有關日本教育論文(2)

時間：2017-03-23 17:38:47 堅烘964由分享

　　有關日本教育論文篇二

　　《淺談日本教育對日本經濟的影響》

　　摘要：在科學技術迅猛發展的今天，教育的重要性日益突出。哪個國家的教育程度高，哪個國家就能繁榮富強。反之，哪個國家教育落后，哪個國家就必然貧窮落后。本文主要闡述日本之所以能夠在短短幾十年里經濟飛速發展的主要原因在于政府對教育的重視。

　　關鍵詞：日本教育日本經濟影響

　　一、日本多種形式的教育

　　日本經濟騰飛，原因是多方面的，但教育的成功是其中帶有根本性質的原因。日本前首相福田曾說：“一般說來，振興國家肩負國家的是人。民族的繁榮與衰退，也是這樣。資源小國的日本，經歷諸多經驗，得以在短期內建成今日之日本，其原因在于國民教育水平和教育普及之高度。”日本的教育普及水準很高，其高度在日本的多種教育形式中體現得很徹底。

　　1.日本的義務教育

　　九年義務教育在日本完成的很徹底。凡是有人居住的地方，哪怕是窮鄉僻壤，只要有學齡兒童，必定有小學校存在。由于，公私經費的充實，學校的設備、器材和教材也非常完善。遇有孤島或道路崎嶇的深山村莊有一兩個學童，政府必定特派老師長駐教學，以徹底實施義務教育。全日本決不可能發現文盲，這也表現了日本人辦事徹底實在。

　　2.日本的高中和大學學院教育

　　高中和高等職業學校的進學率，1950年為42.5%,其中男生為48%，女生為36.7%;1955年為51.5%，其中男生為55.5%，女生為47.4%;1970年為82.1%，其中男生為81.6%，女生為82.7%;1975年已達90%以上;在2000年已在95%左右。所以，實際上日本的義務教育已從9年升到12年。

　　3.日本的產業教育

　　由于經濟的迅速，產業結構的變化，對技術工人的培養和素質的提高已成為社會的迫切需要。所以，日本政府在1960年前，就全面改訂了小學校和高等(高中)學校的課程，并創辦工業高等專門學校和國立工業教育養成所。1967年創設了商船高等專門學校，招收中學畢業生，授業5年畢業。1962年全國高等專門學校僅19所，1965年增至54所，1975年再增為65所。學生人數分別為：1962年3275人，1965年22000人，1969年為40000人，1975年再增為48000人。這為1973年以后日本經濟高速成長時期的工業化，供應了大批的中級技術干部，作出了很大的貢獻。1985年6月11日制定了《產業教育振興法》，國家補助資金，充實學校實驗、實習所需的設施和設備。

　　為了給日本經濟的發展準備更多的高層次人才，大學理工部的學生也逐年增加。隨著大學的增長，理工科學生隨之增加，當然對研修碩士和博士的人數也在增多。

　　4.日本的企業內教育

　　日本除了學校教育培養人才外，在各個企業內部有各色各樣的企業教育，以提高各級干部管理領導的能力和員工技能以及創造力。1955年10月成立了“日本產業訓練協會”。原先是由通產省向美軍學習訓練管理者，現在由產業界自己訓練，使職業訓練更加普及。對經營者訓練的重點是：熟練企業內部的統治制度和管理會計等制度，包括預算統制、原價管理、生產統制、質量管理。一般企業也都有新人社員教育、管理教育、中堅社員技術訓練等。這種職業訓練，不僅使企業的管理水平和技術水平得到提高，還使企業人員忠于企業，凝聚人心。

　　二、日本教育促進日本經濟騰飛

　　1.日本教育促進日本經濟騰飛的原因

　　首先，戰前的教育成果為戰后經濟的騰飛打下了一定的基礎。即便是戰爭時期，日本政府也從未間斷過對教育的投入，所以戰后，戰前受到較高水平教育的人在經濟生活各個領域中都能發揮各自的作用，戰后教育工作也得以順利進行。到1953年日本初中畢業率已達99.9%。

　　其次，在戰前幾十年教育的基礎上，戰后日本政府高度重視教育，使戰后日本教育發展始終走在經濟發展之前，為經濟騰飛提供了高質量的國民。教育為日本培養的優秀的人力資源，分布在社會和經濟生活的各個領域，他們共同創造了日本經濟高速度發展的奇跡。

　　2.日本教育在日本經濟中的作用

　　(1)培養了具有優秀才能的政府官員集團

　　日本官員尤其是同經濟有關的官員，如大藏省、通產省官員都必須經過極為嚴格的考試，通過者才能成為政府官員。一般來講，要求報考者要受過良好的教育，具有很高的知識水平和工作能力，然后還要經過全國培訓、熟悉業務、國內外的進修，到地方工作等繁雜的程序，最后才能進入官員隊伍。日本的教育為日本提供了大批這樣優秀的人才，使日本的官員隊伍呈現出知識化、年輕化、專業化的特點，為經濟的騰飛創造了有利的條件。

　　(2)教育為日本培養了一批優秀的企業家

　　日本經濟的騰飛，在很大的程度上是靠高水準的企業家階層的形成和發展，而這，同樣是教育的功勞。企業家的決策往往決定著一個企業的命運。因此，日本對企業家的要求非常嚴格，并通過“能力主義”原則。日本企業界始終重視企業家受教育的水平。調查發現，日本絕大部分企業經營者都受過高等教育，是掌握全面企業經營知識，有能力有經驗的專家。高質量的教育滿足了社會經濟發展對企業家的嚴格要求。同時，迫于競爭的壓力，企業家很重視自身的進一步提高，通過各種方法提高現代化經營管理水平。這樣，在日本就形成了高質量的，精明強干的企業家階層，為日本戰后經濟的迅速騰飛創造了良好的條件。

　　(3)教育為日本培養了一大批優秀的科技人才

　　日本的科技隊伍使日本在不到20年的時間內，趕上甚至超過了科技領域的世界先進水平。戰后本政府采取了一些有針對性的措施：大學增招理工科學生人數，擴充科學技術教育，專業設置與課程設置都加大了理工科的比重。1960年，日本進一步的提出“人才開發論”，并具體扎實的實行了一系列的措施，開發人才，建立擴充培養人才的制度。由此培養出的“尖子人才”，構成了日本科技隊伍的核心他們在各類研究機構中，為日本經濟的騰飛作出了重要的貢獻。

　　(4)教育為日本提供了合格的勞動力

　　勞動力的科學文化水平決定著一個國家生產力的發展水平，制約著一個國家經濟發展的速度。在世界各國中，日本是勞動力文化水平最高的國家之一。在上世紀50年代初的就業人員中，初中畢業生就已達86%，隨著教育的發展，日本勞動力中大學生的比例也在增加。教育為日本勞動力在進入企業時就具有較高的文化水平和具備對高難度操作技術的潛在能力提供了可靠的保證。與學校教育相連接的企業內部教育，為日本企業提供了高質量的勞動力。他們已成為日本經濟騰飛的主力軍，是日本社會的寶貴財富。

　　三、日本的教育促進了經濟的發展給我們的啟示

　　美國雖是當今世界上最富最強的國家，有很多文明于世界的大學，但還有上百萬的文盲，可是在日本是找不到文盲的，受高等教育的人數將占成年人的半數，可列世界前茅。日本正因為對教育如此重視才會在戰后短短幾十年發展成為經濟大國。由此我們可以看出一個國家要想經濟得到飛速發展就必須重視教育，只有足夠的重視并發展教育國家才能繁榮富強，在世界立于不敗之地。

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