美術教育學畢業(yè)論文(2)
美術教育學畢業(yè)論文篇二
《農(nóng)村中學美術教育的現(xiàn)狀及對策》
[摘要]美術作為人類的一大社會精神行為，其本質(zhì)從來就是以審美與實用共存共榮的一門藝術。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面中具有獨特作用。農(nóng)村教師可以通過創(chuàng)設寬松情境，培養(yǎng)美術興趣點，別出心裁就地取材，帶領學生走出校門寫生等方式點燃了學生熱情，讓農(nóng)村美術教育鮮活起來。
[關鍵詞]農(nóng)村;美術教學;鮮活成效
著名的美術學家愛德蒙·伯克說過：“藝術是人的天性。”美術即是美的藝術。中小學階段的美術教育就是一種對美是藝術的培養(yǎng)過程，它對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生的審美情趣以及對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常重大的作用。但是由于種種原因，農(nóng)村中小學美術教育與城市相比，是極其滯后，甚至是落后的。
一、農(nóng)村中小學的美術教育現(xiàn)狀
藝術對于每個人都是平等的，農(nóng)村也是藝術的搖籃，農(nóng)村中小學美術教學是藝術教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。在推進素質(zhì)教育和教學改革的今天，加強農(nóng)村中小學美術教學的呼聲雖然較高，但在很大程度上沒有落到實處，邊緣化命運沒有得到根本改變。美術教學仍被認為是可有可無，有時只不過是為應付檢查，更多時候美術課只是“課程表”里的擺設，被束之高閣。在很多教師的觀念里，美術教學也只是一門副課，經(jīng)常要為一些主課讓道。
二、制約農(nóng)村美術教育發(fā)展的主要因素
歸納起來，制約農(nóng)村美術教育發(fā)展的主要因素有以下幾個方面：
1.應試教育是制約農(nóng)村美術教育發(fā)展的根本因素。2.經(jīng)費投入嚴重不足是制約農(nóng)村美術教育發(fā)展的關鍵因素。3.沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍是制約農(nóng)村美術教育發(fā)展的重要因素。4.基礎設施薄弱是制約農(nóng)村美術教育發(fā)展的基本因素。5.學生視野不開闊是制約農(nóng)村美術教育發(fā)展的又一重要因素。
三、讓農(nóng)村美術教育鮮活起來
在中學學習階段，美術課程的學習是學生必須學習的一門課程。它對于陶冶學生情操、啟迪學生智慧、促進學生全面發(fā)展、具有重要作用。如何讓農(nóng)村美術教育鮮活起來呢?
1.創(chuàng)設寬松情境，點燃學生熱情。“情境”是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與，整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學習環(huán)境。課堂教學情景是學生參與學習的具體現(xiàn)實環(huán)境，創(chuàng)新化的教學情境是集情、趣于一體的，有情才能激發(fā)學生的情感，從而作用于學生的心靈，有趣才能使學生樂學，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機。美術教育在強調(diào)學生自主創(chuàng)作、主動學習的同時，教師的精心組織和正確引導也是不容忽視的。
2.醉翁之意不在“酒”，在乎筆墨之情趣。捷克著名教育家夸美紐斯說：“教師應該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學的欲望激發(fā)起來。”美術教育同樣如此，要著力培養(yǎng)學生學習的興趣點，允許學生有興趣的不同方向。在課堂教學中，教師不應硬性地要求學生統(tǒng)一畫某樣東西，而是要學生畫自己喜歡的東西。有些學生喜歡畫風景，有的學生喜歡畫卡通畫，甚至有些學生在那涂鴉，還有部分學生一握畫筆就茫然起來，不知如何動筆。也不要不批評學生畫的主題，要鼓勵他們大膽運筆，引導他們畫出自己的特色。如果一味地拒絕學生的思想表達要求，則會抹殺他們的個性和想象力，更可能使他們喪失學習美術的積極性，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。
3.近水樓臺“好”得月，向陽花木易為春。美術是一門實踐性學科。如果學生材料準備不足，就會直接影響課堂教學的效果。而購買一套畫畫工具，對于農(nóng)村學生來說，是一筆不小的花費，會增加學生的不小負擔。但如果沒有這些必備的材料，美術課便難以開展。如何處理這一沖突嗎?農(nóng)村教師可以別出心裁，就地取材。如筆者在教學中提倡學生將農(nóng)村隨處可見的材料引入課堂。如上《設計制作道具、服裝》一課時，這課所需要的材料比較多，而且這些材料都離農(nóng)村的學生又比較遠，筆者就要盡量引導學生仔細尋找農(nóng)村所特有的那些東西來替代課本上所需要的那些工具。
4.帶上畫板走出去，風景這邊獨好。藝術來源于生活。課堂美術，說教的成分重一些，時間久了，學生的興趣自然減了幾分。這就需要教師更多地帶領學生走出教室，實地寫生。閉門造車，學生畫出來的作品就沒有靈性。只有把學生帶到大自然中，讓他們自己親身去體驗、去觀察、去感受，嘗試直接用色彩去選景、構圖，去表達、抒發(fā)，這樣創(chuàng)作出來的作品才會有所表現(xiàn)、有思想。
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