工商企業管理論文
高職工商企業管理專業人才培養,要緊緊圍繞著培養目標,既要遵循傳統教育規律,也要突出自身特點。下面是學習啦小編為大家整理的工商企業管理論文，供大家參考。
工商企業管理論文范文一：工商企業管理專業學生創業能力培養有效途徑
一、引言
近年來，高校不斷擴招且出現了就業難的問題，對于這一問題，國家和社會努力采取多種手段調控大學生的就業去向。高職院校把學生創業能力的培養作為新的教學課題，教育部門將培養創業型人才設定為高等教育教學改革的目標。培養學生的創業能力是一項涉及到所有教育層次且貫穿于整個教育教學始終的教育任務;同時，在培養過程中，應嚴格按照教育目標要求進行。所謂創業型人才，是指富有創新意識與創新精神，且掌握了一定的創業知識和創業技能，有能力發現創業機遇并勇于承擔風險來把握住機遇的人。創業型人才與創業人才不同，創業人才是指已經開始創業的人;而創業型人才是指潛在的創業人才。高職院校應致力于培養潛在的創業人才，即創業型人才。
二、工商企業管理專業學生創業能力培養過程中存在的問題
根據調查研究發現，目前高職院校中工商企業管理專業學生的創業能力培養在培養方向、課程設置、師資建設、管理體制、創業環境與創業實踐活動等方面都存在問題，主要表現在以下方面：
(一)創業能力培養的目標定位不準確
很多高職院校只把創業能力培養當作大學畢業生就業指導的一部分，只進行創業政策、創業形勢等情況的介紹和指導，忽視了對學生的創業意識、創業精神與創業能力的培養。這種培養方式已經不能與社會對工商企業管理人才的要求相適應。
(二)課程設置需改善，師資力量需加強
當下，我國的創業能力培養并沒有與高職院校的教學模式相融合，與學科專業教育的聯系也不夠緊密。而且，創業能力培養教育是一個實踐性很強的課程體系，對于授課老師的要求相對較高。然而高職院校中的工商企業管理專業的教師多數為“學院派”，雖然對于專業內容很了解，但是缺少實踐經歷與創業經驗，這對于高職院校的創業教育教學與學生創業能力的培養是不利的。
(三)創業能力培養管理機制不健全
在高職院校中的教學管理方面，同創業能力培養有關的選修課程與輔修課程較少，且工商企業管理專業的教學計劃與本專業創業能力培養的目標有沖突。大多數高職院校在對學生的管理中通常較為剛性，學生可以得到的創業機會也很少，不能為學生提供合適的創業平臺，這將對學生的創業產生一定程度的限制作用。
(四)創業經驗欠缺
工商企業管理專業的理論性與實踐性都很強，然而長期以來，本專業的教育仍沿用之前的教育理念，重視理論知識的傳授而忽視實踐的重要性;且實踐教學的形式與內容較為單一，很多實踐活動通過模擬操作來實現，學生很難獲得實際的工作技能，很難做到理論與實踐相結合，導致最終走上創業之路的學生很少。根據調查研究發現，在我國，大學生創業的比率相當低，低于畢業生總人數的百分之一;然而國外的一些發達國家可以達到20%～30%。總而言之，在高職院校中，要想推動本學科的發展以及滿足工商企業管理專業學生創業能力培養的要求，就必須對本專業傳統的教育與教學模式進行全面、深化的改革。
三、工商企業管理專業學生創業能力培養的有效途徑
(一)建立專職與兼職相結合的創業教育師資隊伍
在高職院校中，培養工商企業管理專業學生創業能力的前提與基礎，是任課教師具有扎實的理論知識儲備與豐富的創業實踐經驗。可以采取就業指導課程與職業生涯規劃講座等形式來激發學生的創業意識，同時由行政兼職教師與經濟、管理類的專業教師共同承擔教學任務。創業學是一門注重實踐的學科，“職業人”要想做到全面，就要擁有創業意識與創業理念，更需要擁有能夠付諸于實踐的創業能力。所以，從高職院校的角度來看，學校應該做到以下幾方面：(1)優化任課教師的培訓、進修制度，并支持鼓勵任課教師到企業中去學習，將理論與實踐相結合，參與到企業的運營中去。(2)聘請成功的創業人士來校演講，邀請知名的創業教育機構到校指導;利用校企合作的模式，在學校建立創業基地，以利于進行更加有效的創業交流。(3)重視學生創業能力培養這一課題的研究，并鼓勵教師對培養學生創業意識、提高學生創業能力的方法、途徑進行研究，提高教師的創業教育水平。
(二)開拓創新，建立有自身特色的創業能力培養機制
