評價方式都在發生著令人欣慰的變化。但是，長期以來形成的思維定勢、教學習慣乃至評價標準不可能隨著課程的改變而徹底改變，因此，目前體育課堂教學中存在著兩種比較典型的現象。
現象一、我行我素，仍然按照傳統的教學理念，教學模式進行體育課的教學。往往學生站半節課，教師講半節課，然后學生像木偶般地模仿半節課，學生成了教師表演時的道具。完全失去了對體育課的興趣。
現象二、止于形似，老師所開展的活動僅僅是為了新穎而“新穎”，為了精彩而“精彩”，它的開展能達到的目的僅僅是“讓學生玩得開心”而已。如：一節加速跑的課中，在教師進行了激趣引入課題之后，又用了近十幾分鐘的時間讓學生用報紙折飛機并追逐飛機的活動，首先折飛機花費了不少時間，再則飛機在空中是盤旋的，而加速跑應該是直線加速的，我認為這個活動對加速跑教學確實沒有太大的作用。
課堂是我們實踐的舞臺，體育課應如何，達到真正理想化的愉悅高效課堂呢?我個人認為，讓每個學生在體育課的每一個環節都有快樂事做;讓學生真正的參與到學習中，掌握一項體育技能，達到鍛煉身體，愉悅身心的目的，這樣的一節體育課才是高效課堂的體現!這樣的課如何去上呢?
二.實現愉悅高效課堂的方法
1、導入新課要精彩，要引人入勝
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。
導入新課是一堂課的主要環節。我根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。常利用體育新聞、體育人物、體育故事或謎語音樂等對學生進行導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”。 例如，在進行背越式跳高的教學導入時，我演講了我國跳高名將朱建華的故事，既激發了學生的愛國熱情，又調動了學生的積極性。
2、利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣。也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領、示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對學生喜歡聽故事、猜謎語的特點。
3、尊重學生的個性發展特點，形成促進學生個性發展的教學組織形式，利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜悅。
體育教育要生活化，教師在教學的應用中也要轉變思想，拋開傳統教育模式的束縛，從增進學生健康這一目標出發，認真分析教材特點，仔細研究教法，最大限度的適應學生的需要，因材施教，充分展露其個性天賦，鼓勵學生自覺的、主動的進行創造性的學習。在一節利用輕物的練習課中，我把用什么器材練習的問題交給了學生，學生對我的問題非常感興趣，最后學生是利用生活中最常見的塑料袋裝報紙替我解決了難題。于是在課上我也放開手腳，讓學生自己自由想象設計練習，他們覺得長長的塑料袋像尾巴，總結提煉出了不同形式的抓尾巴游戲;看報紙裝進塑料袋像炸藥包，與我交流后完成了最感興趣的戰斗游戲。練習形式活了，氣氛也活了，使 學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養學生的主動性，自覺性，發展了創造能力，從而達到“我想 學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”。需要注意的是，我們所追求的個性發展是放在整體教學的角度上，以學生整體發展為導向，以整體活動促進個性發展，并不是偏激地由學生隨意放縱，進行"放羊式"教學。
4、建立平等融洽的師生關系。
體育教學是以實踐課為主體的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂。 師生關系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產生共鳴效應，就能促成良好的課堂心理氣氛。蘇霍姆林斯基曾說過“老師要像春風一樣對待學生”所謂“春風化雨，潤物無聲”以平等真誠之心對待學生，以民主尊重的方式接納學生。
體育教師必須樹立正確的學生觀，與學生民主、平等地進行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進行“填鴨式”、“灌輸式”的教學，這樣孩子只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的發饋。只有尊重學生個性發展的教師才能使贏得學生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發學生的創造性思維，使學生自主創新。
5、以學生為主體，注重學生的創新能力。
尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神。讓學生在自主中求得創新，在具體的體育教學過程中，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。
6、不斷發展自我，完善自我，提高教學能力。
教師是雙邊活動的設計者、參與者、主導者，其教學能力左右著課堂氣氛，影響著學生練習的積極性。教師的講解生動形象，示范優美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創意，學生即躍躍欲試，很樂意去練習。當然，教學能力的提高是一個長期的實踐過程。一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點、重點，研究學生，研究教法;另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，從而才能更好的實現愉悅高效教學。
總之，愉悅高效體育教學以發展學生個性，調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全;根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，讓學生充分地享受體育課的樂趣。這才是我們所倡導的高效。
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