軍事理論課結業論文

　　軍事理論課程,對于促進大學生愛國主義熱情的提高以及增強其安全護國的國防意識具有非常重要的現實意義。下面是學習啦小編給大家推薦的軍事理論課結業論文，希望大家喜歡!

　　軍事理論課結業論文篇一

　　《高校國防教育實效性論析》

　　[摘要]高校國防教育的實效性，是指國防教育對大學生的思想和行為產生的實際效果。主要體現在知識的接受、情感的認同、意志的培養、實踐的指導四個方面。提高國防教育的實效性，必須樹立人的全面發展理念，抓好軍訓入門環節，發揮軍事理論課教師教學的主導作用，開展豐富多彩的國防教育活動，形成和完善國防教育宏觀指導和管理機制。

　　[關鍵詞]國防教育 實效性 對策

　　[作者簡介]馬從兵(1972- )，男，江蘇淮安人，淮陰工學院江淮學院黨總支副書記，副教授，研究方向為學生思想政治教育。(江蘇 淮安)

　　高校國防教育是大學生思想政治教育的重要內容，同時也是大學生思想政治教育的有效途徑和重要載體。高校國防教育是關系國家生存與安全的教育，旨在喚起大學生的國防意識，增強大學生的國防觀念，引導大學生掌握國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，培養民族精神和氣節，磨煉意志品質，自覺履行國防義務，培養和提高大學生的綜合素質，促進學生全面成才。

　　一、國防教育實效性的內涵和主要表現

　　高校國防教育的實效性，是指國防教育對大學生的國防觀念和行為產生的實際效果。這種效果既體現為大學生對國防知識和軍事技能的掌握，也表現為大學生運用國防知識和理論分析、判斷和選擇以及安排自身行為價值取向的能力。具體來說，主要體現在四個方面：

　　(一)知識的接受

　　軍事技能訓練和軍事理論課作為必修課程，既包括軍事技能訓練和國防基本知識，也包括政治教育、國情教育、形勢教育、法制教育、民防教育、戰備教育等內容。從教育的規律看，應把大學生對國防知識和技能的掌握程度作為衡量教育實效性的基本標準。提高大學生的認知水平是高校國防教育的邏輯起點，只有提高大學生的國防認知水平和能力，他們才有可能在意志的作用下，自覺地將國防觀和馬克思主義戰爭觀理論應用于國防實踐，自覺履行國防義務，達到思想和行為的統一，最終實現國防教育的目標。

　　(二)情感的認同

　　情感是心理的動力因素，是個體對客觀事物表示愛憎好惡的心理體驗。情感一旦產生，就具有相當大的穩定性和深刻性，對人就會有根本性的影響。認同是個體或社會共同體通過相互交往而在觀念上對某類價值的認可和共享，是人們對自身在社會中的價值定位和定向，并表現為共同價值觀念的形成。①國防教育是以愛國主義為核心的理論與實踐教育，其研究對象是軍事領域的實踐活動，重點培養大學生居安思危的憂患意識。強烈的愛國主義情感不僅是一個國家現代化文明的重要標志，而且也是保衛國家利益的思想基礎，是激發大學生刻苦學習、增長才干、報效祖國的強大驅動力。情感的認同是連接“知”和“行”的橋梁，在高校國防教育中發揮著至關重要的作用。因此，國防教育實效性評價應把大學生情感認同作為重要依據。

　　(三)意志的培養

　　意志是人們自覺克服困難、完成預定任務的心理品格，主要表現為履行責任和義務時堅韌不拔的精神。在國防教育過程中，意志是促成大學生的國防認知和愛國情感向愛國行為轉化的重要環節。如果說情感上的認同是一種感性認識，那么意志的培養就是一種理性的升華。如果忽視大學生的意志培養和訓練，他們在面對外界的誘惑和影響時就會隨波逐流，難以約束和規范自己的思想和行為，或者對正確的國防道德行為不能持之以恒。因此，國防教育實效性評價中應把大學生意志的培養作為重要環節。高校要善于運用這一標準，不僅要讓大學生掌握一定的軍事知識和技能，還要培養他們勇武、堅韌的性格和不屈不撓、不畏艱難的吃苦精神等。大學生只有具備了這樣的意志品德，當國家安全、國防建設與個人利益產生矛盾時，才能不怕犧牲、挺身而出、勇于擔當。

　　(四)愛國實踐

　　國防教育的最終目標，是把國防認知、愛國情感內化為支持國防、獻身國防的行動自覺，轉化為培養創新精神和學好專業知識建設祖國的實踐。“知行合一”是大學生思想道德教育的目標，也是衡量大學生思想道德教育實效性的關鍵標準。只有達到“知行合一”，高校的國防教育才有實效性可言。因此，高校要從“知行合一”這個層面上對國防教育效果進行檢查和評判，引導大學生把國家的國防規范和要求 “內化”為個體的自覺意識，“外化”為個體的自覺行為，自覺履行公民的國防義務，積極開展保衛祖國、建設祖國的實踐活動。

