有關初中政治論文范文精選
初中階段是學生學習政治的啟蒙階段,這個階段的學習可以讓學生對政治有一個初步認識,為學生今后走上社會打下堅實基礎。下面是學習啦小編為大家整理的有關初中政治論文，供大家參考。
有關初中政治論文范文一：有效施教初中政治論文
一、初中政治課程有效施教的策略
1.課堂語言環境的構建有效施教
課堂氛圍對于學生的學習興趣和態度是有重要影響的，一個和諧舒適的課堂氛圍有利于增強學生的學習熱情。因此教師在政治課程教學中，應該善于抓住學生的感情，激發學生學習政治的興趣，對此，教師可以將國家大事與自身聯系起來，與學生之間的溝通交流也應加強，了解學生學習政治的難點，找到問題所在，并提出相應的解決方案。由于政治考試是中考所必需的，因此教師應該充分利用歷年的考試題，為學生考試做有針對性的準備，在理論講解時，應增加有關政治考試的經驗，應注意到答題要點以及答題的規范性，從而提升學習政治的積極性。
2.多媒體教學的合理應用
在傳統的教學設施下，教師只能通過板書的形式讓學生了解相關的知識，掌握重要的理論要點，這種傳統的教學方式對學生來說，并不是主動的，并且也不利于學生對政治知識的接受。因此教師可以通過多媒體教學的方式，提高學生學習政治的興趣。由于政治具有較強的實時性，而這些內容不僅沒有包含在教材中，而且還是考試重點，因此教師可以通過多媒體將網絡上的內容以視頻方式講解，例如，有關“中國夢”的內容，教師可以提前將有關“中國夢”的相關內容打印出來，讓學生提前了解“中國夢”的相關知識，然后在課堂上播放相關視頻，讓學生在學習相關內容的同時，還能通過視頻加深理解，這種方式不僅能夠提高學生學習政治的興趣，而且能夠提高課堂的效率。
3.教學評價機制的構建有效施教
教學評價機制即分析政治教學的效果，我國很多中學在這方面管理都不夠完善，缺乏對政治教學的評價機制，部分中學采取的是預估機制，但是與行政管理相聯系，缺少對學生角色的關注。因此學校應該完善對任課教師政治教學的評價機制，例如，對教師的出勤狀況以及學生的考試成績進行評價，主要通過技術對內部控制進行操作，構建出一個較為統一的標準，為政治教學進行評分。另外，學校的評價機制也可以從課堂的氣氛，師生之間的感情等指標進行相關評價，從而完善政治教學的評價機制。
二、結語
初中政治課程有效施教在初中教育中具有重要的地位，政治教師應該將提高學生的學習積極性、學習成績作為首要目標。另外，政治教師應該改進傳統的教學方式，利用現代科學技術，加強課堂效率;改進先前的教學方式，注重以學生為本，構建和諧的課堂語言環境，完善政治教學的評價機制，積極探索，研究新的政治教學方法，為初中的政治教學譜寫新的篇章。
有關初中政治論文范文二：學習方法中初中政治論文
一、夯實教材，這是學好政治的基礎
課堂中認真聽講。初中政治課堂教學中，教師要指導學生學會跟著教師的思路一步步地學習，在重點內容和難點內容講解之時，還要督促學生認真聽教師是如何分析講解的。對于教師在黑板上板書的知識，學生要做好筆記，因為這些板書都是教師精心提煉過的，都是精華內容，對這部分知識做好筆記，有助于學生更好地理解知識點。加強課后復習。課堂中學習的知識只有在課后反復記憶和消化，才能真正為學生所掌握。由于知識的學習講究連貫性，前一節課的內容沒有掌握好會影響下一節課的學習效果，因此，每節課學習之后教師都應當督促學生及時復習，并且做到“堂堂清日日清周周清”。正所謂“溫故而知新”，可見復習的作用不可小視。第四，做好習題練習。檢測學生是否學好政治內容的最好手段就是做題，通過做題目可以了解學生是否牢固掌握了所學知識。做題還有一個好處就是加深對政治概念的理解，學生做的題目多了，自然有利于提高學生解題的技巧和能力，幫助學生更好地去駕馭和運用政治知識的能力。
二、掌握規律，有利于透徹把握政治知識要點
世界上任何事物都有一定的規律，任何一門學科都有該學科的編寫規律，政治課也一樣有政治課編寫的規律。因此，學生如果掌握了政治規律，那么學習政治就非常簡單容易了。通過仔細分析政治課本的編寫順序，可以分析得出，政治課本的編寫規律先是介紹主題，然后是講解含義，最后是提出要求，主要包括這三大部分。教師在初中政治教學課堂中，一定要指導學生正確地把握教材規律和結構，只有這樣才能知道哪些是重、難點需要理解，哪些內容是只需要識記就可以的，這樣做到有的放矢，將有利于大大提高學生學習效果。
三、挖掘內涵，有利于更好地理解政治內容
學習政治課，首先要讓學生明白，學政治重在學習觀點，樹立起正確學習政治的意識后，就會有意識地思考，當前這堂課學到的觀點是什么?而對于每一個觀點，不能光了解觀點的表面，還要理解其內涵。挖掘內涵，往往要經過三個步驟：第一，是什么。“是什么”，就是所講的主題是什么，即先介紹主題，提出觀點。第二，為什么。“為什么”，就是闡述這個觀點的意義。政治課程的編寫者，往往通過“正反論證”“對比論證”來表達觀點。第三，怎么樣。“怎么樣”，就是對學生提出要求。教師在教學過程中，不僅要引導學生學習政治課所要闡述的觀點，還要學習好觀點和觀點之間的關聯，建立正確的思維程序，更加深入地把握知識內涵。
四、學會變通，更好地解決政治難題
初中學生在學習政治時普遍遇到的一個問題，那就是政治課容易聽懂，但是政治題目難以做正確。之所以出現這樣的問題，那是因為學生在做題時不懂變通，也就是不會靈活運用知識點。政治教師在出試卷時，不可能不加變動地將書本上的內容全盤搬到試卷中，肯定會做一些變動，這就要求學生要牢固地掌握教材的知識點，并且透徹地理解每個知識點會出什么樣的題目。如果學生具備了這樣的變通能力，那么政治題目就都迎刃而解了。因此，政治教師要善于引導學生學會變通。首先解題思路要清晰，只有在清晰的思路下才能正確地分析問題，聯想到課本中的知識要點，回憶教師是從什么角度思考的，只有這樣才能使回答的答案更具深刻性。另外，教師在平時教學中，要多注意加強對學生思維能力的訓練，加強分析問題和思考問題的能力鍛煉，從而提高學生解決問題的水平。
五、善于觀察和思考，提高運用知識的能力
老師引導學生在平時的學習中，要做個有心人，多觀察同學的做法，仔細傾聽老師的說法，善于琢磨，善于觀察思考，總結政治學習的方法，掌握審題答題的技巧，把握政治學習材料的分類，并明確各類材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高運用知識的能力。此外，由于政治課程在中考中所占的分數比較少，所以在初中教學過程中，往往不被學生所重視，甚至在有的學生心目中，思想政治課是一門副科，從思想上輕視，認為初中思想政治可學可不學，影響了學生的學習積極性和學習效率。因此，作為教師要向學生說明，政治課程的學習是連貫性的，高中政治是學生的一門必修課，教師在教授初中政治課過程中，要引導學生樹立正確的思想觀念。
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