對工商企業管理專業的學生來說，要想創業，不僅要掌握文化知識與專業基礎知識，還要具備工商企業管理專業的行業相關知識并了解創業前景。首先，高職院校應重視創業實踐項目的開展，并以此來進行教學內容的深化與課程設置的改革，積極探索并優化教學內容、教學形式，完善課程體系，使其滿足創業能力培養的基本規律;在教學過程中，設置創業教育的相關必修課程，并將其歸于職業發展和就業指導相關的教學計劃中去;進行教學方法與教學方式的改革，做到“教學合一”;改善院校的剛性教學管理機制，為工商企業管理專業學生提供多類型、多形式的創業實踐機會;成立學生創業實踐案例管理庫;編寫出符合高職院校學生創業需要且滿足自身特點的創業教育教材與講義，還要編寫可以與教材配套使用的多媒體教學工具與輔助讀物。以創業型人才需要掌握的知識體系、科學文化與人文素養相結合為發展趨勢，建立完善的創業教育課程設置體系，以此來實現素質教育、專業教育、創新教育、就業教育同創業教育的完美結合。在教學過程中，可以設置一些與創業聯系緊密的課程，如“創業社會基本常識”“創業管理公開課”“創業設計與研究課程”等。在高職院校中，通過采取必要的研究與改革措施，促使創業型人才培養模式的更新。其次，對校內外的可利用資源進行整合，充分使用與依靠校外的產學研培養基地、校內的實踐培訓室等有利條件，重視創業孵化基地的建設，并安排有經驗的老師進行指導，為學生提供一定的咨詢、指導與跟蹤的相關服務，重視通過實踐來培養學生創業能力的教育模式;建立專門的學生“創業公司”，如學生超市、店鋪，學校提供場地、資金、創業信息等惠利措施，為學生提供“真槍實彈”的創業環境，以利于學生學習創業知識與能力，豐富創業經歷，積累經驗。
(三)創建平臺，提供有力的創業實踐環境
在工商企業管理專業學生創業能力培養的過程中，實踐過程具有重要意義。通過參加不同類型、不同形式的實踐活動，可以擴寬學生的實踐面，積累實踐經驗。對傳統的“教師中心、教材中心、課堂中心”的模式進行創新，變為“學生中心、實踐中心、社會中心”的新模式，為學生創造適合的機會，將學習與創業相結合，使學生在實踐過程中提高自身的創業能力。在高職院校中，舉辦多種形式的適合于工商企業管理專業學生參加的創業實踐活動，創造利于學生創業能力培養的工作環境。在學校開辦創業設計競賽、創業經驗交流會、創業技能大賽等有關活動與講座，分析掌握素質教育、專業教育、就業教育與創業能力培養之間的具體聯系，創造積極的創業能力培養環境;安排學生到各種企業進行參觀、考察，樹立創業信心;開展青年志愿者等公益活動，了解社會需求;進行相關的市場調查，掌握當地的經濟發展情況，并根據調查結果寫出相應的調查報告，有助于找到合適的創業項目。與此同時，發現創業成功的實例，發揮具體的示范與鼓勵作用。
四、結語
總而言之，培養工商企業管理專業學生的創業能力具有重要意義，不僅有助于學生的成長、緩解當前畢業生就業的壓力，還可以培養潛在的企業家，促進社會經濟的發展。所以，高職院校應進行課程改革，重視創業實踐，克服工商企業管理專業學生創業能力培養中的困難，彌補培養中的不足，通過增強“以創業教育帶動素質教育”的理念、創建專職與兼職相結合的創業教育師資隊伍、尋求符合自身發展特點的創業能力培養體系、創造有利的創業實踐環境等有效途徑，來培養工商企業管理專業學生的創業理念、創業技能，促進高職院校中對工商企業管理專業學生的創業能力培養工作平穩、快速進行。
工商企業管理論文范文二：論企業管理中激勵問題
摘要：近幾年來，人力資源不再像過去那樣被當作一種成本，而作為一種重要資源越來越被重視。激勵作為開發和管理人力資源的一個重要已經被越來越多的企業運用。文中就有關激勵的一般性做了闡述，了企業中常用的激勵方法和使用激勵時存在的一些問題。
關鍵詞：激勵;薪酬。
1 企業管理中為什么要引入激勵。
企業最關心的是什么?是績效!企業有了好的績效才能生存。企業要有較高的績效水平就要求員工有較高的個人績效水平。在企業中，我們常常可以看到有些才能卓越的員工的績效卻低于一些才能明顯不如自己的人。可見好的績效水平不僅僅取決于員工的個人能力。
2 激勵是以員工需要為基礎的。
員工為什么可以被激勵?怎樣的激勵才算是有效的激勵?要弄清這些問題就必須了解什么是“需要”。
需要是指個體由于某種重要東西的缺乏或被剝奪而產生的緊張狀態。馬斯洛的需要層次論是激勵中最基本、最重要的理論。它把員工的需要從低到高分為五個層次，依次為：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要。各層次的需要可以相互轉換。在眾多的需要中有一種是對行為起決定作用的需要，稱為優勢需要。員工工作的動機正是為了達到優勢需要的滿足。只有需要達到滿足，員工才有較高的積極性。
3 科學的評價體系是激勵有效性的保障。