　　二、提高國防教育實效性的對策

　　(一)樹立人的全面發展理念，是提高國防教育實效性的先導

　　國防教育不僅是對大學生思想政治的教育，而且是鍛煉體魄、磨煉意志的教育;不僅是軍事教育，而且是與國防有關的政治、經濟、外交和科技等方面的綜合教育;不但影響著大學生思想品德修養、社會公德、價值觀取向、職業道德、國家意識的形成和發展方向，而且為創新精神和實踐能力培養提供內在的精神動力。樹立人的全面發展理念，要求高校國防教育從大學生的實際出發，把人才培養目標與大學生的發展需求有機結合起來，使大學生在思想、知識、技能和體質等方面得到全面發展。

　　(二)精心組織軍訓工作，抓好國防教育的入門環節

　　軍訓作為學校教育的一種特殊教育形式，也是大學生入校后的第一課，高校必須堅持軍訓是手段，育人是目的，把軍訓當作育人的重要舉措，確保軍訓的實效性。要多渠道開展與軍訓有關的實踐活動，增強大學生國防意識，激發愛國熱情;磨煉意志品質，培養組織紀律性，激發戰勝困難的信心和勇氣，培養吃苦耐勞和艱苦奮斗的作風;規范和養成大學生道德行為和文明習慣，培養大學生健全人格，鍛煉健康體魄;通過軍事技能訓練有效組織，有利于把知識、情感、意志在實踐中內化為大學生的行為自覺，有利于強化知、情、意、行相互轉化。

　　(三)發揮軍事理論課教師教學的主導作用，是提高國防教育實效性的關鍵

　　軍事理論教學是國防教育的重點，要提高教學效果，必須發揮教師在教學活動中的主導作用。一是要選聘思想素質好、軍事理論知識豐富、親和力強、具有高度時勢敏銳性的教師擔任軍事理論教學工作。二是軍事理論教學內容要具有鮮明的傾向性和強烈的時代性，軍事理論課首要任務就是要培養大學生不可動搖的愛國精神。教育的內容、教學的形式和手段應根據時代的發展進行及時調整，“將最新的資料與信息和現行的教學內容緊密結合起來，及時進行消化并融入教學內容中。”②三是創新考核方法，考核的手段和結果能評價、反饋和激勵學生如何學、教師如何教。根據軍事理論課程特點，應采用綜合評分法，即終結性評價與過程性評價相結合，促進學、知、行的統一。

　　(四)開展豐富多彩的國防教育活動，提高和固化國防教育效果

　　主題鮮明的國防主題教育活動，是對課堂教學的補充。圍繞國防教育日和紀念日以及國防教育活動的主題和指導思想，精心設計活動方案，把教育活動與大學生年齡特點結合起來，增強國防教育的實踐性和趣味性，讓學生從活動中得到自我教育、自我提高。發揮紀念館、革命遺址、烈士陵園等國防教育基地的育人功能，引導大學生深刻理解歷史文物和革命遺址的內涵賦予的時代內容。充分發揮網絡教育平臺的國防教育作用，“要盡快研制開發相應的軍事理論課教學軟件，或利用校園網絡系統，構建國防教育平臺，拓寬軍事理論教育途徑。”③通過現代媒體技術手段，拓寬教學時間和空間，將國防教育從課堂延伸到課外，呈現國防教育的“全天候”。要扎實做好高校大學生入伍工作，推動國防教育向縱深發展。青年大學生應征入伍，是軍隊現代化建設的需要。開展廣泛的征兵宣傳工作，激發大學生報效祖國的雄心壯志，這本身就是一個很好的國防教育契機。

　　(五)形成和完善國防教育宏觀指導和管理機制，是提高國防教育實效性的重要保證

　　高校應建立國防教育的保障機制，完善國防教育相關管理制度。部門設置、教學管理、學籍要求、教師選聘和培訓、國防專項教育經費投入等方面，要更加規范化、制度化。教育行政主管部門應建立完善的國防教育評價體系，評價指標應科學合理，做到層次分明、權重恰當、標準清晰，便于在現實評估中操作。加強對高校國防教育的監督管理，促進各高校對國防教育工作的重視。

　　[注釋]

　　①賈英健.認同的哲學意蘊與價值認同的本質[J].山東師范大學學報：人文社會科學版，2006(1)：12.

　　②鄒志成.關于高校軍事理論課教學的思考[J].湖南工業職業技術學院學報，2005(3)：129-130.

　　③李振民，藺寶庫.高校學生軍訓需把握的三個環節[J].國防，2004(1)：51.

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