高中化學教學如何實施創(chuàng)新教育

鑒于目前中學“應試教育”根深蒂固，所以在中學全面實施素質教育，進行創(chuàng)新教育，應著眼于改變學生在原有的教育教學條件下形成的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學習方式，幫助學生形成主動探索新的學習方式；改變以往偏重知識傳授、重技能訓練的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，形成體現二十一世紀教育理論的教學方式和教學氛圍，找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。
　　一、努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)新意識是指一種愿意發(fā)現問題、積極探求解決方法的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。
　　在化學教學中，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也顯得尤為重要。鑒于此，我們可以在教學中適時滲透化學史的教學，結合教材的有關內容，適當向學生作以介紹，以此讓學生明白化學史體現的精神與內涵：化學這門科學的每一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新，科學發(fā)現的過程就是創(chuàng)新的過程，化學史本身就是一部創(chuàng)新史，這些都可以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。同時也要重視課堂教學內容的時代性，適時引入與化學教學內容有關的最新化學成就，介紹學科新動向，讓學生接受更多的科學技術信息，增加有關社會進步和科技發(fā)展的信息積累。這些對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都十分有益，同時也能增強學生創(chuàng)新的使命感，有利于學生建立一個發(fā)展變化的而不是孤立的客觀物質世界的基本觀點，從而引導他們去探索更新的知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使他們意識到創(chuàng)新永無止境。
　　二、努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
　　創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會，敢于挑戰(zhàn)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。
　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神要面對不同的教育個體和不同的教學內容，要采取不同的教學方式。現代教學論首先強調的是課堂教學應以教師為主導，以學生為主體。教師要調動學生的積極性，千方百計讓學生主動學習，讓學生參與教學。化學更具備這方面的優(yōu)勢，在教學中可以創(chuàng)設條件，采用直觀方法如演示實驗，更可以邊做實驗邊討論學習，激發(fā)學生學習興趣、求知欲望。同時營造學生積極提問、充分展示自己的環(huán)境，鼓勵學生大膽質疑，對學生所取得的成績及時肯定、表揚，讓學生經常有享受成功的心理體驗。
　　教學中注意發(fā)現學生具有獨特性和新穎性的思想，并給予及時的鼓勵。即使是錯誤的想法，不能因為不合常規(guī)而任意抹煞。要允許學生對老師的講課提出異議，允許師生之間的多向交流。對學生的異議要表揚，這樣會使學生勇于發(fā)現問題、敢于提出問題、追求解決問題的方法，初步培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力。
　　教學中同時要尊重學生的個性，承認人的興趣和性格的多樣性，開展分層次教學，對基礎不同的學生創(chuàng)設不同的情境、不同的問題，使課堂成為一種和諧的“生態(tài)環(huán)境”，使每個學生都能在教師的引導下積極主動地學習。師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氣氛，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會，讓學生從感性上形象地去體會自己的主體地位及自主學習的意義。有時也不妨在課堂教學中，師生進行角色對換，讓師生處于平等互動的地位，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂教學氣氛，使學生敢想、敢說、敢于實踐。