網絡教育論文參考(2)
網絡教育論文參考篇二
《論高效課堂之網絡教育現狀及發展》
【摘 要】高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
【關鍵詞】高效課堂;教育教學
發展高效課堂的對象、方式與途徑有很多，本文將根據社會需求從網絡教育的角度切入探討。網絡教育是指具有組織、跟蹤、評估、發送、呈現、管理學習內容與學習活動，促進學習者之間交互等一系列功能的計算機網絡系統。隨著信息技術的發展和互聯網的普及，網絡教學平臺在經歷了普通的學習資源庫、學習管理系統、學習內容管理系統和通用網絡教學平臺四個發展階段后，在高等教育現代化進程中發揮了越來越重要的作用。
據艾瑞報告顯示，我國57.3%網絡學習者為在職人士，他們其中20.2%的人接受了職業教育考試或考試輔導課程。由此可見，網絡教育前景十分廣闊，認可度逐漸提高。為了達到輕負擔，低消耗，全維度，高質量的網絡教學效果，促進網絡教育的高效課堂發展勢在必行。
那么，實現網絡教育課堂能夠為學生帶來哪些好處呢?
一：資源利用最大化：網絡教育是遠程教育的現代化表現，以網絡技術為基礎，結合院校優秀教育資源，將院校最優秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方，學生無論是在近處還是遠方只要擁有網絡及一定的計算機操作能力均可學習知識。
二：學習方式靈活：網絡教育學習不受時間、空間限制，學生隨時隨地都可以學習，想學哪個課程就學哪個課程，充分滿足了職場人士上班忙碌，學習時間不固定的狀態。網絡教育一般以在線輔導和面授相結合，在線輔導，通過學生與老師在線授課與學習，同時可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業、考試等，同傳統的教學模式相比，更注重了學生的主動性以及教育與學生、學生與學生之間的互動性，拉緊了教師與學生的心理距離，增加了師生的交流機會和范圍。
三：教學形式個性化：網絡教育運用計算機網絡特有的數據庫管理和雙向交互功能，讓系統對每個學生的資料、學習過程和階段情況等實現完整的系統跟蹤記錄，同時根據不同學生的資料提出不同的個性化學習建議或計劃，更利于學生的發展。
四：節源開流：節源開流是現今社會發展所需，也是我們一直倡導的，網絡教育通過平臺進行教授、學習，很大程度上積累了成本，而這些費用可以用在為學生提供性價比更好的學習上，如招募更多的授課老師、使用更多更好的教學設備、減低學生的費用等。
網絡教學在課程教學中的應用現在已經陸續開展，但從目前的實踐看，就平臺建設本身來看還存在著教學平臺設計單一和固化、教學平臺與資源中心不匹配、個性化不足以及與校園網不能很好兼容等多個問題，就平臺的使用來看也還存在著學校政策激勵不夠、教師信息技術水平不高、對開展網絡平臺教學課程重視不夠等多個問題，需要在網絡平臺教學中加以改進和完善，才能促使網絡課堂達到真正的高效率。具體來說，有以下幾點：
一是加強老師勞動的創造性。
在傳統教學中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學生“講”知識，因而教師創造性發揮的余地很小或無從發揮。多媒體網絡教學能使教師獲得創造的自由，更能體驗創造的樂趣，增強工作的效能感和價值感。
借助于多媒體網絡技術，老師的備課實質上是真正意義上的教學設計和教學創作過程。它需要對知識的再加工，需要融進教師的個性、思想、理念和方法，最大限度地體現教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領。這樣一個準備過程，對于墨守陳規不求上進的部分教師來講，將面臨優勝略汰，強有力的資源對比也有利于教師的成長與進步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自已的職責。
二是加強知識信息的整合性。
傳統教學以書本知識的靜態傳授為最重要的目標之一。而多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元化，并且根據教學的要求，通過提供對現有多種資源進行再次利用的技術、方式、方法，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。使網絡教學增加更多課堂教學的容量，讓抽空的問題具體化，形象化，更加便于學生的理解。基于此，在知識重組、意義建構、資源整合對多媒體信息的發現、搜索、開發和利用過程中，教師要成為真正用心于教學的專家，教師的教學不再僅僅是知識教學，而是要透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想、價值、理念、情感結合于一體的教學。
三是加強教學過程的合作性。
這里的合作包括教師之間、師生之間、學生之間的合作。
從教師之間的合作來看，多媒體網絡教學將打破了傳統教學中教師的個體性和封閉性，需要教師利用技術建立更為便捷、有效的合作關系，從而實現經驗、科研成果的共享，獲得更廣泛、更有力的教學支持。
從師生合作來看，多媒體網絡教學將改變了傳統教學中師生之間的結構關系，也改變師生既有的角色地位，使二者容易建立起同學或共學關系，有時候甚至會出現教師后學于學生的情況。因而，向學生學習，不恥“下”問，把學生視為新的合作者，成為現代教師應具有的非常重要的觀念。
從學生之間的合作關系來看，多媒體網絡教學將為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。網絡可以作為學生自主學習的重要工具，從提高基本的學習效率(讀、寫、算)到完成較復雜的研究任務都可以利用網絡，從而幫助學生提高學習的質量和效率。學生自主、自助的從事學習活動，根據自我情況安排學習，并通過交流商議、集體參與等實現合作學習，在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。
四是加強課程展示平臺的交互性
加強網絡教學平臺教學交互的內容，教師需更新學習材料及布置批改網上作業、回答學生問題、關于討論、小組活動的設計等基本教學交互活動。網絡平臺教學通過實時的和多方位的交流系統，結合工作監督和學生舉報，做到更新迅速，因材施教、高等教育個性化，實現分層次教學，為每個學生提供盡可能的選擇學習內容的空間。也就是要注重提升網絡平臺的交互容量，強調其交互功能，將課程展示型的網絡平臺轉變為交互平臺。
更要實現學生的合作式研究性學習。素質教育提出把培養學生合作式研究性學習作為一項重要的任務，在傳統的課堂教學過程中，學生受地域、時間等限制，合作學習不能發揮應有的效率。通過網絡學習的實時在線和交互功能使合作式研究性學習發揮最大化水平，納入測評考核過程。
五是加強政策激勵與教師信息技術水平
平臺建設和維護、網絡交互工作都需要花費主建教師大量的精力，因此一定的政策激勵對于提高教師的積極性有較大的促進作用。可見，學校應當在網絡平臺教學中，采用一定的政策激勵措施，并提高教師的信息技術水平。
總之，隨著網絡技術的不斷成熟、網絡資源的不斷豐富，網絡學習必將成為一種時尚，它對學校課堂教學產生的沖擊將不斷加強，如果我們能夠正確認識網絡，能夠充分運用網絡，不失為實施素質的又一條重要途徑。我們相信，網絡，必將影響到未來的教育教學和學生學習，而實現網絡教育的高效課堂也將是我們研究的重點。
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