有效的激勵還必須以科學的評價體系為保證。這里所指的評價體系包括績效評估體系和對激勵手段有效性的評價。
客觀、公正的績效評價是對員工努力工作的肯定，是對員工進行獎懲的依據。以員工績效為依據，對員工進行獎懲，才能起到激勵員工的目的。而激勵的根本目的就是為了讓員工創造出高的績效水平。沒有一個科學的績效評價體系也就無法評定激勵是否有效。
4 企業激勵的選擇。
任何只有運用到實際中才有意義。激勵也是如此。現在，大多數企業已經引入了激勵，有的企業還有自己獨特的一套激勵方法。現對常用的激勵方法如下。
4.1 為員工提供滿意的工作崗位。
培訓員工時要注意，培訓只是手段，使用才是目的。
4.2 制定激勵性的薪酬和福利制度。
員工進入工作的主要目的之一，就是要獲得一定的物質報酬。在企業里，報酬的高低甚至可以代表員工的價值大小。所以，合理的薪酬系統是具有很大激勵效果的。(1)激勵性的薪酬政策的制定。雙因素認為，薪酬只是一種保健因素，不會對員工有激勵作用。傳統的薪酬體系設計也缺乏激勵因素。其實，只要對薪酬體系進行的設計，同樣是可以起到激勵作用的。(2)設置具有激勵性質的福利項目。福利是員工報酬的一種補充形式。“恰到好處”的福利也是具有激勵效果的。
4.3 股權激勵。
(1)股票期權(2)期股，人性化的管理手段人性化的管理，是以人文關懷為基礎的，以員工需要為出發點、尊重員工的。人性化管理是化管理的需要，是激勵員工的重要手段。企業要實施人性化管理，可以從以下幾個方面入手。(1)授予員工恰當的權利現代人力資源的實踐證明，現代員工都有參與管理的要求的愿望。任何員工都不想只是一個執行者，都有參與決策的需要。滿足員工的這種需要，不僅可以激勵員工，還有利于企業的長期。授權的過程中一定要注意，授權一定要恰當。只有恰當的授權才有激勵作用。(2)目標激勵目標之所以能夠起到激勵激勵的作用，是因為目標是組織和個人的奮斗方向，完成目標是員工工作結果的一種體現，是員工成就感的體現。目標激勵的關鍵在于目標的設置，只有恰當的目標才有激勵效果。①員工的目標要與組織目標一致。企業與員工都在追求自己的利益，在這個過程中，兩者之間往往會有矛盾，協調好這對矛盾，使企業與員工的目標想一致是目標激勵得以實現的基礎。②目標必須是恰當的、具體的。目標恰當是指，難度不能太大也不能太小。最好的目標應該是“跳一跳，夠得著”的，既具有一定挑戰性，還具有一定的可實施性。目標具體是指，目標不能含糊不清，最好有個量化的目標，這樣不僅完成起來更有目的性，還便于評估。要想實現這些要求，就要求管理者在制定目標時，要注意與目標執行著的溝通。了解其需要和能力，這樣才能制定出恰當的目標。③當員工取得階段性成果時要及時反饋給員工，有助于他們進一步實現自己的目標。另外要對完成目標的員工予以獎勵，認可其工作成果。
5 激勵的誤區。
5.1 管理意識落后。
有的企業，尤其是我國的一些中小企業，對人才根本不重視，認為有無激勵一個樣。這些企業就需要革新自己的陳舊觀點，把人才當作一種資本來看，挖掘人的潛力，重視激勵，否則，必然會遭淘汰。
5.2 企業中存在盲目激勵現象。
不少企業看到別的企業有激勵措施，自己便“依葫蘆畫瓢”。合理的借鑒是必須的，但很多企業只是照辦。前文中，曾論述過，激勵的有效性在于需要。只有立足本企業員工的需要，激勵才會有積極意義。所以，要消除盲目激勵的現象，必須對員工需要做的調查，針對這些需要來制定本企業的激勵措施。
5.3 激勵措施的無差別化。
許多企業實施激勵措施時，并沒有對員工的需要進行分析，“一刀切”地對所有的人采用同樣的激勵手段，結果適得其反!這也沒有認識到激勵的基礎是需要。同樣的激勵手段不可能滿足所有的需要。另外，企業要注重對核心員工的激勵。在企業中，加強對他們的激勵，可以起到事半功倍的效果。對核心員工的激勵更要使用長期激勵的手段，如股票期權、目標激勵。
5.4 激勵就是獎勵。
這是企業中普遍存在的一個誤區。前面我們認識到，需要被剝奪的時候也可以激起員工的緊張狀態，使其有較高的積極性。企業的一項獎勵措施往往會使員工產生各種行為方式，其中的部分并不是企業所希望的。因此，必要的束縛措施和懲罰措施就很必要。
參考文獻：
[1]斯蒂芬·P羅賓斯。組織行為學。中國人民大學出版社。1997
[2]加里·德斯勒。人力資源管理。中國人民大學出版社。1997
[3]傅永剛。如何激勵員工。大連理工大學出版社。2000
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