幼兒園創新教育探索論文(2)

時間：2017-03-08 11:46:53 堅烘964由分享

　　幼兒園創新教育探索論文篇二

　　《淺談創新教育對幼兒的影響》

　　【摘要】開展創新教育、培養創新人才是世界各國教育改革與發展的共同趨勢，對國家對個人都有著重要意義。創新意識的培養不是一朝一夕的，幼兒時期就更為重要。陳鶴琴先生也認為“幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的一個教育歷程”。面對家長對子女教育越來越高的期望，如何來開展創新教育，培養幼兒創新意識是每個幼教機構所面臨的重要課題。

　　【關鍵詞】創新;教育;影響

　　一、激發創新意識，提高教師積極性

　　如何培養出具有創新意識的新人才呢?我認為，創新意識對幼兒未來的學習、生活、工作都是不可或缺的寶貴品質。教師應該具備良好的心理素質，與時俱進，樹立正確的兒童觀，多看書、看報、吸取先進的教育思想，不斷更新和嘗試新的教學方法。要善于把幼兒學習的呆板單一的內容轉化為可操作的、能激發創造意識、培養創新能力的有趣活動。教師要結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活執行，教育活動的組織形式應根據需要合理安排。在設計幼兒活動時，應做到精心思考、大膽設想、大膽構思，以幼兒為主體，以充分體現幼兒的主體性為原則;在組織幼兒活動時，要牢記自己是支持和引導者的身份，做到積極觀察、積極引導，積極啟發，及時評價。活動結束后，要多總結、多反思，這樣才會為以后更好地開展活動積累寶貴的經驗。要給予教師充分的創新機會，鼓勵教師敢想、敢做，允許教師根據活動計劃和幼兒的即時活動建立相對穩定并具有彈性的日程安排，讓教師根據幼兒的實際情況自行決策，發揮自主性、積極性。

　　二、創新教育環境，激發幼兒創造力

　　環境是幼兒園開展創新教育的展版，也是影響幼兒創新意識以及身心發展的主要因素。我認為在日常管理中，應根據孩子的特點，創設與教育相適應的幾個環境：

　　一是創造開放的精神環境。幼兒園的精神環境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關系乃至幼兒園的園風、班風。幼兒園的精神環境雖是一種無形的環境，但卻對幼兒的發展，特別是幼兒情緒、個性品質的形成發展具有十分重要的作用，只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵他們探索與創造的精神環境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學習，獲得最佳的發展。二是創造開放的物質環境。幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。不要有過多的限制，放手讓孩子自己去玩，給他一個動手操作探索的機會。提供的游戲材料要不斷變化，以便構建的游戲環境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。

　　三、創新教學模式，培養幼兒自主性

　　傳統的教學模式單一、教學方法死板，集體授課的比例很大，教學方法與現代教育發展不相適應。表現為課堂一直被教師控制，幼兒不是聽老師講，就是回答老師提出的問題，教學方法的僵化，影響了幼兒主觀意識的發展。只有創建新型的教學模式和方法，才能使幼兒的自主性得到發展。教學過程中，可以將分科教學改為整合課程，可多學科綜合，即：多個學科，共用主題，順序展開，學科教學，結合為本。跨學科綜合，即：圍繞主題，學科共通點，解決問題，較具整合性，過程為本。將集體教學改為個別、小組和集體相結合的靈活方法，充分體現師幼互動的價值，預成課程和生成課程相結合，及時解決幼兒提出的新問題，注重對幼兒多能力的培養。在組織活動時，教師應為幼兒提供更多的創造機會，激勵幼兒用不同的想法去解決問題。要克服死啃書本、按部就班、照葫蘆畫瓢，教條主義的傾向。教學中，老師們應認真了解每一個幼兒的性格特點，設計出靈活的教學方案，提倡啟發式、討論式、探索式教育方法，讓幼兒去感受、去發現、去創造，從而提高幼兒的自主意識。

　　四、開展創新教育，培養幼兒創新意識

　　陳鶴琴先生提出：“我們要提倡培養創造能力，并且從兒童時期培養起，兒童本身就有一種創造欲，我們只要善于誘導啟發，可以事半而功倍”。幼兒本身就有一種好奇好動的天性，躍躍欲試的創造欲，我們只要善于因勢利導，適當啟發，便能有效地發展幼兒的創新意識。那么我們在教育實踐中如何培養幼兒的創新意識呢?

　　1、營造幼兒創造的氛圍，培養幼兒的參與意識。凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想;啟發幼兒積極思維，大膽想象。教學中最不可取的就是兒童沒有思考和想象的機會。沒有想象就不可能有創造，因此，教師應盡可能地提供各種機會，把孩子從被動學習中解放出來，努力營造一個自由、寬松的教育環境，放開孩子的頭腦和手，使他們具有平等的參與意識。教師應多對幼兒說：“讓我們試一試”、“當然可以”、“自己做做看”等一類的話，多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多欣賞、多給幼兒自主、自由的機會，營造出活潑自主的氛圍。

　　2、及時參與到幼兒的創作過程中，運用正確的引導和啟發，培養幼兒創新能力。教師既是活動的組織者、指導者，又是幼兒活動的參與者、合作者。教師應該以濃厚的興趣參與到幼兒的活動當中去，細心觀察，悉心引導，及時發現幼兒創新意識的萌發，并給予正確的啟發和引導。這樣幼兒心理無負擔，才會全身心投入到活動當中去。教師應盡一切辦法適當指導，給幼兒足夠的機會，足夠的空間，建構以幼兒自主活動為主要形式的新型教育模式，使教育活動真正建立在幼兒自主活動、自主探索的基礎上，以萌發幼兒的創新意識，促進幼兒創新能力的發展。

　　3、正確運用評價和肯定。幼兒的創新意識，要盡量從正面評價。正面的評價，可使幼兒產生積極向上的心理暗示。為保護幼兒的自尊心、自信心以及初步萌發的創新意識，教師不要輕率地運用打擊性、抹殺性的評語，盡量采用正面鼓勵性的、肯定式的評語，并在學習、生活中細心觀察，不斷地發現每個幼兒的閃光點，哪怕是極微小的，也要及時地給予鼓勵。

　　創新是一種綜合素質，培養幼兒創新意識是幼兒園教育的重中之重，也是時代的需求。創新教育是一個長期的教育過程，教師要在不斷地學習、不斷地實踐、不斷地創新中，培養幼兒的創新意識，創造性地傳播知識，樹立并扶持幼兒的創新思想和方法，要注意從身邊的點滴做起，做到循序漸進，最終達到培養具有創新意識人才的目的。

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