體育教學中如何發揮學生的主體作用
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蔣敬東1由 分享
現代體育教學是教師和學生知識流、情感流、信息流和諧共創的、科學與藝術整合的過程。這也是現代教學區別于傳統教學最重要的標志，是當前和今后體育教學改革的主攻方向。在體育教學中要充分發揮學生的主體作用，就必須努力提高學生的主體性。主體性是人在同客體的相互作用中所具有的自主性、主動性、創造性，也是人作為活動主體所特有的屬性。體育教學中要發揮學生的主體性，讓學生成為學習的主人，讓他們獲得學習的主動權，就必須采取行之有效的方法，努力培養和提高學生的自主性、主動性和創造性。
一、充分提高和發揮學生的自主性
充分提高和發揮學生的自主性是體育教學中實現學生主體地位的核心特征。它包括獨立判斷、決斷的能力和自我調控的能力，自覺、自理能力和自尊與自信。體育教學最大的特點是以身體練習為主，自我體驗是學習過程中必不可少的過程，知識、技能、方法只有在不斷的自我體驗中才能掌握。
因此，體育教學過程中，學生通過動手、動口、動腦，特別是動腦能夠完成的一切活動，教師都不要去代替。應盡可能創造條件，給學生必要的時間和空間，大膽放手讓學生去體驗，去獨立完成，提高學生的自覺自理能力。要啟發誘導學生，讓學生學會獨立思考，使學生懂得自己必須對所學的內容做出準確的判斷和決斷。使他們知道學習過程中該做什么，應該怎么做，并在自我體驗的過程中不斷提高調控能力。加強指導，讓學生通過自主練習去探索和研究，去發現知識、掌握知識，學會掌握知識的方法及其訣竅。去體驗通過自己的努力獲得成功的樂趣，提高學生的自尊與自信心。這種獨立自主性地位的實現，能更有效地激發學生學習熱情和欲望，能更好地啟迪學生的聰明才智，發揮學生學習的最大潛能。
二、充分提高和發揮學生的主動性
主動性也就是人的主觀能力性，是人內在需求的體現，是從事某種活動和工作的內在的動力機制。它包括主動參與精神、求知欲、競爭意識和成就動機四個方面。美國教育家布盧姆曾經說過：“一個帶著積極的態度學習的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些感動恐懼和焦慮的學生學習得更加輕松，更加迅速。”因此，學生主動性的提高是體育教學成功的關鍵，是學生主體地位的重要體現。
為了達到這一目的，教師必須摒棄專制、強制的教育觀點和方法手段，使體育教學過程成為學生主動學習和自我教育的過程。
通過創設寬松、民主、和諧及生動活潑的教學氛圍，為學生創設充分發揮他們主動性的平臺。在學習方法、手段、思想感情、判斷想象方面給學生充分的自由，以促進學生主動性的發揮。
要充分調動學生的主動性，還要根據學生的心理特點和個性特征，喚起他內在的需求。由于內在的驅動具有自己學習的直接需要，學生自然會保持高度的學習注意。即使有與當前活動不相符的心理定勢，他也會充分發揮自己的主動性進行調節。教師應經常組織開展各種小型多樣的競賽活動，讓不同層次的學生都能參加，以此提高學生的競爭意識。讓他們在競爭中學會競爭，勇于競爭，掌握競爭的技藝，提高競爭能力。多為學生提供自我表現和成功的機會，采用不同的評價方法和手段，讓學生充分感受成功的喜悅，提高學生的成就感。當學生充分發揮自己的主觀能動性，自我價值得到充分肯定的時候，他的潛在能力會得到更好的開發，其主動性會得到更好的發揮。
三、充分提高和發揮學生的創造性
創造性是主體性的最高層次和最高體現。它包括創新意識、創造性思維和創新實踐能力三個方面。創新是一個民族生命力的象征，是一切人才培養的目標。學校教育是培養創新人才的重要基地，開放性的體育教學具有培養創新人才的先決條件。教師只有不斷地創新行為，學生才能有創新的意識和能力。因此，體育教學中體育教師必須努力提高自己的創新意識和創新能力。在體育教學方法手段上不斷創新，在教學內容上不斷創新，在評價方法上不斷創新，給予學生更多的創新意識和創新精神的啟迪。
教師要積極創設各種有利于開發學生創造性思維的教育情境，引導學生發現問題、分析問題、獨立思考和相互啟發。培養學生敢于求知、求異的探索態度，培養學生善于求新、設疑、遷移的學習能力。讓學生學會發散性思維的方法，提高創造性的動手操作能力。
要提高學生的創新意識和創新能力，就要給學生自由發展的天地，不能總是用硬性的教學安排把學生捆得過死，要更多地注重學生的個人興趣和個性發展。一個人的創造性思維成果無一不是在對所研究的問題產生濃厚的興趣下所取得的。要留給學生更多的思維時間和空間，當學生的思維超越了常規時，教師要耐心傾聽學生的意見，多鼓勵少批評。往往就在這些超越常規的思維活動中，蘊藏著創新的火花。只有教師具有持久的創新性鼓勵，才能不斷地提高學生創新的意識及其能力。
