科技教育論文(2)
科技教育論文篇二
《揚科技教育之帆，興科技特色之校》
摘要：注重課堂教學、課外活動和社會實踐多維實踐載體。持續推進信息技術教育，開展青少年科技創新活動，弘揚科學精神，傳播科學思想和科學方法，將現代科學技術知識引入學校教育教學活動中，培養學生“動手、動腦、學會創造”的創新精神和科學素質。
關鍵詞：科普資源;科技素養;特色學校
科學素養是公民素質的重要組成部分，提高學生的科學素養是當前基礎教育的重要環節。筆者所在學校是一所鄉鎮農村小學，科普資源較少。在這樣的情況下，如何利用有限的資源實現師生科學素養提升的目標，這是我們苦苦探索的課題。因此，開展青少年科技創新活動，弘揚科學精神，傳播科學思想和科學方法，加強團隊合作，培養學生“動手、動腦、學會創造”的綜合科技素養。
一、挖掘校內科普資源，激發科技實踐熱情
(一)、開發校本資源
科學教育實驗告訴我們，創設良好的科學教育環境能潛移默化、行之有效地影響學生的行為與情感，陶冶倩操、鍛煉意志，激發他們科技實踐活動的興趣，真正發揮環境育人、怡人作用。因此，我校主動挖掘各種陣地在教育中的積極作用，對學生有機滲透科學教育。我們開發了各類校本課程來培養學生科學素質，培養學生科學探究的方法。科學教育的重要目標就是向學生傳授科學探究的方法，讓學生在實驗研究中自己去提出問題、做出假設、設計實驗、得出結論并初步運用。所以，我們應充分挖掘實驗器材在科學課堂教學中的作用，讓學生在課堂內盡量多地進行科學探究，在“玩”中取樂、樂中有悟，并努力把這種研究延伸到課外，引導學生自己發現問題，自覺開展探究。
(二)、依托校內基地
科學的對象是認識自然，科學是對客觀世界的知識體系，單說這一點還不是科學。科學實驗是自然科學中各門類課程的一個重要教學環節，沒有實驗也就沒有科學。實驗教學是學生在教師的指導下獨立自主地獲取知識的學習過程，在實驗教學中可以培養學生的各種能力以及對研究過程和結果的表達能力。各個學科中凡是要自做的實驗，我們都在實驗室上，讓學生參與進來，真正做到了讓學生親歷親為。實驗室中有各種動植物的標本、各種礦物和化學物的標本以及很多實驗用的工具、儀器等。我們還利用學校的班會和活動課，組織學生參觀實驗室，由實驗室老師作講解。這樣做既增長了學生的科學知識，又能讓學生深入了解科學，更加熱愛科學，增強學生的科學興趣和求知欲。
二、整合校外科普資源，拓展科技實踐知識
(一)、整合家庭優勢資源
父母是孩子的第一老師，是學生校外學習的組織者。我們應有效利用學生家長等人力資源，發揮學生家長各自的優勢，讓學生在家長那里學到更多的科學知識和技能。同時，學校要求家長為孩子營造一個良好的家庭環境，讓每位學生都生活在一個學習型的家庭氛圍中。例如，學了電腦的基本操作方法，有電腦的家庭，可以指導孩子在家里學習更豐富生動的科學知識。另外，我們還應該充分利用好電視資源，僅中央電視臺就有科技教育頻道《人與自然》、《動物世界》、《中國旅游》、《科技苑》等十多個欄目。我們給學生提供這些廣播、電視節目的時間表，讓學生去自由選擇收聽或觀看，引導學生在享受快樂閑暇的同時，學習到科學知識。
(二)、依托校外社會資源
科技場館具有很強的科普功能，通過展覽、演示、講座、影視和參與操作等形式，向廣大學生傳播科技知識、科學方法和科學精神。學校每年都定期組織學生參觀一些科學館場。為了豐富學生的課余生活，開拓學生的視野，增長知識，提高學生的社會實踐活動能力，更好地讓學生懂得文明，了解科學，認識科學，走近科學。鎮教育局策劃和開設了科普教育平臺，讓我們的工作更加方便和有實效。學校高度重視科普教育活動，制定具體實施方案，將教育活動納入校本培訓計劃和學期工作計劃，確定專人負責，指定具體部門組織實施，確保教育活動落到實處。開展科普教育活動期間，其實施方案、組織機構、活動動態信息等相關材料要及時上報，讓我們的學習參觀得到保證。
三、開展多彩科技活動，提升科技實踐能力
(一)、積極開展學校科技節活動
每年全縣組織的青少年科技創新大賽，為學生提供了一個自我展示的平臺，讓學生在自我操作以及參觀別人的作品中產生創新思維。每學年定期邀請科學家演講團到我校傳播科技知識，提高學生的科學素養。每年的9月至10月，學校為進一步推動科技活動的蓬勃發展，提高學生的科學素養和實踐能力，在學校范圍內形成濃厚的愛科學、學科學、用科學的科技氛圍，全面推進素質教育，都舉行為期一個月的科技節活動。內容主要包括：科幻繪畫大賽、科學小論文比賽、“高空墜蛋”挑戰賽、手擲紙飛機模型留空時間比賽、科普黑板報評比、四驅車計時賽、小制作(小發明)比賽、電腦組裝大賽、科技游樂園活動。這些活動活躍校園氣氛，豐富學生的課余活動，培養學生良好的信息素養，把科技實踐與信息技術知識融入游園游戲之中。
(三)、開展科技主題的綜合實踐活動
科學精神或科學素質的培養，要從學生感興趣的或比較熟悉的現象入手，給他們提供參與探索和研究的機會，讓他們在這個過程中親自去實踐，去搜集證據，整理、加工和應用各種信息，去尋找解決問題的途徑和方法;使他們在這個過程中鍛煉科學思維，學習科學方法，培養科學態度和樹立科學思想、觀念、精神，全面提高他們的科學素質。為此，我們開展了以科技為主題的綜合實踐活動。例如針對家鄉洋口化工園區污水河污染狀況，我們開展了“保護母親河，水源污染大調查”的調查實踐。讓學生在老師的指導下，采訪有關人員，到實地調查，參觀工廠生產情況，親自記錄數據。在我們精心設計的每個環節里，都滲透著對學生科學精神和科技能力的培養。這兩年我校學生科技素養有相當大的提高和發展，科幻繪畫、科技小發明在區里比賽也獲得錯的成績。
科普資源無處不在，開展多種形式的科普活動和社會實踐，有利于增強學生對科學技術的興趣和愛好，使他們初步認識科學的本質以及科學技術與社會的關系，培養他們的社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。只要我們善于挖掘和利用，學生的科學素養一定能得到更好、更快的提高，學校也一定能夠成為一所科技教育特色名校。
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