綜上所述，體育教學中要充分發揮學生的主體作用，必須采取切實可行的教學方法及手段，努力培養和提高學生的自主性、主動性和創造性，其關鍵在于教師主導作用的充分發揮。因此，廣大的體育教師必須徹底轉變教育教學觀念，深刻理解體育課程的涵義，不斷提高自己的教學藝術水平。只有這樣才能充分發揮體育教學的育人功能，培養出更多的適應現代社會的新型人才。
一、充分提高和發揮學生的自主性
充分提高和發揮學生的自主性是體育教學中實現學生主體地位的核心特征。它包括獨立判斷、決斷的能力和自我調控的能力，自覺、自理能力和自尊與自信。體育教學最大的特點是以身體練習為主，自我體驗是學習過程中必不可少的過程，知識、技能、方法只有在不斷的自我體驗中才能掌握。
因此，體育教學過程中，學生通過動手、動口、動腦，特別是動腦能夠完成的一切活動，教師都不要去代替。應盡可能創造條件，給學生必要的時間和空間，大膽放手讓學生去體驗，去獨立完成，提高學生的自覺自理能力。要啟發誘導學生，讓學生學會獨立思考，使學生懂得自己必須對所學的內容做出準確的判斷和決斷。使他們知道學習過程中該做什么，應該怎么做，并在自我體驗的過程中不斷提高調控能力。加強指導，讓學生通過自主練習去探索和研究，去發現知識、掌握知識，學會掌握知識的方法及其訣竅。去體驗通過自己的努力獲得成功的樂趣，提高學生的自尊與自信心。這種獨立自主性地位的實現，能更有效地激發學生學習熱情和欲望，能更好地啟迪學生的聰明才智，發揮學生學習的最大潛能。
二、充分提高和發揮學生的主動性
主動性也就是人的主觀能力性，是人內在需求的體現，是從事某種活動和工作的內在的動力機制。它包括主動參與精神、求知欲、競爭意識和成就動機四個方面。美國教育家布盧姆曾經說過：“一個帶著積極的態度學習的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些感動恐懼和焦慮的學生學習得更加輕松，更加迅速。”因此，學生主動性的提高是體育教學成功的關鍵，是學生主體地位的重要體現。
為了達到這一目的，教師必須摒棄專制、強制的教育觀點和方法手段，使體育教學過程成為學生主動學習和自我教育的過程。
通過創設寬松、民主、和諧及生動活潑的教學氛圍，為學生創設充分發揮他們主動性的平臺。在學習方法、手段、思想感情、判斷想象方面給學生充分的自由，以促進學生主動性的發揮。
要充分調動學生的主動性，還要根據學生的心理特點和個性特征，喚起他內在的需求。由于內在的驅動具有自己學習的直接需要，學生自然會保持高度的學習注意。即使有與當前活動不相符的心理定勢，他也會充分發揮自己的主動性進行調節。教師應經常組織開展各種小型多樣的競賽活動，讓不同層次的學生都能參加，以此提高學生的競爭意識。讓他們在競爭中學會競爭，勇于競爭，掌握競爭的技藝，提高競爭能力。多為學生提供自我表現和成功的機會，采用不同的評價方法和手段，讓學生充分感受成功的喜悅，提高學生的成就感。當學生充分發揮自己的主觀能動性，自我價值得到充分肯定的時候，他的潛在能力會得到更好的開發，其主動性會得到更好的發揮。
三、充分提高和發揮學生的創造性
創造性是主體性的最高層次和最高體現。它包括創新意識、創造性思維和創新實踐能力三個方面。創新是一個民族生命力的象征，是一切人才培養的目標。學校教育是培養創新人才的重要基地，開放性的體育教學具有培養創新人才的先決條件。教師只有不斷地創新行為，學生才能有創新的意識和能力。因此，體育教學中體育教師必須努力提高自己的創新意識和創新能力。在體育教學方法手段上不斷創新，在教學內容上不斷創新，在評價方法上不斷創新，給予學生更多的創新意識和創新精神的啟迪。
教師要積極創設各種有利于開發學生創造性思維的教育情境，引導學生發現問題、分析問題、獨立思考和相互啟發。培養學生敢于求知、求異的探索態度，培養學生善于求新、設疑、遷移的學習能力。讓學生學會發散性思維的方法，提高創造性的動手操作能力。
要提高學生的創新意識和創新能力，就要給學生自由發展的天地，不能總是用硬性的教學安排把學生捆得過死，要更多地注重學生的個人興趣和個性發展。一個人的創造性思維成果無一不是在對所研究的問題產生濃厚的興趣下所取得的。要留給學生更多的思維時間和空間，當學生的思維超越了常規時，教師要耐心傾聽學生的意見，多鼓勵少批評。往往就在這些超越常規的思維活動中，蘊藏著創新的火花。只有教師具有持久的創新性鼓勵，才能不斷地提高學生創新的意識及其能力。
綜上所述，體育教學中要充分發揮學生的主體作用，必須采取切實可行的教學方法及手段，努力培養和提高學生的自主性、主動性和創造性，其關鍵在于教師主導作用的充分發揮。因此，廣大的體育教師必須徹底轉變教育教學觀念，深刻理解體育課程的涵義，不斷提高自己的教學藝術水平。只有這樣才能充分發揮體育教學的育人功能，培養出更多的適應現代社會的新型人才。